ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


Abstract

INFLUENCE OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF VARIOUS INTENSITY ON DEVELOPMENT OF MOTOR QUALITIES IN FIRST-FORMERS

E.V. Svinar

V.I. Tsirkin, Dr. Med., professor Vyatka state humanitarian university, Kirov

Kirov state medical academy, Kirov

Key words: motor qualities, younger schoolchild, educational loading.

The purpose of the paper was to estimate the influence of educational activity on the development of first-formers’ motor qualities.

There had not been any increase of the examined motor qualities in the course of the academic year that testifies to the fact that educational activity backs up the development of motor qualities. Herewith the degree of backing-up depends on the intensity of the educational activity.


ВЛИЯНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗЛИЧНОЙ ИНТЕНСИВНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Е.В. Свинар
Профессор, доктор медицинских наук В. И. Циркин

Вятский государственный гуманитарный университет, г. Киров Кировская государственная медицинская академия, г. Киров

Ключевые слова: двигательные качества, младший школьник, учебные нагрузки.

Введение. Физическая подготовка школьников, как и физическое развитие, подчиняется общим биологическим закономерностям и во многом зависит от возраста, пола, природных данных и состояния здоровья [7]. В литературе уделяется большое внимание изучению уровня и особенностей физической подготовленности детей младшего школьного возраста [7, 11, 12], но до настоящего времени вопрос о влиянии образовательной деятельности (ОД) и ее интенсивности на развитие двигательных качеств младших школьников изучен недостаточно [10]. Методическая сложность в решении этого вопроса в определенной степени связана с трудностью создания в единых условиях (например, в одной и той же школе) разных по интенсивности учебных нагрузок. Однако такая возможность представилась в 2000/2001 учебном году, когда в общеобразовательных школах Кировской области осуществлялся переход с 3-летней формы начального образования на 4-летнюю. Мы сочли возможным воспользоваться этой уникальной ситуацией, с тем чтобы оценить влияние интенсивности учебной деятельности на развитие двигательных качеств у первоклассников.

Методы и организация исследования. Физическую подготовленность оценивали на протяжении учебного года 5 раз - в сентябре и декабре 2000 г., в марте, мае и в сентябре 2001 г. у 38 мальчиков и 47 девочек трех первых классов школы № 58 г. Кирова. В одном классе (группа А, 10 мальчиков и 16 девочек) дети обучались по 3- летней программе (25 ч в неделю), а в двух других (группа Б, 28 мальчиков и 31 девочка) - по 4-летней (22 ч в неделю).

Физическую подготовленность первоклассников оценивали общепринятыми методами [1, 2, 6, 8] по 12 показателям. В частности, гибкость - по подвижности позвоночного столба и тазобедренных суставов. При этом подвижность позвоночника выражали в величине расстояния от кончиков пальцев рук до поверхности стула при наклоне из положения "стоя на стуле с выпрямленными в коленях ногами"; ее считали положительной при опускании пальцев рук ниже поверхности стула и отрицательной - в противоположном случае; в целом для расчетов за нулевой уровень принимали значения, равные +20 см. Подвижность в тазобедренных суставах оценивали по минимальному расстоянию (в см) между полом и пахом при выполнении продольного шпагата с поддержкой за спинку стула. Скоростно-силовые качества - по числу (за 15 с) подъемов туловища (до 90°) из положения лежа на спине (со скрещенными на груди руками); по длине и высоте (см) прыжка с места (учитывался лучший результат из трех попыток). Мышечную силу правой и левой кисти (в кг) измеряли ручным динамометром типа ДРП-30 в положении стоя, учитывая максимальный результат из трех попыток. Силу мышц ног определяли по максимальному числу (за 10 с) приседаний из исходного положения "ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, пятки прижаты к полу". Силовую выносливость оценивали по максимальному числу (за 1 мин) и предельному числу подъемов туловища (до 90°) из положения "лежа на спине со скрещенными на груди руками", а также по предельному числу сгибаний (до 90о) и разгибаний рук в упоре лежа (мальчики) или в упоре на коленях (девочки). Координационные способности оценивали по времени выполнения (с) челночного бега (4 раза по 5 м с последовательным переносом 2 кубиков).

Результаты подвергнуты статистической обработке. Различия оценивали по критерию Стъюдента, считая их достоверными при р<0,05 [3].

Результаты и их обсуждение. Предваряя изложение результатов исследования, отметим, что уровень физической подготовленности первоклассников г. Кирова в целом был такой же, как у первоклассников других регионов России [4, 5, 11, 12].

Гибкость.