СПЕЦИФИКА АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЗДОРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ К ЗАНЯТИЯМ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ХАРЬКОВСКОМ НАЦИОНАЛЬНОМ МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Лукавенко Е.Г.1, Лапко С.В.1, Корчевская О.Г.2

1Харьковский национальный медицинский университет

2Харьковский национальный университет им. Каразина

Аннотация. Рассмотрена специфика адаптации иностранных студентов к украинской университетской действительности. Исследования проводились с участием 762 студентов из 62 стран. Показаны возможности преподавания всех предметов на английском языке. Представлены результаты анкетирования студентов первого курса. Выявлено отношение студентов к самому предмету и их уровню физической подготовленности. Показаны традиции и системы обучения других стран. Представлены способы и средства сокращения адаптационного периода и повышению уровня физической и умственной работоспособности.

Ключевые слова: физическая культура, специфика адаптации, иностранные студенты, двигательная активность, спортивные секции.

Анотацiя. Лукавенко О.Г., Лапко С.В., Корчевська О.Г. Специфiка адаптацii iноземних учнiв з рiзним рiвнем здоров’я та фiзичноi пiдготовленостi до занять з фiзичного виховання у Харкiвському нацiональному медичному унiверситетi. Розглянуто специфiку адаптацii iноземних студентiв до украiнськоi унiверситетськоi дiйсностi. Дослiдження проводилися за участю 762 студентiв з 62 краiн. Показано можливостi викладання всiх предметiв англiйською мовою. Представлено результати анкетування студентiв першого курсу. Виявлено вiдношення студентiв до самого предмета i iхнього рiвня фiзичноi пiдготовленостi. Показано традицii i системи навчання iнших краiн. Представлено способи i засоби скорочення адаптацiйного перiоду та пiдвищенню рiвня фiзичноi i розумовоi працездатностi.

Ключовi слова: фiзична культура, специфiка адаптацii, iноземнi студенти, рухова активнiсть, спортивнi секцii.

Annotation. Lukavenko H.G., Lapko S. V., Korchevska O.G. Specific of adaptation foreign student with different health and physical preparedness level to employments on physical education in Kharkov National Medical University. The specific of adaptation of foreign students is considered to Ukrainian university reality. Researches were conducted with participation 762 students from 62 countries. Possibilities of teaching of all objects are rotined in English language. The results of questionnaire of students of the first course are presented. Attitude of students is exposed toward an object and their level of physical preparedness. Traditions and departmental of other countries teaching are rotined. Methods and facilities of reduction of adaptation period are presented the increase of level of physical and mental capacity.

Key words: physical education, adaptational specificity, foreign students, motorial activity, sport sections.

Введение.

Понятие адаптации пришло из биологии, и означает процесс, свойственный всему живому и направленный на установление такого соотношения живой системы и внешних условий существования, которое способствовало бы ее оптимальному развитию и жизнедеятельности.

Эмпирически подтвержденным считается факт, что у иностранных студентов нарушение физического и психологического здоровья, а также проблемы академического порядка возникают чаще, чем у студентов - коренных жителей.

Специфика работы по физическому воспитанию с иностранными студентами определяется задачей приобщения иностранных студентов к занятиям физической культурой и спортом, что должно способствовать укреплению и повышению уровня общей работоспособности, формированию профессионально-прикладной физической подготовки.

В Харьковском национальном медицинском университете обучаются иностранные студенты из 62 стран, из них англоязычные студенты, которым преподаются предметы на английском языке прибыли из 20 стран. Всего на 6 курсах 762 студента. В вузе физическое воспитание преподаётся на 1и 2 курсах, по программе утверждённой министерством охраны здоровья Украины центральным методическим кабинетом [1].

Учебно-оздоровительные занятия со студентами-иностранцами требуют учёта специфики контингента студентов, национальных традиций, языковой разобщенности, регионального подхода в 1 семестре обучения, заинтересованности студентов в физкультурно-оздоровительной деятельности при обучении в ХНМУ, популяризацию различных видов спорта, национальных игр и пр. и тем самым способствуют стабилизации адаптационного процесса организма иностранных студентов.

Актуальность проблемы адаптации личности продиктована также и тем, что в современном обществе резко возросли темпы социальных изменений, связанных с мобильностью населения, потоками миграций, в том числе, и с получением образования в других странах. В этом процессе с еще большей остротой появилась необходимость разработки вопросов физической и психологической подготовки личности к жизни в новых культурах, сохранения здоровья [5].

Исследование проведено соответственно плану научно-исследовательской работы кафедры физической реабилитации, спортивной медицины с курсом физического воспитания и здоровья ХНМУ.

Цель, задачи работы, материал и методы.

Целью нашего исследования было выявление специфики адаптации иностранных студентов к украинской университетской действительности, способов и средств, способствующих сокращению адаптационного периода и повышению уровня физической и умственной работоспособности.

Результаты исследования.

Иностранному студенту необходимо привыкнуть к новым климатическим и бытовым условиям, новой образовательной системе, к новому языку общения, к интернациональному характеру учебных групп и потоков и.т.д. Основной проблемой успешного вхождения иностранных студентов в учебный процесс является противоречие между уровнем готовности (коммуникативной компетенции) иностранных студентов к восприятию учебной информации и требованиям высшей школы [6].

Однако процесс адаптации личности в инокультурной среде не обязательно сопровождается конфликтами, одни студенты успешно адаптируются к новой социокультурной ситуацией, быстро приспосабливаются и полны оптимизма, другие напротив тревожны, депрессивны и несчастны с самого начала, а иногда и до приезда в страну, где планируют получать образование [2].

В нашем исследовании особое внимание уделялось реализации принципа доступности и индивидуальности при адаптации иностранных студентов к воздействию неблагоприятных климатических условий в сочетании с физическими нагрузками.

По оценкам иностранных студентов, по приезд в Украину им было труднее всего привыкнуть к погоде (27%), условиям проживания в общежитии((20%), многие студенты стараются снять квартиру на время обучения) и необходимостью общаться на русском языке(18%), далее идут сложности привыкания к другому образу жизни(13%), отношению окружающих(12%), отсутствию родственников (5%) и особенностями местной кухни ((3%) не довольны, ограниченным по их мнению выбором овощей и фруктов), т.е. большинство иностранных студентов сталкиваются с трудностями физического, так и социального характера. Открытый вопрос о том, что понравилось студентам по приезде в Украину, дал достаточно большой разброс мнений (табл.).

Таблица

Различия в первых впечатлениях иностранных студентов в зависимости от пола

Что Вам понравилось, когда Вы приехали в Украину?

юноши

девушки

Университет, его многонациональность

81,57%

18,42%

Девушки

93,02%

6,98%

Погода (снег)

73,07%

26,92%

Украинские люди

58%

42%

Учёба

90,9%

9,10%

Самостоятельность, независимость

100%

0

Город, его достопримечательности и природа

71,42

28,38%

Русский (украинский) язык

90%

10%

Культура

70%

30%

Наличие здесь земляков

90%

10%

Другой образ жизни

100%

0

Национальная кухня

81,81

18,19

Нами было проведено первичное анкетирование студентов первого курса на втором занятии по физическому воспитанию с целью выявления их отношения к самому предмету и их уровню физической подготовленности. Изучались традиции и системы обучения стран, из которых студенты прибыли учиться в университете.

Результаты анкетирования следующие: 38% опрашиваемых вообще не смогли определиться со значимостью физической культуры в жизни, 54% опрашиваемых студентов отметили, что физическая культура - предмет не столь важный, и только 8% студентов оценили физическое воспитание как один из важных предметов. Было выяснено следующее: большинство студентов абсолютно не понимают, что такое физическая культура. Они понимают важность физической культуры лишь в спорте, и не разделяют понятие "физическое воспитание" и "спорт". В таких странах, как Танзания, Кения, Малайзия, Маврикия, Бахрейн физическая культура занимает шаткое положение в обществе. Общество воспринимает физическую культуру, как второстепенный предмет или "просто деятельность", которая нужна учащимся, чтобы отдохнуть и не считают ее академическим предметом.

В большинстве систем образования иностранных государств, молодежь которых приезжает учиться в Харьковский национальный медицинский университет, физическое воспитание - это предмет который включен в рабочий план вуза. Однако в высших учебных заведениях разных стран имеются существенные различия.

В Танзании, например программа по физическому воспитанию имеет такой же "возраст", как и программы других предметов в высшей школе. Однако в связи с острой нехватки оборудования и аппаратуры для физического воспитания, брошюр, справочников и недостаток новых программ по физической культуре она стала реализовываться, только начиная с 1996 года. Занятия имеют больше практическую направленность. С максимальным использованием средств легкой атлетики (беговые упражнения, спринтерский и стайерский бег).

В Саудовской Аравии особенностью получения образования, является то, что студенты делятся по половому признаку и учатся отдельно друг от друга. Лица женского пола вообще не занимаются физкультурой и не принимаются в высшие учебные заведения, если им больше 25 лет.

Практически такая же ситуация наблюдается и в высших заведениях Бахрейна. Где программа по физическому воспитанию различна для юношей и девушек. Юноши занимаются в основном игровыми видами (футбол, баскетбол, соккер, крикет).

Тесты контроля физической подготовленности не производится.

В Соединенных штатах Америки, например этот предмет обязателен в большинстве начальных школ и в высших учебных заведениях, как для юношей, так и для девушек.

Первоначально цель физической культуры в высших учебных заведениях Америки снабдить студентов знаниями, умениями, навыками, способностями для поддержания здорового образа жизни и после завершения обучения в вузе. Упражнения, которые включены в программу, спроектированы так, чтобы поддерживать физическую форму; развивать моторику; прививать знания и понимания правил, концепций, стратегий; обучать студентов работать как в команде, так и индивидуально.

В Харьковском национальном медицинском университете предмет физическое воспитание обязателен как для юношей, так и девушек не зависимо с какой страны они прибыли, однако при работе с девушками учитываются религиозные и культурные традиции. Занятия проходят отдельно от юношей, первые 2-3 занятия носят ознакомительный характер. Поскольку физических навыков и умений у студенток практически нет, работоспособность очень низкая, не сложные координационные упражнения практически не выполнимы. В методике преподавания используется игровой метод, упражнения с музыкальным сопровождением, гимнастическими предметами (палками, мячами).

На первые занятия девушки из мусульманских стран со спортивным костюмом одевают хиджаб (традиционный головной убор), который обязателен при нахождении девушки в обществе юношей и мужчин, однако на последующих занятиях только в женском коллективе успокаиваются и обходятся без него, что способствует повышению удобства и работоспособности на занятиях.

Занятия на первом курсе проводятся два раза в неделю, с высокой двигательной активностью, эмоциональном и психофизическим подъемом.

Помимо выраженного увеличения резервных возможностей организма под влиянием занятий по физическому воспитанию, чрезвычайно важен также и профилактический эффект. По мере повышения уровня физической работоспособности наблюдается отчетливое снижение массы тела, нормализация артериального давления, уменьшение количества простудных и кишечных заболеваний.

Выводы

Согласно проведенным нами исследованиям мы можем рекомендовать следующие виды спорта: оздоровительный бег, плавание, атлетическую гимнастику, аэробику, подвижные и спортивные игры (футбол, баскетбол, настольный теннис), которые дают оптимальную оздоровительную нагрузку и имеют адаптационный эффект.

Данные виды спорта получили широкое распространение среди иностранных учащихся ХНМУ и активно культивируются на кафедре физической реабилитации, спортивной медицины с курсом физического воспитания и здоровья.

Дальнейшие исследования предполагается направить на изучение других проблем адаптации иностранных учащихся к занятиям по физическому воспитанию на последующих курсах.

Литература:

1. Фiзичне виховання Типова програма навчальноi дисциплiни для студентiв вищих медичних закладiв III-IV рiвнiв акредитацii: ["Затверджено" Першим заступником Мiнiстра В.В.Лазоришинцем 23 листопада 2009р.].- Киiв-2009.-30с.

2. Дудченко О.Н. Социальная идентификация и адаптация личности / О.Н. Дудченко, А.В. Мытиль // Социс. 1995. -№6. - С.85-92.

3. Кджанян М.Г. Проблемы социальной адаптации личности / М.Г. Кджанян. - Ереван, 1982.С. 51-79.

4. Крупец Я.Н. Социальное самочувствие как интегральный показатель адаптированности / Я.Н. Крупец // Социс. - 2003. - №4. - С. 49-53.

5. Свиридов Н.А. Адаптационные процессы в среде молодёжи / Н.А. Свиридов // Социс. - 2002. - №1. - С. 51-55.

6. Ширяева И.В. Особенности адаптации иностранных студентов к учебно-воспитательному процессу в советском вузе. / И.В.Ширяева. - Л., 1980. - 93с.

7. Ткаченко А.В. Адаптационные возможности студентов с различным уровнем двигательной активности / А.В. Ткаченко, И.Г. Мартыненко, О.М. Столяренко // Слобож. наук. спорт. вiсник.- №12., 2007. - С. 231-235.

8. Strainaker J. Physiological Aspects of Training in Rowing / J. Strainaker // Int. J. Sports Med. - 2002. - 14. - P.3-10.

9. Tipton C.M. Exercise, training and hypertension: / C.M. Tipton // An update Exercise and Sport Sciences Reviews, 1991. - 19. - P.447-505.

Поступила в редакцию 08.04.2010г.

Лукавенко Елена Геннадиевна
Лапко Светлана Васильевна
Корчевская Оксана Геннадиевна

sport2005@bk.ru


 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!

Реклама: