Р.Н. Гречаник
Брянское государственное училище олимпийского резерва, Брянск

В настоящем исследовании нами были поставлены следующие задачи: 1. Изучить особенности физического развития и физической подготовленности детей 6-7 лет, воспитывающихся в различных социальных условиях. 2. Оценить функциональное и психоэмоциональное состояние детей из организованных коллективов закрытого и открытого типов.

В исследовании приняли участие 47 мальчиков Брянского областного детского дома. Были использованы методика диагностики восприятия "Узнай, кто это" и методика диагностики образно-логического мышления "Времена года". Каждая из методик оценивает соответствующее свойство со специфической стороны, и в итоге получаем комплексную, разностороннюю оценку всех психологических особенностей ребенка. Анализ психоэмоционального состояния обследуемых детей позволил установить существенные различия в их поведении. При оценке психоэмоциональной сферы учитывалось следующее: нерешительность; снижение побуждений; склонность к импульсивности; агрессивность; склонность к негативизму; контактность; манера держаться; пищевое поведение; мимика; эмоции; лабильность настроения; склонность к аффектам. Проведенное тестирование показало, что в среднем дети, воспитывающиеся в детском доме, имеют низкий уровень психоэмоционального развития. Так, результаты диагностики восприятия ребенка составили 2,4±0,03 балла, а образно-логическое мышление выразилось в 28±1,6%.

Подводя итог исследования, следует отметить, что пребывание детей в детском доме имеет ряд особенностей, обусловленных, с одной стороны, средой воспитания, с другой - соматическим и нервно-психическим здоровьем ребенка. В связи с этим необходим комплексный подход к прогнозу соматического здоровья и ведущих линий нервно-психического развития, психического здоровья детей из сложных социальных условий. На базе дошкольного детского дома г. Брянска были определены основные положения комплексной программы санитарно-гигиенических, лечебно-коррекционных и психолого-педагогических мероприятий по сохранению здоровья детей дошкольного возраста закрытых учреждений, которые включали в себя физиотерапевтическую и психолого-педагогическую коррекцию.

Курс физиотерапевтического лечения на базе физкультурно-оздоровительного диспансера "Здоровье", который включал общее УФО, ингаляции, кислородный коктейль, классический массаж и ЛФК, а также дыхательную гимнастику, точечный массаж и витаминотерапию.

Основными направлениями социально-психологической реабилитации явились: укрепление психического здоровья детей; создание условий, приближенных к домашним; создание специальных условий для самостоятельных действий детей; для достижения новых целей и задач, направленных на социализацию личности.