Белгородский юридический институт МВД России

В настоящее время подобного рода исследований явно недостаточно. Применительно к спортсменам, занимающимся борьбой, этот аспект проблемы агрессивности остаётся совершенно неисследованным. Это относится к изучению: выраженности и оптимальности агрессивности в спортивной борьбе, особенностей и значимости адаптированности борцов к жизни вне спорта в зависимости от их агрессивности, возможности педагогической ее коррекции с учетом ее личностной обусловленности.

Работа выполнена по плану НИР Белгородского юридического института МВД России.

Цель исследования - разработать и обосновать программу формирования оптимальной агрессивности спортсменов-борцов посредством коррекции особенностей их самоконтроля и коммуникативной деятельности.

1. Выявить особенности агрессивности борцов сравнительно со спортсменами других специализаций и лицами, не занимающимися спортом.

2. Установить специфику адаптированности борцов к спортивной деятельности и жизни вне спорта; определить характер взаимозависимости показателей агрессивности и адаптированности борцов.

3. Раскрыть особенности самоконтроля и коммуникации спортсменов и их связь с показателями агрессивности.

4. Разработать и апробировать программу формирования оптимальных для адаптированности показателей агрессивности через коррекцию особенностей их самоконтроля и коммуникативности.

Как стратегические использованы три метода: констатирующего и сравнительного исследования, а также формирующего эксперимента. Применялись методы анализа научной литературы, опроса (беседа, анкетирование, широко известные и апробированные методики), анализ учебной документации, нестандартизированное педагогическое наблюдение, математическая и статистическая обработка данных.

Понятия "адаптация" и "адаптированность" соотносятся друг с другом как процесс и его результат. Адаптированность - это уровень приспособленности субъекта к условиям конкретной среды, формирующийся в ходе процесса активного приспособления человека к изменению внешних и внутренних условий существования (Андреев А.А., 2000). В изучении адаптированности используются две группы диагностических показателей: объективные и субъективные (Андреев А.А., 2000; Дъяконова Т.И., 2000; Травникова Н.Г., 2000). К объективным показателям адаптированности относят: успешность человека в ведущем виде деятельности группы, его статус в групповом взаимодействии и успешность усвоения им норм среды. А субъективными показателями адаптированности являются особенности самочувствия, удовлетворённость человека групповым членством (своим статусом, успешностью, отношением к нему членов группы). Этот показатель характеризует субъективную "цену усилий по адаптации" (Дъяконова Т.И., 2000; Травникова Н.Г., 2000).

Агрессивность в спорте представителями различных научных подходов рассматривается как ритуализированная агрессия (Lorenz K., 1966); способ сублимации (Vinnal G., 1970); следствие фрустрации (Rosenzweig S., 1945); возможность катарсиса (Bercowitz L., 1962) или особенность личности, формирующаяся под действием спортивной среды, которая оптимальна для развития агрессии (Buss A., 1961). Спорт может способствовать как снижению, так и повышению агрессивности. Данный эффект зависит от мнения тренера относительно полезности агрессии в споре (Бызова В.М., 2000), стереотипных представлений о типичном спортсмене данной специализации (Ильина Н.Л., 2000). Агрессивность спортсмена обусловлена наличием опыта достижения высокого спортивного результата благодаря использованию насильственных стратегий (Дмитриев Д.А., 2000) и спецификой самого вида спорта (борьба), где высокая агрессивность является условием достижения высокого результата (Чернов Ю.И., 1979).

Факторами адаптированности к борьбе являются свойства личности и нервной системы спортсмена, его психическое состояние во время соревновательной и тренировочной деятельности, содержание и характер общения борца с тренером и спортсменами, тренирующимися в одной группе (Бадалян Л.С., Осипянц М.М., 1992; Худадов Н.А., 1997).

Значение агрессивности для адаптированности к спорту и жизни вне спорта противоречиво. Высокая агрессивность спортсменов, позитивная для спортивной адаптированности, в некоторых аспектах является негативной по отношению к адаптированности в жизни вне спорта (Шустер О.С., 1999).

Определены специфические черты агрессивности спортсменов, занимающихся борьбой. По сравнению с лицами, не занимающимися спортом, борцы более склонны к физической, косвенной агрессии, негативизму, подозрительности, чувству обиды, вины (p ≤ 0,001) и раздражения (p ≤ 0,01). У них выше общий индекс враждебности и агрессивности (p ≤ 0,001). Сравнительный анализ коэффициентов вариации у борцов и не спортсменов по показателям агрессивности свидетельствует о том, что у борцов коэффициенты вариации меньшие, чем у их сверстников, не занимающихся спортом. Агрессивность борцов не только выше, но и является весьма однородной.

Однако по сравнению со спортсменами не борцовских специализаций борцы не являются более агрессивными. У борцов более выражен негативизм и менее - подозрительность, чем у других спортсменов (p ≤ 0,05). Направление спортивной специализации обуславливает лишь особенности агрессивности. Вариативность признаков агрессивности в группах спортсменов не борцовских специализаций и борцов свидетельствует об их нормальном распределении.

Различия агрессивности борцов и лиц, не занимающихся спортом ставят вопрос: формируют ли занятия борьбой самбо и дзюдо агрессивность или заниматься этим видом спорта приходят более агрессивные подростки? Из 8-ми изучаемых показателей агрессивности по 7-ми у борцов они выше. Такой показатель агрессивности, как раздражение у начинающих борцов достоверно не отличается от этого показателя у их сверстников не связанных с занятиями спортом.

Таким образом, начинающие заниматься борьбой самбо и дзюдо подростки отличаются большей выраженностью агрессивности.

Количество и теснота зависимостей показателей агрессивности и удовлетворённости самореализацией вне спорта свидетельствует о том, что для борцов агрессивность является значимым фактором самореализации. У самбистов и дзюдоистов обнаружена 71 связь обсуждаемых характеристик, у не спортсменов - 51, а у спортсменов других специализаций - только 17 связей. Фактически, у борцов нельзя выделить абсолютно незначимого для самореализации показателя агрессивности, поскольку наименьшее количество связей этих характеристик - 4. Таким образом, при рассмотрении значимости агрессивности для реализации в жизни вне спорта у борцов речь идёт о большем, либо меньшем значении конкретного показателя агрессивности для самореализации. В то время как у спортсменов других специализаций 7 из 10 характеристик агрессивности имеют только по одной связи с показателями самореализации, то есть, они не являются серьёзными факторами самореализации. К показателям подобного рода относятся физическая и вербальная агрессия, раздражение, обида, чувство вины, индексы враждебности и агрессивности. Наиболее значимыми факторами самореализации у борцов являются показатели индекса агрессивности, вербальной, физической и косвенной агрессии, а также чувство обиды (9 - 10 связей у каждого). Примерно половина связей самореализации и агрессивности - отрицательные. В наибольшей степени от характеристик агрессивности зависит удовлетворенность борцов своей привлекательностью (7 связей), в наименьшей - удовлетворенность безопасностью, чувственными удовольствиями (по 2 связи) и личностным ростом (1 связь). У не спортсменов от характеристик агрессивности сильно зависит самореализация в сфере материального успеха (6 связей) и нравственности (5 связей) и не зависит - удовлетворенность чувственными удовольствиями и яркими впечатлениями. Наибольшее влияние на показатели самореализации оказывают: косвенная агрессия и чувство вины (по 8 связей), наименьшее - физическая агрессия и раздражение (по 2 связи). У спортсменов не борцовских специализаций многие (8) аспекты самореализации не зависят от характеристик агрессивности. Наиболее сильное влияние они оказывают на удовлетворенность реализацией ценности нравственности (4 связи). Самый значимый фактор самореализации - это косвенная агрессия (6 связей), остальные характеристики агрессивности имеют по 1-2 связи с удовлетворенностью реализацией различных ценностей.

Именно у борцов обнаружено наибольшее количество связей показателей агрессивности и адаптированности к жизни вне спорта (49). У спортсменов других специализаций выявлено 23, а у не спортсменов - всего 4. Борцы проявляют большую агрессивность в достижении адаптированности к жизни вне спорта. Наиболее сильно на характеристики адаптированности борцов влияют показатели агрессивности: общей враждебности (11 связей) и чувство обиды (8 связей), наименее - физическая (2 связи) и косвенная (1 связь) агрессия. Самыми зависимыми от агрессивности борцов аспектами адаптированности к жизни вне спорта являются общая удовлетворенность учебой (6 связей) и сниженное настроение (5 связей). В большинстве случаев связи отрицательные, что говорит о негативном влиянии агрессивности борцов на их адаптированность к жизни вне спорта. У лиц, не занимающихся спортом, от характеристик агрессии зависят только 2 показателя адаптированности к жизни - это астеническое состояние и удовлетворенность результатами учебы. Только 4 характеристики агрессивности оказывают на них влияние (по 2 на каждую, всего при p ≤ 0,05). У спортсменов различных специализаций самый сильный фактор адаптации - это вербальная агрессия (8 связей), нет связей у общей враждебности. Наиболее зависимый от агрессивности показатель - это астеническое состояние (7 связей), независимый - социальная фрустрация и социальный статус (по 1 связи).

Изучены связи самоконтроля и коммуникативности с характеристиками агрессивности, их специфика у борцов. Количественные различия показателей самоконтроля и помех в общении у борцов и спортсменов иных специализаций отсутствуют. По сравнению с лицами, не занимающимися спортом, у борцов выше склонность к неадекватному проявлению эмоций в общении (p ≤ 0,05), других различий нет.

У борцов физическая агрессия тем выше, чем меньше их желание сближаться с людьми на эмоциональной основе, проявлять самоконтроль в эмоциональной сфере и предварительный самоконтроль в деятельности (p ≤ 0,05). Высокое раздражение связано с негибкостью эмоций (p ≤ 0,05) и низким текущим самоконтролем в деятельности (p ≤ 0,001). Подозрительность проявляется в негибкости эмоций (p ≤ 0,05) и низком текущем самоконтроле в деятельности и социальном самоконтроле (p ≤ 0,01). Враждебность отрицательно связана с неадекватностью в эмоциональных проявлениях и положительно - с негибкостью эмоций (p ≤ 0,05). Характер взаимосвязей показателей агрессивности с коммуникацией и самоконтролем у борцов относительно спортсменов разных специализаций и лиц, не занимающихся спортом, имеет выраженную специфику.

Получены результаты, показывающие эффективность программы формирования оптимальных для адаптированности борцов показателей агрессивности через коррекцию особенностей их самоконтроля и коммуникативной деятельности. Задачи формирующего педагогического эксперимента сформулированы на основе тенденций, выявленных в ходе эмпирического исследования и состоят в том, чтобы у спортсменов, занимающихся спортивной борьбой:

1. Снизить проявления раздражения, подозрительности и враждебности (агрессивных эмоциональных состояний).

2. Развить способность к поддержанию адекватных и невраждебных реакций в общении.

3. Сформировать навыки осуществления доверительных неагрессивных отношений с другими людьми.

4. Усовершенствовать навыки самоконтроля в тех видах агрессии, которые наиболее негативны по отношению к социальной адаптированности борцов:

Программа состоит из 7-ми педагогических занятий общей длительностью 14 академических часов. Численность каждой из групп - не более 10-11 человек.

В результате педагогического эксперимента агрессивность борцов снизилась по 7 показателям из 10, 2 из них - на 99% уровне достоверности. Снизились: подозрительность, чувство обиды (p ≤ 0,01), физическая и вербальная агрессия, раздражение, общая агрессивность и враждебность (p ≤ 0,05).

Снизился уровень неадекватности в проявлении эмоций, их негибкость, нежелание сближаться и повысился социальный самоконтроль (p ≤ 0,05).

Изменился характер взаимосвязи характеристик агрессивности, самоконтроля и коммуникативности у борцов. Увеличилось как количество связей (до 15), так и уровень их тесноты. Все связи имеют отрицательный характер - то есть, чем ниже уровень выраженности агрессивности - тем выше самоконтроля и коммуникативности. Наибольшее число связей с характеристиками агрессивности имеют показатели самоконтроля в эмоциональной сфере (5) и социального самоконтроля (4), наименьшее - физическая агрессия (1). Наиболее тесно с самоконтролем и коммуникацией связаны физическая агрессия и общая враждебность (по 3 связи). В целом, педагогическое воздействие на самоконтроль, коммуникативные особенности и агрессивность борцов способствовало формированию позитивных тенденций в сфере агрессивности.

После участия в педагогическом эксперименте изменилась в позитивную сторону специфика взаимозависимостей показателей агрессивности и спортивной адаптированности. Исчезли некоторые связи (например, устранено негативное влияние подозрительности, раздражения, враждебности и чувства вины на успешность борцов в спорте, подозрительности, раздражения и обиды на удовлетворённость спортом) и появились новые (число связей возросло до 22, абсолютное большинство - положительные).

В ходе коррекционной работы борцы освоили навыки проявления агрессивности - особенно физической (p ≤ 0,001), враждебности (p ≤ 0,01) и общей (p ≤ 0,05), использование которых позволяет увеличить их спортивную успешность. Так, борцы развили способность к эмоциональному контролю проявлений физической агрессивности (p ≤ 0,05) и враждебности (p ≤ 0,001). А также - к социальному самоконтролю физической агрессивности (p ≤ 0,001) и враждебности (p ≤ 0,05). У них усилилась способность к текущему контролю над враждебностью (p ≤ 0,05). Таким образом, в ходе педагогического эксперимента борцы приобрели такие навыки проявления агрессивности, использование которых способствует повышению удовлетворённости и успешности в спорте.

После участия в коррекционной работе борцы приобрели навыки проявления агрессии, позитивные по отношению к самореализации. Существенно сократилось количество связей агрессивности и самореализации (с 71 до 32), причем все они имеют сугубо положительный характер. Наибольшее влияние на самореализацию борцов приобрели такие социально неопасные формы агрессии, как косвенная (6 связей) и чувство вины (5 связей), наименьшее - враждебность (1 связь). Существенно сократился состав сфер самореализации, зависимых от характеристик агрессивности борцов (с 20 до 13).

Влияние педагогического воздействия на агрессивность и адаптированность борцов к жизни вне спорта можно считать позитивным. Существенно сократилось число связей агрессивности и адаптированности (с 49 до 13). Преодолено негативное влияние многих характеристик агрессивности на адаптацию борцов к жизни.

Педагогическая программа формирования агрессивности борцов посредством коррекции связанных с ней характеристик самоконтроля и коммуникативности показала свою эффективность. В результате эксперимента произошли позитивные изменения характеристик агрессивности и социальной адаптированности борцов.

2. Успехов в спорте, независимо от специализации, добиваются более агрессивные спортсмены, однако направление спортивной специализации обуславливает ее специфику. Занятия борьбой приводят к снижению интеграции показателей агрессивности, хотя занятия другими видами спорта повышают взаимозависимость показателей агрессивности.

3. Выраженность и интеграция показателей адаптированности к спортивной деятельности у борцов и спортсменов других специализаций является одинаковой. Адаптированность борцов к жизни вне спорта по показателям самореализации, удовлетворённости учебой и личной жизнью, академической успеваемости, способности решать жизненные проблемы, социометрического статуса в учебной группе и социальной фрустрированности имеет выраженную специфику относительно лиц, не занимающихся спортом и спортсменов других специализаций.

4. Агрессивность является фактором адаптированности борцов к спорту, влияя на их успешность в спортивной деятельности и удовлетворённость ею. По отношению к успешности отрицательными факторами являются: подозрительность, раздражение, враждебность и чувство вины. По отношению к удовлетворённости спортивной деятельностью различные проявления агрессии у борцов имеют как позитивный, так и негативный характер.

5. Характеристики агрессивности борцов оказывают как позитивное, так и негативное влияние на их адаптированность к обстоятельствам жизни вне спорта. Связи агрессивности с показателями адаптированности имеют как общие, так и особенные черты, обусловленные занятиями спортом вообще, и спортивной борьбой, в частности. Негативно у борцов агрессивность влияет: на академическую успеваемость, удовлетворенность учебой и социальный статус.

6. Различные характеристики самоконтроля и коммуникации борцов тесно связаны с характеристиками их агрессивности. Взаимозависимость этих показателей обладает рядом особенностей, обусловленных занятиями спортивной борьбой. Влияние навыков самоконтроля на агрессивность борцов является позитивным, а наличие различных помех в общении - негативным.

7. Специально организованное педагогическое воздействие по специально разработанной программе способствует коррекции навыков самоконтроля и устранению помех в общении, которые тесно связаны с характеристиками агрессивности борцов. В ходе педагогического эксперимента борцы реже стали проявлять агрессию, преодолели склонность к раздражению и научились использовать гибкие стратегии агрессивного реагирования, то есть, косвенную агрессивность.

8. Педагогическая программа коррекции агрессивности борцов обуславливая изменения ее характеристик, которые положительно влияют на их социальную адаптированность. Кроме того, в результате формирующего эксперимента произошло позитивное изменение ряда показателей адаптированности борцов к спортивной деятельности и жизни вне спорта. Обнаружен рост: успешности в спорте и учебе, удовлетворённости общением, социального статуса и удовлетворенности реализацией различных жизненных ценностей.

Литература:

1. Авакесян, Г.М. Интегральная диагностика психического состояния спортсменов / Г.М. Авакесян // Тезисы докладов 13-й научно-практической конференции по психологии физического воспитания и спорта (21-22 октября 1992 г.). - М.: ЦНИИС, 1992. - С. 29-30.

2. Агеев, В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / В.С. Агеев. - М.: МГУ, 1990. - 239 с.

3. Агрессия и психическое здоровье / Под. ред. Т.Б. Дмитриевой. - СПб.: Издательство "Юридический центр Пресс", 2002. - 464 с.

4. Алексеев, А.В. Тест Люшера при оценке оптимального боевого состояния / А.В. Алексеев // Тезисы докладов 13-й научно-практической конференции по психологии физического воспитания и спорта (21-22 октября 1992 г.). - М.: ЦНИИС, 1992. - С. 24-25.

5. Бабушкин, Г.Д. Влияние занятий спортом на послеспортивную профессиональную деятельность / Г.Д. Бабушкин // Тезисы докладов 13-й научно-практической конференции по психологии физического воспитания и спорта (21-22 октября 1992 г.). - М.: ЦНИИС, 1992. - С. 79-81.

6. Баев, М.Н. Целенаправленное совершенствование подготовленности спортсменов в играх и единоборствах / М.Н. Баев, А.А. Гераськин // Тезисы докладов 13-й научно-практической конференции по психологии физического воспитания и спорта (21-22 октября 1992 г.). - М.: ЦНИИС, 1992. - С. 30-31.

7. Бандура, А. Подростковая агрессия / А. Бандура, Р. Уолтерс. - М.: "Апрель Пресс", 1999. - 512 с.

8. Баранов, Н.А. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций у спортсменов / Н.А. Баранов // Ананьевские чтения - 2000: Тезисы научно-практической конференции. - СПб.: СПбГУ, 2000. - С. 75-76.

9. Бережкова, Е.И. Влияние экспозиции социальной агрессии на агрессивность младшего школьника: Автореф. ... дисс. канд. психол. наук / Е.И. Бережкова. - СПб.: ЛГОУ, 2003. - 18 с.

Поступила в редакцию 13.01.2010г.

Кутергин Николай Борисович
Рябушенко Анатолий Алексеевич
Горбатенко Андрей Васильевич

kutergin-nb@rambler.ru