Ключевые слова: приказ Минобразования, совершенствование физического воспитания, механизм реализации.

Высокий уровень патологии у школьников указывает на приоритетность проблемы здоровья подрастающего поколения России. Среди основных факторов, снижающих уровень здоровья учащихся (экологических, биологических, социально-экономических и др.) значительное место занимают существующая система традиционного школьного образования с её интенсификацией, перегрузками, нерациональностью деятельности.

Мешающие факторы:

- дополнительный урок физкультуры воспринимается учащимися как дополнительная нагрузка и как следствие вызывает негативное отношение к нему со стороны учеников;

- дополнительный урок физкультуры воспринимается педагогом как неоправданное увеличение числа часов в сетке занятий, а оплата не компенсирует потерь времени;

- дополнительный урок физкультуры не подкреплен наличием инвентаря и оборудования для его проведения.

До настоящего времени дополнительный урок физкультуры реализовывался как фактическое добавление дополнительных часов к базовому курсу физической культуры.

Пути преодоления системного кризиса:

1. Для учащегося - формирование интереса к уроку. Решение данной проблемы возможно только в том случае, если этот урок будет кардинально отличаться от стандартного урока физкультуры. Цель такого урока - выработка мотивации к здоровому образу жизни и интереса к изучаемым темам. Возможные пути реализации - интересный и доступный для большинства учеников вид спорта, например мини-футбол, различные виды борьбы в южных районах, лыжи - в северных и т.п. Неформальное отношение к уроку, состязательность.

2. Для педагога формирование интереса к уроку означает переход от классно-урочной системы обучения к личностно ориентированному подходу к ученику: глубокое знание предмета дополнительного урока, умение работать с технологией личностно ориентированного обучения. Следовательно, необходима переподготовка кадров для обеспечения требований соответствия дополнительному уроку.

Наше предложение. Дополнительный урок - самостоятельный учебно-практический курс по избранному виду спорта, со своим учебным планом, программой и системой переподготовки преподавателей. Вид спорта для конкретного региона определяется экспертной оценкой мнений учителей физического воспитания региона.

Переподготовка кадров: работа педагога на дополнительном уроке требует определенной подготовки, а именно специальных знаний и методик тренировки в виде спорта, осваиваемом на этом уроке, умения применять технологии личностно ориентированного подхода.

Возможные пути реализации. Массовая переподготовка нескольких тысяч учителей физкультуры, обеспечение их учебно-методическими материалами вряд ли возможны традиционными способами.

Поэтому мы предполагаем следующий путь решения проблемы:

1. Разработка дистанционных курсов переподготовки учителей физической культуры с удаленным тестированием и системой идентификации. Обеспечение учебно-методическими пособиями в электронном виде, доступными для скачивания. (Экономический эффект от такого способа обеспечения учителей дополнительного урока необходимыми учебно-методическими пособиями трудно переоценить.)

2. Базовый вуз для реализации этой программы - СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта, в силу того что он располагает лучшей системой дистанционного (ДО) среди всех физкультурных вузов, наиболее опытными научно-педагогическими кадрами (по большинству видов спорта) и возможностью приглашения ведущих специалистов практически по всем видам спорта (в том числе и из-за рубежа).

Практическая реализация. В 2005 г. Министерством образования, Российским футбольным союзом, Ассоциацией мини-футбола России разработан и принят Общероссийский проект "Мини-футбол - в школу", в котором предложен механизм массового привлечения современных школьников к занятиям мини-футболом. Проект включает в себя 3 этапа: 1-й этап (экспериментальный) (2005/2006 учебный год); 2-й этап (массового охвата) (2006/2007 учебный год), 3-й этап (стабилизационный) (2007/2008, 2008/2009, 2009/2010 учебные годы).

Интересно отметить, что в регионах проявлен чрезвычайно высокий интерес к этому проекту. Так, в Санкт-Петербурге даже на 1-м, экспериментальном, этапе по настоятельной просьбе учителей школ и школьников в октябре 2006 г. были проведены полномасштабные городские соревнования (а не разовые встречи) лучших команд школ районов города по мини-футболу (всего 27 школ), а СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта провел курсы повышения квалификации и мастер-классы по мини-футболу для учителей этих школ. Причем число желающих принять участие в этих мероприятиях значительно превышало возможности организаторов соревнований.

Таким образом, мы считаем, что дополнительный урок физкультуры - это самостоятельный учебный курс со своим учебным планом, программой и учебно-методическим обеспечением.