ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА


Abstract

ATTITUDE OF 4-6 YEARS OLD PUPILS TO PHYSICAL CULTURE AND SPORTS

L.S. Dvorkin, Dr. Hab., professor

The Kuban state university of physical training, sports and tourism, Krasnodar

O.Yu. Davydov, Ph. D., associate professor

O.I. Dyushko, Post-graduate student

The Ural state technical university, Chelyabinsk

Key words: lesson of physical culture, sports, respondents, physical preparedness.

The analysis of the data of pupils’ questionnaire on various questions of their attitude to the lessons of physical culture and sports is carried out in the researches. Sociological researches have allowed to draw a conclusion that modern pupils objectively enough estimate both the value of physical training and sports in their life and the condition of their own physical preparedness.


ОТНОШЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ 4-6-Х КЛАССОВ К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ

Доктор педагогических наук, профессор Л. С. Дворкин
Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Краснодар

Кандидат педагогических наук, доцент О. Ю. Давыдов
Аспирант О. И. Дюшко
Уральский государственный технический университет - УПИ, Челябинск.

Ключевые слова: урок физической культуры, спорт, респонденты, физическая подготовленность.

Актуальность. На протяжении десятилетий не снижается накал дискуссий между специалистами в области физического воспитания школьников и учащейся молодежи по следующему вопросу: "Каким должен быть урок физкультуры?" Если судить по ряду публикаций, то в настоящее время выделяются следующие основные подходы к переоценке цели, задач и сущности содержания уроков физкультуры в общеобразовательных учебных заведениях. Во-первых, это новое осмысление их оздоровительной цели, когда высшей ценностью школьной физкультуры являются здоровье учащихся, высокий уровень физического развития и физической подготовленности (В. И. Лях, 1990, 1996; В. К. Бальсевич, 1993; В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева, 1993; К. К. Кардялис, И. Ю. Зуозиене, 1999; Л. И. Лубышева, 2000, и др.). Во-вторых, можно говорить об экстенсивном подходе, при котором главным является значимый тренировочный эффект за счет увеличения объема обязательных школьных занятий, и, в-третьих, о спортивно ориентированном подходе, основанном на рациональном сочетании классно-урочной и секционной форм занятий - урочно-тренировочный тип (В. К. Бальсеивч, Л. И. Лубышева, 2003; В. К. Бальсевич, 2000; В. К. Бальсеивч и др., 1998; Л. И. Лубышева, 2004; С. В. Новаковский, 2004; Ф. Р. Зотова, 2004; С. В. Казанцев, 2005; Л. И. Лубышева, 2006, и др.). Есть и другие подходы к содержательной значимости урока физкультуры (В. Б. Абрамович, А. Б. Майский, 1989; Б. Ф. Курдюков, 1994; И. И. Сулейманов и др., 1994, Л. И. Лубышева, 2000; В. П. Косихин, 2005, и др.].

Ну а что об этом думают сами школьники? Об этом могут сказать только результаты социологических исследований. Для объективной оценки отношения школьников к физической культуре весьма важно постоянно проводить социологические исследования, например на предмет - что думают современные школьники об обязательных уроках физкультуры.

В данной работе была поставлена задача рассмотреть проблему отношения школьников 4-6-х классов к физической культуре и спорту.

Постоянный контакт со школьниками данной возрастной группы, беседы, нередко возникающие дискуссии и споры с ними позволили нам не только оценить эрудицию юных оппонентов, но и прийти к выводу, что по многим вопросам физического воспитания и занятий спортом у школьников есть свое довольно твердое убеждение. Естественно, не воспользоваться этим источником для более глубокого изучения их мнения мы не могли. Для этого были проведены социологические исследования с применением методики анкетного опроса.

Исследования заключались в анализе данных анкетного опроса школьников по различным вопросам их отношения к занятиям физической культурой и спортом. Мы старались строить вопросы анкеты так, чтобы, во-первых, получить однозначные ответы, и, во-вторых, чтобы не создавать для школьника больших трудностей при обдумывании вопросов.

Статистическому анализу были подвергнуты ответы 120 школьников 4-го класса, 112 - 5-го и 148 - 6-го. Различие в количественном соотношении мальчиков и девочек не превышало 1-2 %. Результаты данного анализа сведены в таблицы, в которых даны варианты ответов.

Таблица 1. Всегда ли вы с интересом и желанием относитесь к урокам физкультуры, %

Варианты ответов Содержание ответов Мальчики Девочки
Классы
4-й 5-й 6-й 4-й 5-й 6-й
Первый "Всегда" 43 39 42 45 54 49
Второй "Иногда" 55 47 51 39 43 44
Третий "Никогда" 2 14 7 16 3 7

Таблица 2. Отношение школьников к занятиям спортом, %

Варианты ответов Содержание ответов Мальчики Девочки
Классы
4-й 5-й 6-й 4-й 5-й 6-й
Первый "Очень положительно" 30 33 37 23 38 41
Второй "Положительно" 40 44 42 45 41 39
Третий "Равнодушно" 21 10 11 13 17 12
Четвертый "Отрицательно" 9 13 10 19 4 8

Таблица 3. Отношение школьников 4-6-х классов к содержанию уроков физкультуры, %

Варианты ответов Содержание ответов Мальчики Девочки
Классы
4-й 5-й 6-й 4-й 5-й 6-й
Первый "Удовлетворен" 17 14 11 21 17 14
Второй "Удовлетворен не полностью" 34 39 34 41 32 28
Третий "Не удовлетворен" 49 47 55 38 51 58

Таблица 4. Оценка уровня физической подготовленности самими школьниками, %

Варианты ответов Содержание ответов Мальчики Девочки
Классы
4-й 5-й 6-й 4-й 5-й 6-й
Первый "Хороший" 12 15 13 8 14 12
Второй "Удовлетворит." 37 39 36 41 35 39
Третий "Неудовлетворит." 21 23 19 27 29 31
Четвертый "Низкий" 14 17 13 18 14 16
Пятый "Очень низкий" 16 6 19 6 8 2

Результаты исследования. На вопрос: "Всегда ли вы с интересом и желанием относитесь к урокам физкультуры?" (табл. 1) 55 % мальчиков 4-го класса выбрали второй вариант ответа ("Иногда"), 43 % - первый ("Всегда") и только 2 % - третий ("Никогда"). Что же касается ответов девочек того же класса, то только по первому варианту их ответы были почти идентичны ответам мальчиков; меньшее их число выбрали второй вариант, но зато 16 % - третий.

Мальчики 5-6-х классов в большинстве своем указали на второй вариант, несколько меньше (на 8 % - в 5-м и на 9 % - в 6-м классе) - на первый, но зато большее их число по сравнению с предыдущей возрастной группой выбрали третий вариант (соответственно 14 и 7 %).

У девочек тех же классов процент с интересом и желанием занимающихся физкультурой оказался самым высоким, однако и он составил соответственно 54 и 49 %, т. е. только половину всех опрошенных. Остальные выбрали второй (43 и 44 %) и третий (3 и 7 %) варианты ответов. Следовательно, в целом лишь 45 % школьников 4-6-х классов с интересом и желанием идут на урок физкультуры; 46,5 % делают это иногда, а 8 % занимаются физкультурой без всякого интереса и желания.

Следующий вопрос - "Как вы относитесь к занятиям спортом?" - мы считаем сопряженным с первым. Респонденты должны были выбрать один из предложенных им четырех вариантов ответов (табл. 2.). К первому и второму вариантам ответов склоняется подавляющее число школьников 4-6-х классов. Более того, прослеживается положительная динамика увеличения интереса к занятиям спортом к 5-6-му классам. Так, если у мальчиков 4-го класса на первый и второй варианты пришлось 70 % ответов, то в 5-м классе - 77 и в 6-м - 79 %; в группе девочек соответственно 68, 79 и 80 %. Что же касается третьего варианта ответов, то наибольшее число "равнодушных" оказалось среди мальчиков 4-го класса (21 %), в среднем 14 % школьников 4-6-х классов относятся к занятиям спортом безразлично. Более того, каждый десятый из числа опрошенных относится к этим занятиям отрицательно.

Итак, мы получили ответы школьников на первые два вопроса анкеты. Совершенно очевидно, что то или иное отношение к занятиям физической культурой и спортом имеет тесную связь с содержанием уроков физкультуры. Поэтому, естественно, возникает следующий вопрос: "Как вы относитесь к содержанию уроков физкультуры?" (табл. 3). Содержанием уроков физкультуры полностью удовлетворены только 16 % школьников 4-6-х классов, причем этот относительно невысокий процент в дальнейшем еще больше снижается: у мальчиков на 6 и у девочек на 7. Итак, положительно ответили школьники, выбравших первый и второй варианты, в среднем их количество составило 50,3 % от общего числа опрошенных. Следовательно, вторая половина опрошенных выбрала третий вариант, т. е. они не удовлетворены содержанием уроков физкультуры в школе, причем процент таких школьников к 6-му классу увеличивается: у мальчиков на 6 и у девочек на 20.

Ответы, полученные на три первых вопроса анкеты, дали нам основание предположить желание школьников заниматься каким-либо видом спорта на уроке физкультуры. Для этого было предложено ответить на следующий вопрос: "Каким видом спорта вы хотели бы заниматься на уроках физкультуры?" и даны несколько вариантов ответа. 22 % от общего числа опрошенных мальчиков 4-6-х классов хотели бы заниматься на уроках физкультуры спортивными играми, 10 % - легкой атлетикой или лыжным спортом; 15 % - плаванием; 31 % - различными видами единоборств; 10 и 5 % - общей физической подготовкой, остальные 7 % не определились. Что же касается девочек, то их симпатии, как и ожидалось, были отданы художественной гимнастике, аэробике или фитнесу (25 % от общего числа опрошенных). На второе место вышли спортивные игры - 16 %; затем следуют лыжный спорт и легкая атлетика - 13 %; различные виды единоборств - 19 %; спортивная гимнастика - 6 %; ОФП - 9 % и не определились 12 % школьниц.

Для многих школьников посещение обязательных занятий по физическому воспитанию в общеобразовательной школе является, по сути, единственным источником их регламентированной двигательной активности. Поэтому увеличение количества уроков физкультуры - одна из важных задач, направленных на повышение уровня физической подготовленности школьников и их здоровья. Чтобы выяснить их отношение к данной проблеме, был задан следующий вопрос: "Сколько уроков физкультуры в неделю вы хотели бы иметь?" Им было предложено остановить свое внимание на одном из шести вариантов ответов.

Ответы школьников по процентному значению распределяются в виде гиперболической кривой, вершина которой приходится на третий вариант.

Следовательно, самое большое число школьников предпочло бы заниматься физкультурой на уроках в школе не менее 3 раз в неделю (мальчиков - до 35 % и девочек - до 37 %). Второе место занимают школьники, предпочитающие заниматься физкультурой 4 раза в неделю (у мальчиков таких было 26 % и у девочек - 17 %). До 14 % мальчиков и 15 % девочек хотели бы заниматься физкультурой до 5 раз в неделю; соответственно 13 и 15 % - 2 раза и по 5 % мальчиков и девочек считают, что одного урока физкультуры в неделю вполне достаточно.

На вопрос о том, занимаются ли они спортом в данное время, утвердительно ответили 3,5 % мальчиков 4-х классов; 8,5 % - 5-х и 9 % - 6-х. Неутешительными были ответы на вопрос, занимается ли кто-то из них физкультурой и спортом самостоятельно. В 4-м классе утвердительно ответили только 5,5 %: в 5-м и 6-м - по 6,5 %. В этой связи закономерно встает другой вопрос: "Как вы оцениваете свою физическую подготовленность?", ответы на который даются в табл. 4.

На основании полученных ответов школьников на данный вопрос можно сделать вывод о том, что они достаточно самокритично оценивают свой уровень физической подготовленности. Так, лишь 12-15 % мальчиков и 8-14 % девочек полагают, что имеют хороший уровень данного показателя; 37,3 % мальчиков и 38,3 % девочек оценивают его как удовлетворительный; соответственно 14,7 и 16 % - как низкий; 13,6 и 5,3 % - как самый низкий.

Таким образом, проведенные социологические исследования позволяют сделать вывод о том, что современные школьники достаточно объективно оценивают как значение физической культуры и спорта в их жизни, так и состояние собственной физической подготовленности. Из результатов анкетного опроса следует, что школьники 4-6-х классов совершенно определенно склоняются к увеличению числа уроков физкультуры до 3-4 в неделю, при этом они хотели бы заниматься на них уроках одним из интересующих их видов спорта. В данном случае среди школьников оказался достаточно высокий процент желающих заниматься спортивной борьбой (как мальчиков, так и девочек).

Литература

1. Абрамович В. Б. Урок физической культуры: учеб. пособие для студентов заочного обучения / В. Б. Абрамович, В. К. Майский, В. К. Бальсевич. - Набережные Челны: Филиал ВГИФК, 1989. - 29 с.

2. Бальсевич В. К. Конверсия технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех / В. К. Бальсевич // Теория и практика физ. культуры. - 1993. - № 4. - С. 21-22.

3. Бальсевич В. К. Физическая культура в школе: пути модернизации преподавания / В. К. Бальсевич // Педагогика. - 2004. № 1. - С. 26 - 33.

4. Бальсевич В. К. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты / В.К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. - 2003. № 5. - С. 19 - 22.

5. Зотова Ф. Р. Эффективность дополнительных "тренировочных" уроков физической культуры в инновационных школах / Ф.Р. Зотова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. - № 1. - С. 2 - 5.

6. Кардялис К. К. Влияние знаний о физической культуре и здоровом образе жизни на отношение школьников к физической активности / К. К. Кардялис, И. Ю. Зуозиене // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1999. - № 3/4. - С. 11 - 15.

7. Курдюков Б. Ф. Научно-педагогические аспекты совершенствования процесса обучения в общеобразовательных учебных заведениях нового типа средствами физической культуры: автореф. дис.... канд. пед. наук / Б. Ф. Курдюков. - Краснодар, 1994. - 25 с.

8. Лубышева Л. И. Каким быть физическому воспитанию в школе / Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 4. - С. 61 - 63.

9. Лубышева Л. И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации / Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - № 1. - С. 5 - 11.

10. Лубышева Л. И. Спортивная культура как учебный предмет общеобразовательной школы / Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. - № 4. - С. 2 - 6.

11. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе / В. И. Лях // Теория и практика физ. культуры. - 1990. - № 9. - С. 10-14.

12. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе / В. И. Лях // Теория и практика физ. культуры. - 1990. - № 9. - С. 10-14.

13. Лях В. И. Физическое воспитание в общеобразовательных школах Западной Европы: состояние и перспективы / В. И. Лях // Теория и практика физ. культуры. - 1995.

14. Сулейманов И. И. Физкультурное образование учащихся: современные подходы и их соотношение: тез. науч.-практ. конф. "Проблемы совершенствования школьной физической культуры" / И. И. Сулейманов. - Омск: ОГИФК, 1994. - С. 6-10.


 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме  up

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!