ИССЛЕДОВАНИЕ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАЗНЫХ ТИПОВ ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Учение о конституции - один из наиболее противоречивых разделов медико-биологических наук, изучающих человека. В последнее время много говорится о существовании синтетической или интегральной конституции, объединяющей эти частные особенности в единое целое [5, 7-9]. Однако фактического материала, реально свидетельствующего о развитии синтетического подхода в изучении конституции человека, еще недостаточно. Наряду с этим мало изучены вопросы, связанные со скоростью развития ростовых и дифференцировочных процессов на разных этапах индивидуального развития представителей различных конституциональных типов.

Одним из важнейших признаков конституции является телосложение, по которому можно прогнозировать индивидуальные особенности человека, включая его психические и физические способности и возможности [3, 7]. В ряде исследований было доказано, что телосложение - важный признак, отражающий индивидуальные особенности организации нейромоторных и метаболических процессов в организме [2, 6, 7 и др.]. Знания особенностей телосложения ребенка, которые во многом определяют темпы физического развития и двигательных возможностей детей и подростков, имеют немаловажное прикладное значение, поскольку их необходимо учитывать при рациональной организации не только спортивно-тренировочного процесса, но и занятий оздоровительной физической культурой. При этом использование возможностей современной вычислительной техники создает благоприятные условия для эффективного внедрения результатов подобного рода научных исследований в практику физического воспитания и спорта.

Нами выполнено исследование, целью которого было изучение возрастной динамики и особенностей физического развития и двигательной подготовленности школьников 7-10 лет разных типов телосложения.

Для реализации поставленной цели мы использовали такие апробированные методы, как антропометрия [1], двигательное тестирование и определение типов телосложения [10], а также компьютерную программу "Мониторинг здоровья" [4], представляющую собой многопользовательскую систему, работающую по технологии "клиент-сервер". Это позволяет выполнять работу с ней одновременно на большом числе персональных компьютеров и хранить практически неограниченное количество данных. Программой используются показатели, указанные в постановлении правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 916 "Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи" и приказе министерства здравоохранения и министерства образования Российской Федерации от 30.06.1992 № 186/272 "О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях".

Компьютерная программа состоит из 7 основных разделов, краткое содержание которых представлено ниже.

II. Раздел вычисления индексов и интегральных показателей позволяет рассчитать уровень физического здоровья (по Г.Л. Апанасенко); адаптационный потенциал (по Р.М. Баевскому); индекс физического состояния (разработанный нами); расчет антропометрических индексов; показатель интенсивности накопления пульсового долга, PWC170, максимального потребления кислорода и др.

III. Раздел индивидуального и группового рейтинга позволяет представить отдельных обследуемых и групп школьников и студентов в определенной последовательности в зависимости от средней величины качественной оценки данных физического развития, двигательной подготовленности и морфофункционального развития.

IV. Раздел статистической обработки предусматривает выполнение статистической обработки данных с вычислением отдельных статистических параметров. При вводе результатов исследований формируется база данных, позволяющая подвергать многомерной статистической обработке введенные показатели компьютерными программами типа "Statistica" и т.п.

Несмотря на широкие возможности компьютерной программы "Мониторинг здоровья" в данном случае она использовалась лишь для исследования физического развития и двигательной подготовленности 186 мальчиков 7-10 лет г. Ульяновска. Все школьники были отнесены к основной медицинской группе. Обследование учащихся проводилось дважды: в начале и в конце учебного года.

Для упрощения анализа результатов исследования и учитывая отсутствие по большинству изученных показателей достоверных различий между такими типологическими группами школьников, как астенический и торакальный, а также мышечный и дигестивный, мы решили сгруппировать школьников в 2 класса: долихоморфных и брахиморфных. В первую группу вошли мальчики, имеющие астенический и торакальный типы телосложения, во вторую - мышечный и дигестивный.

Как показали результаты наших исследований, показатели физического развития младших школьников вне зависимости от типа телосложения с возрастом имеют тенденцию к повышению. Наименее интенсивно изменяется длина тела: ежегодные приросты находятся в пределах от 1,28 до 2,1 %. Более заметно в младшем школьном возрасте увеличивается масса тела. Причем представители астено-торакального типа телосложения значительно прибавляют в весе в возрастном диапазоне от 7 до 9 лет, тогда как у школьников мышечного и дигестивного соматотипов период наиболее заметного увеличения массы тела приходится на год позже. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) с возрастом также неуклонно повышается, особенно заметно это происходит у мальчиков, имеющих астено-торакальный тип телосложения: для них на протяжении всего младшего школьного возраста характерен ежегодный прирост в пределах от 9,23 до 11,9 %. Менее заметно ЖЕЛ увеличивается у представителей мышечного и дигестивного типов телосложения - их средний ежегодный прирост составляет 4,95 %.

Кожно-жировые складки с возрастом имеют тенденцию к увеличению вне зависимости от типа телосложения школьников. При этом достоверные повышения толщины кожно-жировых складок у школьников астено-торакального типа начинаются с 8-летнего возраста, тогда как у школьников мышечного и дигестивного типов телосложения достоверные приросты приходятся на год позже (с 9 лет).

По большинству антропометрических показателей интенсивный рост физического развития у школьников астено-торакального типа телосложения происходит в течение всего изучаемого возраста (период от 7 до 10 лет), тогда как значительное увеличение аналогичных показателей учащихся мышечного и дигестивного соматотипов начинается на год позже и продолжается от 8 до 10 лет.

Большая часть показателей физического развития мальчиков, отнесенных к астено-торакальному и мышечно-дигестивному типам телосложения, имеют значительные различия во всех возрастных группах. По таким показателям, как масса тела, окружности грудной клетки, бедра, талии, плеча и запястья, кожно-жировые складки, достоверно более высокие значения выявлены у мальчиков, имеющих мышечный и дигестивный типы телосложения. Не выявлено достоверных различий по таким параметрам физического развития, как длина тела и ЖЕЛ.

Для оценки физической подготовленности школьников использовали батарею тестов, включающую: бег на 30 м, челночный бег 3х10 м, 6-минутный бег, подтягивание на перекладине, удержание туловища под углом 45о, поднимание туловища из положения лежа за 15 с, прыжок в длину с места, тест на максимальное сгибание туловища. Эти двигательные тесты наряду с показателями кистевой и становой динамометрии позволили оценить уровень развития основных физических качеств.

Результаты анализа физической подготовленности показали, что уровень развития двигательных качеств имеет тенденцию к повышению с возрастом вне зависимости от типа телосложения. Наиболее заметно на протяжении всего младшего школьного возраста повышаются результаты выполнения таких двигательных тестов, как бег на 30 м, челночный бег 3х10 м, 6-минутный бег, характеризующих развитие быстроты, координационных способностей и общей выносливости. Выявлены высокие достоверные приросты кистевой динамометрии, свидетельствующие о степени развития силы мышц кисти. Наряду с этим достаточно высокий прирост отмечен в результатах выполнения наклона туловища вперед и подтягивания на высокой перекладине, характеризующих гибкость и силовую выносливость. Скоростно-силовые качества наиболее интенсивно начинают повышаться с 8-летнего возраста, о чем свидетельствуют результаты таких двигательных тестов, как прыжок в длину с места и поднимание туловища из положения лежа на спине за 15 с. Наименее заметные позитивные изменения с возрастом обнаружены в результатах удержания туловища под углом 45^о и становой динамометрии, что говорит о более медленном развитии силовой выносливости и силы мышц спины в младшем школьном возрасте.

Анализ интенсивности возрастных изменений физических качеств у школьников младшего возраста разных типов телосложения показал, что быстрота в большей мере повышается у школьников астено-торакального телосложения, а сила мышц спины, кисти, гибкость - мышечного и дигестивного типов телосложения.

Количество достоверных различий в результатах двигательных тестов в группах школьников астено-торакального и мышечно-дигестивного типов телосложения значительно меньше (29,5 %), чем достоверных различий, выявленных в показателях физического развития этих же групп школьников (79,5 %).

Наибольшее количество достоверных различий обнаружено по результатам таких тестов, как 6-минутный бег, бег на 30 м, прыжок в длину с места, и данным динамометрии.

Анализ числа достоверных различий между группами мальчиков разных типов телосложения в возрастном аспекте выявил увеличение их количества с возрастом. Так, если в 7 и 8-летнем возрасте их насчитывалось лишь 9,1 и 0 %, то в 9 и 10- летнем возрасте их количество возросло соответственно до 36,4 и 54,5 %. Вне зависимости от возраста школьники мышечного и дигестивного типов телосложения являются более сильными, координированными и быстрыми, а астено-торакального типа телосложения - более выносливы и гибки.

Таким образом, уже в младшем школьном возрасте представители астено-торакального и мышечно-дигестивного типов телосложения существенно отличаются по своему физическому развитию и двигательной подготовленности и могут рассматриваться по этим показателям как члены различных генеральных совокупностей. Использование компьютерной программы "Мониторинг здоровья" позволило оперативно выполнять статистическую обработку данных морфофункционального развития школьников, осуществлять их качественную оценку и предлагать индивидуальные рекомендации по организации двигательной активности учащихся.

5. Основные закономерности и типологические особенности роста и физического развития / В. Д. Сонькин [и др.] // Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты. - М.: Образование от А до Я, 2000. - С. 31-59.