Для создания подлинно действенной воспитательной системы Детского дома, эффективно корректирующей нравственно-волевую сферу подростков, необходимо более широко использовать возможности физического воспитания на основе разработки соответствующего механизма.

Таким механизмом вполне может выступать способ формирования позитивной коррекции личности воспитанников посредством специально сконструированной программы по физическому воспитанию.

Для упорядочения качеств личности нами использовалась модель, предложенная П. А. Рудиком и Ф. Геновым (1976). Такая модель состоит из следующего набора морально-волевых качеств: целеустремленности; дисциплинированности; уверенности; инициативности; самостоятельности; смелости; настойчивости; решительности; самообладания; стойкости. Использование этой модели позволило сделать отбор наиболее важных, по нашему мнению, и наиболее часто желаемых качеств личности воспитанника.

Определение структурной модели позволило нам приступить к разработке конкретной программы физического воспитания для коррекции нравственно-волевой сферы воспитанников в ходе проведения занятий физической культурой в Детском доме.

Учитывая, что любая воспитательная работа для достижения максимальной эффективности должна соответствовать определенным признакам, мы к таким признакам отнесли следующие:

1. Целенаправленность воспитательной системы должна вытекать из реальных потребностей с учетом запросов детей, соответствовать возможностям педагогического коллектива и конкретным условиям базы Детского дома.

2. Целостность воспитательной системы Детского дома представляет единство таких компонентов, как содержание воспитания, методов и приемов воспитательной работы, организационные формы, доминирующие виды деятельности, управленческие процессы и др.

3. Динамизм воспитательной системы состоит в оперативном отклике как в содержательном, так и в организационно-технологическом аспекте на изменения потребности детей, социального заказа, концептуальных позиций.

4. Управляемость воспитательной системы предполагает постоянное повышение результативности воспитательного процесса.

5. Взаимодействие со средой определяет, как воспитательная система Детского дома вписана в социокультурную среду и региональную систему образования, как она реагирует на ситуации в обществе.

Опираясь на эти требования, а также учитывая данные, полученные в ходе опроса, мы составили опытно-экспериментальную программу по физическому воспитанию детей 11-12 лет с преимущественной направленностью на коррекцию нравственно-волевой сферы личности.

Составляя экспериментальную программу, мы уделяли особое внимание психолого-педагогическим особенностям обучения и воспитания воспитанников среднего школьного возраста, так как именно в этом возрасте им приходится изучать новые и сложные дисциплины, принимать большое участие в общественной жизни Детского дома. Чем раньше подросток начинает совершенствовать свои личностные качества, тем легче он обретает способность правильно организовывать свое восприятие в процессе учебных занятий.

Программе коррекции и развития психологического и физического здоровья средствами физической культуры детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании решения комиссии по общему образованию Экспертного Совета Министерства образования Ростовской области (Протокол № 32 от 14.04 2006.) присвоен гриф "Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Ростовской области".

На данный период программа проходит экспериментальную проверку в детских домах Ростовской области.