ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ

Белокопытова Жанна, Дячук Анастасия

Национальный университет физического воспитания и спорта Украины

Аннотация. Представлены результаты анкетирования ведущих тренеров Украины. Выявлены факторы начальной подготовки гимнасток 7-9 лет. Установлен высокий уровень влияния на эффективность учебно-тренировочных занятий таких факторов как: индивидуальное развитие восприятия времени (по возрасту, спортивной подготовки, в период освоения простых и сложных элементов), специальная подготовка, морфофизиологические признаки, координационные способности, оптимальный возраст приема в детско-юношескую спортивную школу, учет направленности базовой подготовки.

Ключевые слова: начальная подготовка, факторы, гимнастки, направленность, восприятие времени, базовая подготовка.

Анотацiя. Бiлокопитова Ж.А., Дячук А.М. Фактори, що визначають ефективнiсть початковоi пiдготовки в художнiй гiмнастицi. Представлено результати анкетування провiдних тренерiв Украiни. Виявлено фактори початковоi пiдготовки гiмнасток 7-9 рокiв. Установлено високий рiвень впливу на ефективнiсть учбово-тренувальних занять таких факторiв як: iндивiдуальний розвиток сприйняття часу (за вiком, спортивноi пiдготовки, у перiод освоення простих i складних елементiв), спецiальна пiдготовка, морфофiзиологiчнi ознаки, координацiйнi здатностi, оптимальний вiк прийому до дитячо-юнацькоi спортивноi школи, облiк спрямованостi базовоi пiдготовки.

Ключовi слова: початкова пiдготовка, фактори, гiмнастки, спрямованiсть, сприйняття часу, базова пiдготовка.

Annotation. Belokopitova J.A., Diachyk A.M. Factors determining the effectiveness of basic training in calisthenics. The results of questionnaire of leading trainers of Ukraine are presented. The factors of initial preparation of gymnasts are exposed 7-9 years. The high level of influence on efficiency of trainings employments of such factors is set as: individual development of perception of time (on age, sporting preparation, in the period of mastering of simple and difficult elements), special preparation, morphophysiological signs, co-ordinating capabilities, optimum age of reception in child-youth sporting school, account of orientation of base preparation.

Keywords: initial preparation, factors, gymnasts, orientation, perception of time, base preparation.

Введение.

Источники научной литературы [1, 2, 3, 4, 5] свидетельствуют, что этап начальной подготовки играет важную роль в достижении спортивного мастерства. Работы специалистов в области начальной подготовки в художественной гимнастике свидетельствуют о том, что вопросы базовой подготовки, которая обеспечивает основу для дальнейшего совершенствования, недостаточно изучены.

Так, на недостатки базовой подготовки гимнасток 7-9 лет неоднократно указывалось в работах Белокопытовой Ж.А.(1999), Губа В.П.(2000). Также в ряде работ рассматривались вопросы начальной спортивной подготовки в ракурсе создания "прочного двигательного фундамента", учитывая требования художественной гимнастики (Э.Х.Мамедова, 1989; Л.А.Карпенко, 2000). Однако проблема выявления факторов, обеспечивающих эффективность начальной подготовки, изучена еще не полной мере.

Исследования были выполнены согласно Сводного плана научно-исследовательской работы в области физической культуры и спорта на 2005-2009 гг.Они направлены на разработку программы для развития восприятия времени в совершенствовании технической подготовленности гимнасток, на подбор методов и средств с учетом индивидуальных возможностей гимнасток.

Цель, задачи работы, материал и методы.

Целью исследования было - проведение анкетирования ведущих специалистов Украины для выявления факторов, определяющих уровень начальной подготовки в художественной гимнастике.

Результаты исследования и их обсуждение.

В результате проведенных исследований выявлено, что тренеры по-разному относятся к воспитанию восприятия времени в тренировочном процессе. Большинство тренеров (88%) придают большое значение этому вопросу, 8% - считают этот вопрос важным и 4% - об этом не задумывались (рис. 1).

Рис.1. Значение восприятия времени у гимнасток,
по мнению опрошенных тренеров (n=52):
1.1. - придают большое значение;
1.2. - считают вопрос важным;
1.3. - не задумывались о проблеме

При проведении контрольных испытаний по определению восприятия времени на этапе отбора и обучения гимнасток 68% тренеров ответили отрицательно, 32% - проводили контрольные испытания, применяя контрольные нормативы: теппинг-тест, простая двигательная реакция на движущийся предмет (рис. 2).

Рис. 2. Применение контрольных нормативов при отборе гимнасток,
по мнению опрошенных тренеров (n=52):
2.1. - не применяют нормативы;
2.2. - применяют нормативы

По вопросу о развитии восприятия времени 70% специалистов отмечали индивидуальные различия в возрасте, 22% - указывали на их зависимость от уровня подготовленности гимнасток, 8% тренеров не отличали индивидуального различия (рис. 3).

Рис. 3. Возрастные различия восприятия времени у гимнасток,
по мнению опрошенных тренеров (n=52):
3.1. - существуют различия в возрасте;
3.2 - при разной спортивной подготовленности;
3.3. - не замечали разницу

Для формирования восприятия времени 52% тренеров отмечали период начальной подготовки, 40% - считали, что для развития восприятия времени продуктивным является период освоения простых элементов и их закрепления, и только 8% тренеров считали, что для развития восприятия времени наиболее благоприятным периодом является период освоения сложных элементов (рис. 4).

Рис. 4. Периоды воспитания восприятия времени у гимнасток,
по мнению опрошенных тренеров (n=52):
1 - во время начальной подготовки;
2 - в период освоения простых элементов;
3 - в период освоения сложных элементов

По мнению 92% тренеров, трудности, возникающие в работе по развитию восприятия времени у гимнасток на этапе начальной подготовки, связаны с отсутствием научно-методической литературы по вопросам формирования данного качества и 8% тренеров недостаточно понимали данный вопрос (рис. 5).

Рис. 5. Трудности воспитания восприятия времени у гимнасток,
по мнению опрошенных тренеров (n=52):
1 - отсутствие методики и научно-методической литературы;
2 - недостаточное понимание проблемы

Не существует единого мнения относительно применения средств для развития восприятия времени: 66% тренеров считали основными средствами формирования восприятия времени подводящие упражнения, подачу сигнала в нужном отрезке времени (выпуск и ловля предмета, хлопок, счет, голос), метод повторного выполнения упражнений и изменение темпа выполнения упражнений; 34% - предложили использование индивидуального подхода к гимнасткам, применение основ музыкально-ритмического воспитания (ритм, темп, такт), применение контрольных нормативов и метода пространственных ориентировок (рис. 6).

Рис.6. Применение средств при развитии восприятия времени у гимнасток,
по мнению опрошенных тренеров (n=52):
1 - период начальной подготовки;
2 - различной подготовки

На этапе специальной подготовки при развитии восприятия времени 60% тренеров ответили, что применяют подводящие упражнения и 40% используют подачу сигнала (хлопок, счет, голос) в нужном отрезке времени при выпуске предмета (рис. 7).

Рис. 7. Специальная подготовка у гимнасток,
по мнению опрошенных тренеров (n=52):
1 - подача сигнала в нужном отрезке времени;
2 - подводящие упражнения

64% тренеров считают, что для развития восприятия времени необходимо освоение простых элементов, а сложных элементов - 36% (рис. 8).

Рис. 8. Освоение простых и сложных элементов для развития восприятия времени у гимнасток,
по мнению опрошенных тренеров (n=52):
1 - освоение простых элементов;
2 - освоение сложных элементов

Тренеры (88%) придают большое значение развитию восприятия времени на начальном этапе обучения, отмечая при этом значение уровня подготовленности гимнасток (68%) и возраста (70%). В тоже время преимущественное большинство тренеров при отборе не применяют контрольные испытания по определению восприятия времени (68%).

Дальнейшие ответы по формированию восприятия времени распределились следующим образом: методы развития восприятия времени применялись при различных уровнях подготовленности - 64%, при освоении простых элементов - 64%, в период начальной подготовки - 53%.

Ответы на группу вопросов, относительно трудности и восприятия времени методического раздела тренировочного процесса, распределились в следующем порядке: 48% - отсутствие специальной методики, 44% - отсутствие научно-методической литературы, 8% - недостаточное понимание проблемы, 8% - не придают особого значения, 8% - не замечают особой разницы, 8% - не задумывались о данной проблеме.

Результаты анкетирования свидетельствуют, что данная проблема интересует тренеров по художественной гимнастике. 58% опрошенных считали, что специальное изучение восприятия времени необходимо применять на этапе начальной подготовки.

Ранжирование ответов показало, что изучение восприятия времени - важное направление для практической работы тренеров по художественной гимнастике (табл. 1).

Таблица 1

Результаты ранжирования ответов тренеров по вопросам воспитания восприятия времени на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике (n = 52)

№ п/п

Вопросы

Ранговый номер

1

Какое значение Вы придаете формированию и развитию

восприятия времени у юных гимнасток?

3,09

1.1

Считать вопрос важным

8,5

2

Применяете ли Вы контрольные испытания по определению восприятия времени при отборе?

4,68

3

Существует ли разницы в развитии восприятия времени у гимнасток?

4,95

3.1

Существует при разной спортивной подготовленности

8,7

4

Какой, по Вашему мнению, подходящий возраст для формирования восприятия времени у гимнасток?

6,16

5

Возникают ли трудности при развитии восприятия времени?

6,60

6

Применяете ли Вы специальную подготовку для восприятия времени?

6,70

6.1

Период начальной подготовки

9,0

7

Что необходимо для развития восприятия времени?

9,28

8

Построение и проведение тренировочного процесса

5,73

Сопоставляя ответы тренеров, имеющих разный стаж работы, были выявлены взгляды на значимость восприятия времени. Так тренеры, работающие от одного года до десяти лет, ставят на первое место формирование и развитие восприятия времени в возрастном плане, в то время как специалисты, работающие более двадцати лет (в этой группе есть заслуженные тренеры страны), выдвигают на первое место качество построения и проведения тренировочного процесса. Чем ниже ранг вопроса, тем больше расходятся взгляды групп тренеров с различным стажем работы.

Две группы опрошенных тренеров (со стажем от 1 до 5 лет и от 11 до 15 лет) на второе место выдвинули уровень спортивной подготовленности, а группы со стажем от 6 до 10 лет и свыше 20 лет - период начальной подготовки. Тем не менее, по мнению тренеров, успехи гимнасток на этапе начальной подготовки определяют способность согласовывать свои действия с музыкальным ритмом и сознательно воспринимать интервалы времени.

По мнению тренеров среди факторов, определяющих уровень начальной подготовки, отмечены следующие: оптимальный возраст приема в ДЮСШ на отделение художественной гимнастики; ведущие двигательные способности гимнасток; учет направленности этапа начальной подготовки; ведущие факторы этапа начальной подготовки с целью повышения спортивного результата юных гимнасток (табл.2).

Таблица 2

Факторы, определяющие начальную подготовку в художественной гимнастике (по опросу тренеров) (n=52)

Содержание опроса

Количество респондентов

Положительно ответили на вопрос

Количество человек

% от числа опрошенных

Оптимальный возраст для приема в ДЮСШ в отделение художественной гимнастики

1.1

4-5 лет

52

50

96

1.2

6-7 лет

2

4

Ведущие двигательные способности в художественной гимнастике

2.1

координационные

52

35

67

2.2

ориентировка в пространстве

10

19

2.3

чувство времени

30

58

2.4

мышечные усилия

30

58

2.5

вестибулярная устойчивость

20

38

Учет направленности начальной подготовки

3.1

с целью развития ОФП

52

20

38

3.2

с целью развития СФП

30

58

3.3

с целью развития технических приемов

35

67

Ведущие факторы начальной подготовки

4.1

морфологические признаки

52

20

38

4.2

общая и специальная физическая подготовка

10

19

Выводы.

Анализ анкетирования специалистов по художественной гимнастике позволил выделить факторы, определяющие уровень этапа начальной подготовки: оптимальный возраст приема в ДЮСШ, ведущие двигательные способности (координационные, восприятие времени, мышечные усилия, ориентировка в пространстве, вестибулярная устойчивость), учет направленности этапа начальной подготовки.

Перспективы дальнейших исследований: планируется изучить влияние восприятия времени на технику владения предметами в художественной гимнастике.

Литература

1. Бiлокопитова Ж.А. Художня гiмнастика: Навч. програма для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ / Ж.А.Бiлокопитова, Т.В.Нестерова, А.М.Дерюгiна. - К.: РНМК, 1999. - 114с.

2. Губа В.П. Актуальные проблемы современной теории и методики определения раннего спортивного таланта / В.П.Губа // Теория и практика физ. культуры. - 2000. - №9. - С.28-31.

3. Карпенко Л.А. Основы спортивной подготовки в художественной гимнастике / Л.А.Карпенко. - Санкт-Петербург, 2000. - 39с.

4. Мамедова Э.Х. Специальная двигательная подготовка спортсменок в художественной гимнастике: Автореф. дис. ...канд. пед. наук /Э.Х.Мамедова. /ГЦОЛИФК. - М., 1989. - 22с.

5. Платонов В.Н. Подготовка юного спортсмена / В.Н.Платонов, К.П.Сахновский. - Киев: Рад. шк., 1988. - 288с.

Поступила в редакцию 29.03.2010г.

Белокопытова Жанна Андреевна
Дячук Анастасия Михайловна

kozhevnikovalk@mail.ru
 


 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!