Abstract PROBLEMS OF EDUCATION OF CHILDREN FROM "GROUP OF RISK" IN SYSTEM OF CHILDREN SPORTS SCHOOLS A.N. Volkov Nizhniy Novgorod academy of Ministry of Internal Affairs of Russia, Nizhni Novgorod Key words: mental health, destructive phenomena, deviant behaviour. Nowadays a lot of crimes in the country are being committed by minors. In the recent years many experts try to correct this negative situation with the help of health preserving and healthforming approaches. The attempts to introduce into practice of health preserving technologies of rehabilitation, the programmes of valeological, hygienic education are being made. Since 2004 the program of pedagogical work with children from the group of risk developed by the author has been realized. From this moment on the reduction of the number of children with problem behaviour is being observed.
|
ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ "ГРУППЫ РИСКА" В СИСТЕМЕ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИХ СПОРТИВНЫХ ШКОЛ А. Н. Волков ,Нижегородская академия МВД России, Нижний Новгород Ключевые слова: психическое здоровье, деструктивные явления, девиантное поведение.Минздрав России с озабоченностью отмечает, что у большинства подростков 15-17 лет имеются большие проблемы как с физическим, так и с психическим здоровьем. Каждый шестой подросток освобожден от занятий по физической культуре, почти треть юношей по медицинским показателям не годятся для службы в Вооруженных Силах. И эти цифры имеют тенденцию к повышению. Очень много преступлений в стране совершается несовершеннолетними. Так, по данным Министерства внутренних дел России (МВД России. Главный Информационный центр. Состояние преступности в России за январь-декабрь 2001 (2002, 2003, 2004, 2005) г. Москва.), количество зарегистрированных преступлений в Российской Федерации с 2001 по 2005 г. представлено в табл. 1. Средний процент преступлений, совершённых несовершеннолетними за период 2001 - 2005 гг., составил 11,38 %. По Приволжскому федеральному округу - 11,55 %. Высокий уровень безработицы, ухудшающееся материальное состояние оказывают негативное влияние на детей в подобных семьях, что приводит к серьёзным нарушениям их психологического состояния, выражающимся в их отклоняющемся (девиантном) поведении. Вследствие этого наблюдается развитие комплекса деструктивных явлений в психической жизни подростков; незрелость сознания и узость представлений, заниженная или гиперзавышенная самооценка; ориентация на деструктивные стороны психосоциальной жизни общества, развитие культа экстремального удовольствия; неадекватное поведение подростков в обществе; потеря осознанных жизненных ориентиров, одиночество; психосоматическое нездоровье. В последние годы многие специалисты пытаются исправить эту негативную ситуацию с помощью здоровьесберегающего и здоровьеформирующего подходов. Предпринимаются попытки внедрить в практику здоровьесберегающих технологий методики реабилитации, программы валеогического, гигиенического воспитания. Начиная с 2001 г. в учебно-спортивных группах детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) проводилось исследование влияния занятий спортом на уровень правонарушений, дисциплину и успеваемость в школе учащихся в период поступления в спортивную школу и дальнейшего в ней обучения в течение пяти лет. Безусловно, в последние годы в связи с ростом детской и подростковой преступности, ликвидацией многих ведомственных детских спортивных школ, подростковых спортклубов и спортивных секций в средних школах обостряется проблема "удержания" подростков в ДЮСШ на весь период обучения, воспитания устойчивого понимания необходимости занятий спортом. Окружающая обстановка предлагает все больше соблазнов вести более легкий образ жизни, что приводит к переориентации интересов у большинства подростков с занятий спортом на табакокурение, алкоголь, наркоманию, хулиганство и серьезные правонарушения. Таблица 1. Состояние преступности несовершеннолетних
Таблица 2. Социальный анализ детей, занимающихся в ДЮСШ
По результатам проведённого социального анализа можно утверждать, что большое количество детей, занимающихся в спортивных группах по футболу, проживают в неполных, малообеспеченных или неблагополучных семьях. На основании этих данных была выделена "группа риска", которая составляет в среднем 66,1 % от всех занимающихся в ДЮСШ детей. Особую тревогу вызывают подростки группы риска, отличающиеся отклоняющимся (девиантным) поведением - группа проблемного поведения. Кроме того, мы выделили подгруппу деликвентов - детей группы риска, состоящих на учёте в ИДН. В табл. 2 представлены данные по количеству таких детей в спортивных группах с 2001 по 2005 г. В 2001-2003 гг. наблюдался рост количества детей группы проблемного поведения (см. табл. 1). Это связано с тем, что в системе дополнительного спортивного образования механизмы педагогического воздействия на детей с проблемным поведением или отсутствуют, или неэффективны. Основная работа направлена на деликвентных детей - тех, кто уже имеет проблемы с законом. Механизмы же профилактики девиантного поведения полностью отсутствуют. Работа с детьми с проблемным поведением начинается с факта их постановки на учёт в ИДН. С 2004 г. в ДЮСШ начала реализовываться разработанная нами программа педагогической работы с детьми группы риска. С этого момента наблюдается хоть и небольшое, но снижение количества детей с проблемным поведением (см. табл. 1). В среднем снижение произошло на 49 %. Если проанализировать ситуацию в районах города с 2001 по 2005 г., то количество детей группы риска в секциях в Автозаводском районе составил в среднем 80 %, в секциях Советского и Приокского районов - 60 %, в секциях Нижегородского района - 50 %. Кроме того, в секциях Автозаводского района количество детей с проблемным поведением в 2001 - 2003 гг. составило 90 %. С 2004 г. показатель группы детей с проблемным поведением секции Автозаводского района снизился на 40 %. В других районных секциях в 2001 - 2003 гг. половина всех детей группы риска имели проблемы в поведении. С 2004 г. в них наблюдалось в среднем 20 % детей с проблемным поведением. В процессе обучения в ДЮСШ у подростков наблюдается снижение девиантного поведения за счет того, что: 1) в группах риска наблюдается улучшение поведения в школах, прекращение прогулов, повышается успеваемость; 2) улучшается психологическая стабилизирующая обстановка в семьях; 3) учащиеся перестают участвовать в неорганизованном времяпровождении, не попадают в криминальные группы; 4) происходит смена жизненных интересов. Появляется взаимосвязь: занятие спортом стимулирует поведение и улучшает успеваемость в школе. Плохое поведение и отставание в учебе не позволяют получать разрешение на участие в турнирах и особенно на выезды, которые связаны с вынужденным пропуском занятий в школе. Поведение подростков и юношей поставлено в жесткие рамки. Хочешь играть в команде - учись и веди себя достойно. Подростки и юноши 14-16 лет, систематически занимающиеся спортом и достигшие определенных результатов в составе команды, значительно отличаются от своих сверстников физическим развитием, примерным поведением и отсутствием вредных привычек. Возникает вопрос: "Почему много детей с девиантным поведением приходят в спортивную школу?". Основываясь на опросе, мы пришли к выводу, что дети идут в спортивную школу от безысходности в малообеспеченных и неблагополучных семьях. Большинство детей из неполных семей приводят матери, бабушки после индивидуальных бесед с тренерами и учителями физической культуры. При заполнении анкет родителями на вопрос "Почему вы выбираете этот вид спорта?" следуют ответы: 1. Бесплатные занятия. 2. Не нужно покупать что-то дополнительно. 3. В семье нет отца. Хочется приобщить ребёнка к мужскому обществу, а тренеры - мужчины. Нужно отметить, что в секции футбола в течение пятилетнего обучения на втором и третьем годах обучения происходит "отсев" учащихся. На третьем и частично на втором годах обучения дети, бросившие занятия, начинают возвращаться и приводят с собой товарищей. Такой процесс наблюдается во всех спортивных секциях: футбола, хоккея с шайбой, тенниса, триатлона. Основная причина неустойчивый интерес детей 11-13 лет к различным видам внешкольной и внеурочной деятельности. После 13 лет начинает формироваться более устойчивый интерес к определенной деятельности. При возвращении учащихся в спортивную секцию уровень их подготовленности отстает от уровня учащихся, не пропускавших тренировок. В большинстве случаев тренеры-преподаватели отказывают таким учащимся в приеме. Очень важно руководителям спортивных школ настраивать тренеров на возобновление работы с подобными учащимися. В настоящее время в связи с обострением криминологической обстановки, нехваткой ДЮСШ, спортивных секций в школах и по месту жительства необходимо добиваться привлечения к спортивным занятиям максимального количества подростков. Руководители спортивных школ и тренеры-преподаватели должны учитывать естественный процесс отсева детей из спортивных секций на втором и третьем годах обучения. С целью сохранения укомплектованных учебно-спортивных групп методистам и завучам необходимо предусматривать при наборе первого года обучения дополнительно не менее 10 % к установленным нормам набора, так как на втором или третьем году количество занимающихся сократится, что повлечет за собой ликвидацию учебной группы. Мы пришли к мнению, что количество детей из группы риска и имеющих проблемы в поведении, желающих заниматься футболом, в процентном отношении больше, чем по другим видам спорта. Руководителям детско-юношеского спорта необходимо взять на заметку, что спортивные секции по футболу интересуют детей, состоящих в группе риска. Необходимо стремиться к максимальному развитию детского футбола, так как данные спортивные занятия являются важным фактором профилактики детской преступности. Анализ проблем теоретических источников и практической деятельности позволил сделать следующий вывод. Эффективность педагогической деятельности, направленной на воспитание девиантных подростков, можно повысить, используя учебно-воспитательный процесс системы ДЮСШ за счет перехода от ориентации на сохранение, укрепление здоровья и на достижение высоких спортивных результатов к воспитанию качеств эмоциональной сферы. Кроме того, необходим комплексный подход, который включает в себя ориентацию педагогов, тренеров на принципы гуманистической педагогики и психологии, воспитание у подростков не только знаний, умений, навыков физического развития, но и морально-волевых качеств, проявляемых в реальном поведении. На главную В библиотеку Обсудить в форуме При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |