|
НОВЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ШКОЛЕ А. И. Ушаков Общее положение дел в стране таково, что состояние здоровья детей, в частности школьников, ухудшается. По последним статистическим данным только 20 % школьников могут считаться здоровыми, в то время как 80 % имеют те или иные отклонения от нормы. Из всех известных форм дополнительной работы в школе нами избран дополнительный урок по физической культуре, разработанный на контингенте пятых классов. В результате эксперимента, мы пришли к выводу, что идеальной была бы схема индивидуальных занятий с детьми. Однако такой подход невозможен даже в экспериментальном варианте, если речь идет о современной средней школе. Следовательно, напрашивается вывод о необходимости занятий с детьми в дифференцированных группах. В связи с этим считаем возможным привести наши субъективные практические рекомендации. Они адресуются специалистам средней общеобразовательной школы: администрации школы, воспитателям и учителям физической культуры, а кроме того - специалистам по управлению учебными заведениями и организаторам новых инновационных технологий в области образования. Их суть сводится к тому, что дополнительная физкультурно-спортивная работа в школе во внеурочное время должна проводиться не со всеми детьми одновременно, а с отдельными дифференцированными группами. Вследствие этого может сложиться такая ситуация, когда для одной школы недостаточно иметь одного-двух учителей физической культуры, а возникнет необходимость в специалистах, отвечающих только за дополнительную внеклассную работу школьников. В частности, нашими исследованиями установлено, что значительный эффект от дополнительной работы по физической культуре будет достигнут в том случае, когда посредством известного всем в средней школе тестирования будут отобраны дети с повышенными результатами. Эксперимент доказал, что дети особенно много и эффективно занимаются физической культурой в том случае, когда программа таких занятий направлена на совершенствование физических качеств, в которых они преуспевают и по которым им удается показать повышенные результаты. В связи с этим школьным специалистам рекомендуется прежде всего качественно подготовить, а затем провести тестирование школьников, выявить, в каких тестах они показывают повышенные результаты, а затем объединить школьников в дифференцированные группы c одинаковой программой работы. Следует также иметь в виду, что ряд детей способны показывать повышенные результаты по нескольким тестам одновременно. Эти дети обладают повышенными спортивными возможностями и должны заниматься по индивидуальным программам. Мы убеждены, что в этом направлении возможно разрабатывать внеклассную работу и для других контингентов школьников. В частности, есть смысл рекомендовать этот подход к развитию внеклассной работы для детей 10, 11, 12 и 13 лет. Если бы такая работа с ежегодным тестированием проводилась для указанных контингентов, можно было бы заняться планированием внеклассной работы для детей с повышенными результатами на несколько лет вперед. На наш взгляд, это привело бы к дополнительному эффекту во внеклассной работе. На главную В библиотеку Обсудить в форуме При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |