О.О.Харитонова
Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Москва

Введение. В последнее время все больше спортивно-оздоровительных учреждений, туристических предприятий стали заботиться о предоставлении такой дополнительной услуги, как анимация.

Анимация в спортивной практике рассматривается как деятельность по разработке и предоставлению специальных программ проведения свободного времени. Под анимационной программой подразумеваем объединенный общей целью или замыслом план проведения физкультурно-оздоровительных, культурно-массовых, познавательных и любительских занятий [2].

Теннис в силу своей привлекательности сочетанием азарта и движения, а также доступности для людей вне зависимости от возраста по возможности освоения техники и физических нагрузок является перспективным видом спорта, эффективно решающим задачи привлечения людей разного возраста к активному и здоровому образу жизни. Все большей популярностью пользуется массовый теннис. Между тем научно-популярная литература не располагает сведениями об особенностях проведения занятий теннисом с детьми, занимающимися им для здоровья и общего развития, а имеющиеся программы спортивной подготовки теннисистов рассчитаны на работу в ДЮСШ, т.е. ориентированы на подготовку спортсменов высокого класса.

Таким образом, цель нашего исследования - экспериментальное обоснование использования элементов анимационной деятельности на занятиях теннисом с младшими школьниками в условиях фитнес-клуба.

В качестве методов исследования выступали теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы, анализ документации, анкетирование, педагогическое наблюдение, психолого-педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Организация исследования. В исследовании приняли участие 30 детей 7-11 лет, в течение года занимающиеся теннисом в условиях фитнес-клуба по разработанной программе, включающей элементы анимационной деятельности.

Наблюдение охватывало: количество посещений или прекращение посещения занятий каждым ребенком, активность на тренировках, количество задаваемых вопросов.

Метод анкетирования применялся с целью выявления степени удовлетворенности детей и родителей проведением тренировок, спортивно-массовых мероприятий, уровня мотивации детей к занятиям теннисом, трудности в ходе подготовки и проведения занятий. С помощью анкетирования выявляли характер взаимоотношений и социальный статус детей в группе.

Для определения влияния занятий теннисом по разработанной программе на психологическое здоровье детей младшего школьного возраста, в частности на развитие мотивации достижения успехов, был проведен формирующий эксперимент. Для этого было осуществлено психолого-педагогическое тестирование детей в начале эксперимента и после года занятий теннисом, диагностировали самооценку и уровень притязаний.

Результаты исследования. На основании анализа программ подготовки теннисистов в спортивных школах, программ для секционных занятий теннисом в школах и других образовательных учреждениях, программ по физической культуре, годовых и четвертных планов проведения уроков физической культуры, а также используя собственный опыт, мы разработали программу для детских спортивно-оздоровительных групп, включающую элементы анимационной деятельности (см. таблицу).

Исходя из представленного в таблице материала, можно выделить следующие элементы анимационной деятельности, применяемые на занятиях теннисом с младшими школьниками:

1) подводящие и подвижные игры - используются почти на каждой тренировке;

2) показательные тренировки в виде игр, упражнений, теннисных эстафет, проводимые в качестве текущего контроля - каждые 2-3 месяца занятий, на которые приглашаются родители;

3) теннисный праздник - итоговое спортивно-массовое мероприятие - проводится в качестве этапного контроля в конце учебного года, обычно в мае. Состоит из нескольких анимационных мероприятий: минисоревнования по теннису по специально разработанным правилам, которые позволяют каждому ребенку показать свои умения, проявить волю к победе и быть обязательно награжденным; спортивно-развлекательной программы (игры, эстафеты, конкурсы), чаепития. Подготовка в течение года: помимо тренировок дети рисуют, сочиняют стихотворения, делают поделки на теннисную тему;

4) анимационная деятельность в процессе теннисного спортивно-оздоровительного лагеря - завершающий этап учебно-тренировочного процесса, продолжительностью 2-3 недели, в июне.

Учебно-тренировочный период занятий теннисом проходит в условиях фитнес-клуба с сентября по май 2 раза в неделю по 1 ч, в группе - по 6-7 человек, при этом на каникулы большинство детей разъезжаются, что составляет еще одну трудность организации процесса обучения теннису.

Для обоснования необходимости применения элементов анимационной деятельности и построения правильного тренировочного процесса следует представлять особенности контингента, занимающегося теннисом в оздоровительных и общеразвивающих целях, в частности детей, посещающих занятия теннисом в фитнес-клубе, а также важен учет психологических особенностей развития личности в младшем школьном возрасте.

Младший школьный возраст можно назвать благоприятным для закладки всего спектра физических качеств и координационных способностей, реализуемых в физической активности человека. В это время начинают формироваться интересы ребенка к определенным видам физической активности, выявляется предрасположенность к определенным видам спорта.

Параллельно с мотивацией достижения успехов и под ее влиянием в младшем школьном возрасте совершенствуется еще такое личностное качество ребенка, как трудолюбие. Трудолюбие возникает как следствие неоднократно повторяющихся успехов при приложении достаточных усилий и получении ребенком поощрений за это, особенно тогда, когда он проявил настойчивость на пути к достижению цели. Оно, в свою очередь, зависит от того, насколько учеба и труд младшего школьника способны своими результатами удовлетворить потребности, характерные для детей данного возраста. В качестве стимулов, подкрепляющих успехи в этих видах деятельности, должны выступать те, которые порождают у младших школьников положительные эмоции, это и помогает делать включение элементов анимации в занятия теннисом.

Наблюдения показали улучшение посещаемости занятий детьми, увеличение количества задаваемых ими вопросов, появление заинтересованности у родителей и их соучастие в тренировочном процессе.

Показательны результаты годовой учебно-тренировочной работы: при наборе групп в сентябре было 20 детей, к концу октября их стало уже 35, из них в течение учебного года по разным причинам перестали заниматься 5 человек. В итоговом мероприятии - теннисном празднике - участвовали 30 детей, из которых 21 - в возрасте 8-11 лет - принимали участие в мини-соревновании, остальные дети 6-8 лет - только в спортивно-развлекательной программе; присутствовали 50 родителей, родственников, которые активно болели за своих детей, для них тоже были продуманы конкурсы. В теннисный спортивно-оздоровительный лагерь (в июне, в Ялте) поехали 15 человек. При опросе 90% детей ответили, что летом обязательно будут играть в теннис, некоторые даже поехали в теннисные лагеря за границей. Все это свидетельствует о повышении мотивации и интереса к занятиям теннисом, а также о сближении детей и родителей, появлении у них совместного увлечения.

Педагогический эксперимент показал, что занятия теннисом с использованием анимационной деятельности позволили повысить уровень притязаний детей с низкого, выявленного в сентябре, до умеренного в июне, после теннисного лагеря, в развитии самооценки улучшились характеристики социального и интеллектуального образа "Я" [1].

Заключение. Включение элементов анимационной деятельности занятия теннисом помогает формированию мотивации достижения успеха, для дальнейшего развития которых младший школьный возраст представляется особенно благоприятным временем жизни, что, в свою очередь, влияет и на воспитание трудолюбия. Все это приносит двоякую пользу: во-первых, у ребенка закрепляется весьма полезная и достаточно устойчивая личностная черта- мотив достижения успеха, доминирующий над мотивом избегания неудачи; во-вторых, это приводит к ускоренному развитию разнообразных других способностей ребенка, к формированию устойчивого интереса к занятиям теннисом, здоровому и активному образу жизни.

3. Голенко В.А. Теннис. Примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ, СДЮШОР / В.А. Голенко, А.П. Скородумова. - М.: Советский спорт. - 2005. - 137 с.