Троян В.М.

Сибирский государственный технологический университет

Аннотация. Рассмотрены основные направления совершенствования спортивной подготовки студенческих команд по баскетболу. Выделены условия эффективного воспитания личности студента. Показаны положительные и отрицательные аспекты форм физической подготовки спортсменов. Определены пути рационального развития и использования природных способностей спортсмена в его профессиональной и общественной деятельности. Представлено программно-методическое обеспечение учебно-тренировочного процесса студенческих команд в вузах России.

Ключевые слова: интегрированность, социокультура, баскетбол, команда.

Анотацiя. Троян В.М. Програмно-методичне забезпечення пiдготовки студентських команд з баскетболу. Розглянуто основнi напрямки вдосконалювання спортивноi пiдготовки студентських команд з баскетболу. Видiлено умови ефективного виховання особистостi студента. Показано позитивнi й негативнi аспекти форм фiзичноi пiдготовки спортсменiв. Визначено шляхи рацiонального розвитку й використання природних здатностей спортсмена в його професiйнiй i суспiльнiй дiяльностi. Представлено програмно-методичне забезпечення учбово-тренувального процесу студентських команд у вузах Росii.

Ключовi слова: iнтегрованiсть, соцiокультура, баскетбол, команда.

Annotation. Troyan V.M. Programmatic-methodical providing of preparation of student commands on basketball. Basic directions of perfection of sporting preparation of student team are considered on basketball. The terms of effective education of personality of student are selected. The positive and subzero aspects of forms of physical preparation of sportsmen are rotined. The ways of rational development and use of natural capabilities of sportsman are certain in his professional and public activity. It is presented programmatic-methodical providing of training process of student commands in the institutes of higher of Russia.

Keywords: integrating, socioculture, basketball, team.

Введение.

Известно, что качественная составляющая различных проявлений жизнедеятельности человека непосредственно зависит от уровня его здоровья. В условиях рыночной экономики потенциал здоровья личности приобретает роль ведущего фактора успешной профессиональной карьеры. Овладение искусством ведения такого образа жизни, который не нарушал бы отлаженной работы тончайших природных механизмов, происходит на протяжении всей жизни индивидуума, начиная с самого раннего возраста. Определенным переломным рубежом в профессиональном становлении является период обучения в вузе, по сути, отправная точка в модернизации личностных ориентиров. Высокие требования современной жизни к состоянию здоровья усиливают значение физического культуры как оздоровительного фактора. Ключевая роль принадлежит формированию физического воспитанию личности студента с учетом его индивидуальных способностей и мотивации как одному из факторов социокультурного бытия, обеспечивающих высокий биологический потенциал жизнедеятельности.

Вступление человечества в третье тысячелетие ставит перед ним новые ориентиры, направленные на совершенствование системы образования, подготовки высококвалифицированных специалистов. Все это требует от молодых людей в процессе обучения в вузе высокого напряжения умственного и физического труда. В связи с этим, важной задачей современной педагогической науки становится поиск новых форм и технологий укрепления и поддержания здоровья студентов в процессе обучения в вузе [1-6], а вхождение России в Европейскую систему высшего образования еще больше повысило требования к уровню профессиональной подготовки и компетентности выпускников - это положение острее ставит вопрос оптимизации процесса физического воспитания в вузе.

Сохранение и укрепление здоровья молодежи, полноценное развитие личности, подготовка компетентных специалистов является составной частью современного образовательного процесса в высшей школе (Л.И. Лубышева, 1992, 2001, С.В. Барбашов, 2000, В.С. Якимович, 2002). В то же время у современных студентов отмечаются негативные тенденции в состоянии здоровья, всего 2-3% молодежи имеют высокий уровень общесоматического здоровья, большинство студентов испытывают психоэмоциональное напряжение, не соблюдают элементарные основы здорового образа жизни.

Анализ последних исследований показал, что характерной особенностью студенческой молодежи является низкий уровень ответственности за собственное здоровье, распространенность факторов риска здоровью (курение, употребление алкоголя, наркотиков и т.д.). Необходимы неотложные социально-педагогические и лечебно-профилактические меры по сохранению и укреплению здоровья молодежи. В связи с этим современный процесс физической воспитания в вузе должен быть направлен, прежде всего, на формирование у студентов здорового образа жизни, на основе активизации у молодежи двигательной активности.

Работа выполнена по плану НИР Сибирского государственного технологического университета.

Целью работы явилось совершенствование спортивной подготовки студенческих команд по игровым видам спорта с акцентом на воспитание личности студентов. Организация такой подготовки невозможна без научно обоснованного программно-методического обеспечения учебно-тренировочного процесса студенческих команд в вузах России.

Задачей работы явилась разработка программно-методического обеспечения учебно-тренировочного процесса по специализации "баскетбол", которое представляет собой систему целенаправленных взаимодействий научного педагогического знания с соревновательной деятельность в целях совершенствования социальных, духовных, индивидуальных и телесных качеств студентов.

По мнению многих специалистов, при традиционной организации физического воспитания нет возможности для успешной реализации индивидуального подхода, который так необходим в настоящее время. Большой ущерб наносит приоритет нормативного подхода. Такая реальность, зачастую, вызывает у большинства студентов негативное отношение к занятиям физической культурой и спортом. Требуется преобразование и создание такой системы физического воспитания в вузе, которая на деле обеспечивала бы расширение функциональных возможностей организма студентов и укрепление наиболее уязвимых органов и систем, исходя из будущей профессиональной деятельности.

Большая работа по исследованию физического воспитания в вузах нашей страны проведена рядом ученых (М.Я. Виленский, 2006, Е. М. Геллер, 1997, В.И. Ильинич, 1995, Л.И. Лубышева, 1992), которые предприняли попытки преобразования традиционного процесса физического воспитания. За основу были взяты активация позиции каждого студента в своем физическом развитии и подготовленности, реальном участии в разнообразных формах физкультурной деятельности.

В 2000 году выходит Примерная программа по программе "Физическая культура". Примерной она называется потому, что отражает только требования стандарта, но в каждом вузе может быть расширена и дополнена с учетом регионально-территориальных, социокультурных, климатических факторов, а также особенностей подготовки профессиональных кадров, материально-технических условий.

Материал теоретического раздела предусматривает овладение студентами системой научно-практических и специальных знаний, необходимых для понимания природных и социальных процессов функционирования физической культуры общества, умение их адаптивно и творчески развиваться и самосовершенствоваться, а также организация - здорового образа жизни при выполнение учебной, профессиональной и социокультурной деятельности. Всего предлагается 11 обязательных тем и выделено 26 часов.

Практический раздел учебного материала состоит из двух подразделов: методико-практический и учебно-тренировочный.

Учебная программа по физической культуре предусматривает свободу выбора видов спорта для студентов основного и спортивного отделений. После периода активной теоретико-методической и общефизической подготовки на I курсе студентам предлагается самостоятельно выбрать вид спорта или систему физических упражнений для систематических занятий в процессе обучения в вузе.

Организационными особенностями студенческого спорта, по мнению многих специалистов, являются:

• доступность и возможность заниматься спортом в часы обязательных учебных занятий по дисциплине "Физическая культура" (элективный курс в основном учебном отделении, учебно-тренировочные занятия в спортивном отделении);

• возможность заниматься спортом в свободное от учебных академических занятий время в вузовских спортивных секциях и группах, а также самостоятельно;

• возможность систематически участвовать в студенческих спортивных соревнованиях доступного уровня (в учебных зачетных соревнованиях, внутри - и вневузовских соревнованиях по избранным видам спорта).

Вся эта система дает возможность каждому практически здоровому студенту сначала познакомиться, а затем выбрать вид спорта для регулярных занятий.

Физическое воспитание в вузах является неотъемлемой частью учебно-педагогического процесса, рационально содействуя воспитанию здоровых, физически развитых, социально активных личностей. Большой популярностью в вузах пользуется такой вид спорта, как баскетбол. Баскетбол - игра увлекательная, динамичная, требующая от игроков хорошей физической подготовленности и технико-тактического мастерства. В основе игры баскетбол на фоне постоянно меняющейся информации лежат активно выполняемые естественные движения: бег, прыжки, передачи, броски, ведение мяча и т.д.

Специфика двигательной деятельности игры в баскетбол способствует рациональному физическому развитию студента, всесторонней физической подготовленности, увеличение подвижности суставов, укреплению деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, а также положительному влиянию на развитие психомоторных механизмов (быстрая и адекватная ориентировка в сложной двигательной деятельности, развитие реакции выбора, концентрация внимания, распределение внимания, объем поле зрения, оперативность мышления, моторная выносливость).

Баскетбол - игра коллективная, успех которой зависит от слаженности действий и взаимопонимания игроков, что достигается за счет подчинения собственных интересов интересам команды. Таким образом, игра баскетбол формирует у студентов вузов умения и навыки оптимального участия в коллективной работе, так необходимой будущим специалистам любого профиля, а регулярные занятия - активная форма подготовки к требованиям социально-трудовой жизни современного общества. Учебная программа по баскетболу обогащает и систематизирует теоретические и практические сведения вида спорта баскетбол, позволяет рационально строить учебно-тренировочный процесс, получая положительные сдвиги в физическом развитие молодого организма и формировать в соответствии с возрастными особенностями правильное выполнение двигательных умений и навыков (технико-тактическая подготовка).

Разработанная нами учебная программа содержит вопросы, перспективного и текущего планирования учебно-тренировочного процесса, воспитательной работы, организации и методики проведения соревнований, обеспечения безопасности на занятиях по баскетболу в вузах.

Целью учебной программы по баскетболу является: сформировать и систематизировать профессиональные теоретические знания и практические умения и навыки преподавателей по физическому воспитанию в вузе. Эта цель может быть достигнута путем практической реализации в учебно-тренировочном процессе современных научно-методических знаний в области психифизиологического развития молодого организма, современных методик обучения и тренировки в баскетболе, методических подходов специальной физической подготовки.

Задачей учебной программы по баскетболу в вузах является:

• знакомство с современной классификацией технических приемов и тактических действий;
• знакомство с современными общими и частными вопросами обучения и совершенствования молодого поколения в системе студенческого спорта;
• формирование знаний, умений и навыков по организации учебно-тренировочного процесса в секциях баскетбол вуза;
• углубленное изучение методик обучения технико-тактическому мастерству и его совершенствования;
• изучение организационно-практических проблем проведения соревнований по баскетболу.

Учебная программа для студентов на специализации по баскетболу состоит из 9 разделов, которые объединены между собой в единый учебно-тренировочный процесс.

Раздел 1. Баскетбол - олимпийский вид. Развитие баскетбола в Российской федерации (4 часа). Лекция (4часа). История баскетбола. Возникновение баскетбола, структурное развитие игры. Великие тренеры и спортсмены. Динамика выступления ведущих команд мира на Олимпийских играх и участие российской команды на Олимпийских играх. Развитие баскетбола в России. Участие российских спортсменов в международных соревнования и на Всемирных Универсиадах. Ведущие спортсмены и тренеры. Концепция деятельности Баскетбольной академии олимпийских чемпионов братьев Гомельских.

Раздел 2. Физическая подготовка баскетболистов (10 часов). Тема 1. Теоретико - методологические основы системы физической подготовки студентов секции баскетбол (4 часа)

Лекция (4 часа). Закономерности индивидуального развития человека и возрастная периодизация. Онтогенез. Биологический возраст, возрастная динамика. Возрастная периодизация, критические периоды онтогенеза, их практическое приложение в системе подготовки спортсменов. Онтогенетические взаимоотношения роста и развитие внутренних органов с другими система организма. Развитие основных физических качеств баскетболиста. Роль наследственности и среды в физическом и психическом развитие молодого человека. Физическое воспитание и спортивная тренировка как фактор и средство физического и психического развития. Физиологические проблемы специализации баскетбол. Физиологические механизмы физической подготовки баскетболистов, как системообразующий фактор на разных этапах подготовки. Общая и специальная физическая подготовка. Теоретико-методологические предпосылки построения физической подготовки. Сенситивные периоды в процессе развития физических качеств. Специфика развития физических качеств - выносливости, ловкости, гибкости, координации движений, скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей.

Тема 2. Средства и методы физической подготовки баскетболистов (6 часов)

Практическое занятие (2 часа). Модельная техника выполнения беговых, прыжковых, силовых, скоростно-силовых, координационных упражнений в структуре физической подготовки баскетболиста.

Методическое занятие (4 часа). Методика развития быстроты и скоростно-силового потенциала, специальной выносливости, специфической координации (набор средств и техника выполнения упражнений). Мастер - класс по специальной физической подготовке баскетболиста.

Раздел 3. Теоретические основы методики обучения двигательным действиям в баскетболе (2часа). Лекция (2 часа). Учебно-тренировочное занятие - специально организованный педагогический процесс, направленный на достижение определенных спортивных результатов в баскетбольной деятельности. Этапы обучения техническим приемам и тактическим действиям и их характеристика. Содержание технико-тактической подготовленности в рамках студенческого баскетбола. Последовательность обучения технико-тактической подготовленности. Общие принципы обучения элементам техники и тактики.

Раздел 4. Методика обучения в баскетболе (18 часов). Тема 1. Обучение основам техники (10 часов). Лекция (2 часа). Классификация техники игры. Распределение объемов компонентов тренировки по годам обучения, недельным циклам. Примерное поурочное распределение учебного материала и последовательность его изучения. Направленность и структура однонаправленных и комбинированных учебно-тренировочных занятий. Целесообразность применения отдельных технических приемов в конкретной игровой обстановке. Перемещение защитника, его расположение по отношению к щиту и противнику. Школа технической подготовки. Техника нападения; передвижение: стойка баскетболиста, ходьба и бег (лицом, спиной вперед, вправо и влево), остановка (шагом, прыжком), повороты, прыжки, повороты в движении, сочетание способов передвижения, сочетание способов передвижения с техническими приемами; ловля мяча двумя руками: на уровне груди, высокого мяча, низкого мяча, катящегося, после низкого отскока, одной рукой: на уровне груди при встречном движении, при поступательном движении; передача мяча: двумя руками от груди, одной от плеча, двумя руками с отскоком от пола, одной рукой снизу, одной рукой сверху, одной рукой по площадке, передача мяча изученными способами при встречном движении, двумя руками (одной рукой) снизу в движении, одной рукой сверху в прыжке; ведение мяча: с высоким отскоком, с низким отскоком, с изменением скорости передвижения, с изменением высоты отскока, с переводом мяча в другую руку, с изменением направления движения, с обводкой препятствия; обманные действия: финт на рывок, финт на бросок, финт на проход.

Техника защиты. Техника передвижения: стойка защитника с выставленной вперед ногой, стойка со ступнями на одной линии, передвижение в защитной стойке вперед, назад, в стороны, сочетание способов передвижения с техническими приемами защиты; техника овладения мячом: вырывание мяча, выбивание мяча, перехват мяча, накрывание мяча спереди при броске в корзину, выбивание мяча при ведении.

Практическое занятие (6 часа). Модельная техника приемов нападения; модельная техника приемов защиты; методика обучения техники приемов нападения, подбор средств, основные ошибки и методические приемы их избегания; методика обучения техники приемов защите, подбор средств, основные ошибки и методические приемы их избегания.

Тема 2. Обучение основам тактики (8 часов). Лекция (2 часа). Классификация тактики игры. Распределение объемов компонентов тренировки по годам обучения, недельным циклам. Примерное поурочное распределение учебного материала и последовательность его изучения. Направленность и структура однонаправленных и комбинированных учебно-тренировочных занятий. Целесообразность применения индивидуальных, групповых и командных действий в конкретной игровой обстановке. Школа тактической подготовки.

Тактика нападения. Индивидуальные действия: выход на свободное место с целью получения мяча, выбор способа ловли в зависимости от направления и силы полета, выбор способа передачи в зависимости от расстояния, применения изученных приемов нападения в зависимости от ситуации на площадке, выбор места на площадке с целью адекватного взаимодействия с партнерами по команде, действие одного защитника против двух нападающих.; групповые действия - взаимодействие двух игроков: "передай мяч - выходи", взаимодействие трех игроков - "треугольник", взаимодействия двух игроков с заслонами (внутренним, наружным), взаимодействие двух игроков - переключение; командные действия: организация командных действий по принципу выхода на свободное место, организация командных действий с использованием изученных групповых взаимодействий, позиционное нападение с заслонами, организация командных действий против применения противником быстрого прорыва.

Тактика защиты. Индивидуальные действия: выбор места по отношению к нападающему с мячом, применение изученных защитных стоек и передвижений в зависимости от действия и расположения нападающего, выбор места и способа противодействия нападающему без мяча в зависимости от места нахождения мяча, противодействие нападающему при выходе на свободное место для получения мяча, действие одного защитника против двух нападающих, действие одного защитника против двух нападающих в системе быстрого прорыва, противодействия при бросках в корзину; групповые действия: взаимодействие двух игроков - подстраховка, взаимодействие двух игроков - отступление, взаимодействие двух игроков - проскальзывание, взаимодействие двух игроков - переключение; командные действия: переключение от действий в нападении к действиям в защите; личная система защиты: плотная личная защита, организация командных действий против применения противником быстрого прорыва.

Практическое занятие (2 часа). Модельная тактика школы баскетбола.

Методическое занятие (4 часа). Методика обучения тактическим действиям нападения, подбор средств, методические приемы, типичные ошибки. Методика обучения тактическим действиям защиты, подбор средств, методические приемы, типичные ошибки.

Раздел 5. Методика совершенствования специальной подготовленности баскетболиста на этапе начальной спортивной специализации (26 часов)

Тема 1. Совершенствование технической подготовленности (12 часов). Практическое занятие (2 часа). Выполнение технических приемов нападения в усложненных условиях. Классификация усложненных условий. моделирование усложненных условий. Методические приемы усложнения условий выполнения технических приемов нападения. Практическое занятие (2 часа). Выполнение технических приемов защиты в усложненных условиях. Классификация усложненных условий. Моделирование усложненных условий. Методические приемы усложнения условий выполнения технических приемов защиты. Методическое занятие (8 часа). Совершенствование технических приемов нападения, подбор средств, мастер-класс; совершенствование технических приемов защиты, подбор средств, мастер-класс.

Тема 2. Совершенствование тактической подготовленности (8 часов)

Практическое занятие (2 часа). Выполнение тактических действий нападения и защиты в усложненных условиях. Классификация усложненных условий. Моделирование усложненных условий. Методические приемы усложнения условий. Методическое занятие (6 часа). Совершенствование тактических действий нападения и защиты, подбор средств, мастер-класс.

Тема 3. Интегральная подготовка (4 часа). Методическое занятие (4 часа). Совершенствование технической подготовленности в игровых условиях; совершенствование тактической подготовленности в игровых условиях.

Тема 4. Педагогический контроль в структуре совершенствование специальной подготовленности (2 часа)

Методическое занятие (2 часа). Нормативные требования, содержание и методика контрольных испытаний. Физическое развитие, ОФП, СФП, техническая и тактическая подготовленность, интегральная подготовленность.

Раздел 6. Планирование построения тренировочных нагрузок в годичном цикле подготовки баскетболистов (4 часа). Лекция (2 часа). Структурная характеристика тренировочных и соревновательных нагрузок в баскетболе. Общая характеристика средств тренировки в баскетболе. Технология программирования тренировочных нагрузок; взаимосвязь тренировочных нагрузок с соревновательной деятельностью. Методическое занятие (2 часа). Планирование тренировочных нагрузок в годичном цикле подготовки. Моделирование технологии планирования учебно-тренировочного процесса на различных этапах подготовки.

Раздел 7. Воспитательная работа с баскетболистами (2 часа). Лекция (2 часа). Технология самовоспитания спортсменов. Формирование социальных умений и навыков как условие здорового образа жизни. социально-педагогический тренинг по профилактике дезадаптации и употребление психоактивных веществ.

Раздел 8. Организация и правила проведения соревнований по баскетболу (4 часа). Методическое занятие (4 часа). Составление положения о соревновании, место игры, оборудование и инвентарь. Правила соревнований по баскетболу.

Раздел 9. Обеспечение безопасности учебно-тренировочного процесса (2 часа). Лекция (2 часа). Организация работы по технике безопасности в спортивном зале. Правила техники безопасности на учебно-тренировочных занятиях. Правила поведения и действия тренера-преподавателя в чрезвычайных ситуациях.

Весь учебно-тренировочный процесс по баскетболу в Сибирском государственном технологическом университете, с учетом применения разработанного нами программно-методического обеспечения, мы разделили на четыре основных этапа, которые взаимосвязаны с годами обучения в вузе.

I этап - (первый год обучения в вузе) спортивно-оздоровительный этап, проведение медицинского и педагогического обследования. Целью этого этапа является определение физических возможностей студентов и их индивидуальных особенностей, так как тренер-преподаватель должен знать своих учащихся, их характер и склонности, условия учебы и жизни. В эту группу входят лица, не имеющие отклонений в состоянии здоровья, физическом развитии и функциональной подготовленности, а также лица, имеющие незначительные, чаще функциональные отклонения, но не отстающие по своему физическому развитию и функциональной подготовленности. Задачи: укрепления здоровья, всестороннее физическое развитие студенческой молодежи, обучение физическим качеств, привитие интереса к занятиям баскетбола.

II этап - (второй год обучения в вузе) этап начальной подготовки. Этот этап направлен на создание необходимых предпосылок для исключительно напряженной подготовки с целью максимальной реализации индивидуальных возможностей студента для занятий по специализации баскетбол. Работа направлена на формирование фундамента специальной подготовленности в баскетболе и устойчивой мотивации достижения высоких результатов. Этот этап приходится на второй год обучения в вузе. Сдача зачетов и экзаменов создает стрессовую ситуацию с активизацией всех адаптивных сил организма. На этом этапе выбираются такая мера тренировочных и соревновательных нагрузок, чтобы, с одной стороны, создав предпосылки для начальной реализации индивидуальных возможностей, оставить резервы для усложнения тренировочного процесса, а с другой - вовремя без задолжностей окончить очередной курс учебного процесса.

III этап - (третий год обучения в вузе) этап углубленной специализации. Основная задача этапа - максимальное использование тренировочных средств, способных вызвать активное протекание адаптационных процессов. В связи с этим увеличивается доля специальных упражнений по специализации баскетбол в общем объеме тренировочной нагрузки, а также в учебно-тренировочном процессе присутствует соревновательная практика, повышение уровня разносторонней физической и функциональной подготовленности, воспитание физических качеств, специальной тренировочной и соревновательной выносливости.

IV этап - (четвертый и пятый год обучения в вузе) этап спортивного совершенствования. Основная задача - развитие и дальнейшее совершенствование специальных для баскетбола физических качеств, дальнейшее совершенствование техники игры в баскетбол, повышение ее вариативности, точности, стабильности и устойчивости к сбивающим факторам, дальнейшая отработка тактических комбинаций и связок, освоение повышенных тренировочных нагрузок, достижение спортивных результатов, характерных для зоны первых больших успехов (выполнение нормативов КМС и МС), дальнейшее приобретение соревновательного опыта.

Тестирование студентов баскетболистов осуществлялось в начале и в конце учебного года. Для оценки и контроля физической подготовленности студентов использовались тесты по физической подготовленности, рекомендуемые Федеральной программой (2000): 100 м., подтягивание на высокой перекладине; прыжок в длину с места и бег на 3000 м. Обработка результатов тестирования проводилась с помощью методов математической статистики с расчетом достоверности расхождения (Р<0,05) путем определения t-критерия Стьюдента.

Результаты исследование показали, что произошел прирост всех показателей физической подготовленности в студентов баскетболистов, которые определялись по основным контрольным нормативам. Физическая подготовленность у студентов, занимающихся на специализации баскетбол на I курсе повысилась на 3,6% (Р<0,05); II курсе - на 4,95% (Р<0,05); на III курсе - на 6,87% (Р<0,05) и на IV курсе - 5,3% (Р<0,05). В тоже время у студентов контрольной группы: понизился на I курсе -1,95% (Р<0,05), на II курсе - повысился на 1,6% (Р<0,05), на III курсе - повысился на 3,1% (Р<0,05), на IV курсе - повысился на 0,9% (Р>0,05).

Результаты тестирования уровня физических качеств студентов баскетболистов показал улучшение результатов во всех контрольных нормативах, что свидетельствует об эффективности, разработанного нами программно-методического обеспечения подготовки студенческих команд по баскетболу.

Специальную физическую подготовку баскетболиста определяли тестами, разработанными нами, о которых мы будем писать в дальнейших наших работах Показатели занятых мест в соревнованиях городского и краевого уровня, а также занятые призовые места в Краевой Универсиаде определяли успешное программно-методическое обеспечение нашей команды, характерные для зоны первых больших успехов.

Ядро спорта, основу его особенностей составляет специфическая соревновательная деятельность, характерной формой которой является система состязаний, исторически сложившаяся преимущественно в области физической культуры общества как особая сфера выявления, развития и унифицированного сравнения человеческих возможностей (сил, способностей, умения рационально пользоваться ими).

Таким образом, занимаясь спортом сейчас, студент-спортсмен не только проникает в тайны максимальных человеческих возможностей, но и определяет путь рационального развития и использования, имеющихся у каждого человека природных способностей в его профессиональной и общественной деятельности, повышая общую работоспособность, тем самым укрепляя свое здоровье.

Дальнейшие исследования предполагается провести в направлении изучения других проблем обеспечения подготовки студенческих команд по баскетболу.

Литература

1. Захаров Е.Н. Энциклопедия физической подготовки / Е.Н. Захаров, А.В. Карасев, А.А. Сафонов. - М.: Лептос, 1994. - 368с.

2. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. - М.: ФиС, 1991. - 542с.

3. Боген М.М. Обучение двигательным действиям / М.М. Боген. - М.: ФиС, , 1990. - 280 с.

4. Физическая культура студента: учебник /Под. Ред. В. И. Ильинича. М.: Гардаки, 2005. - 268 с.

5. Физическая культура: основы знаний: учебное пособие. - М.: Сов. Спорт, 2003. - 200 с.

6. Теория и методика физического воспитания /под. Б. А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1978. - С. 30-42.

Поступила в редакцию 22.02.2010г.

Троян Владимир Михайлович

tat.martirosova@yandex.ru