СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЕЖИ


Abstract

ATTITUDE OF 9-11 YEARS OLD PUPILS TO PHYSICAL CULTURE (ON EXAMPLE OF KRASNODAR PUPILS)

E.N. Golovko, postgraduate

T.A. Bannikova, Ph. D., associate professor

The Kuban state university of physical culture, sports and tourism, Krasnodar

Key words: younger pupils, questioning, physical culture, perfection of process of physical education.

The purpose of the research was to determine the basic ways of modernization of the process of physical education of younger pupils on the basis of the estimation of the level of their attitude to physical culture and sports.

The results of the questioning testify, that only girls of the 3rd year consider physical culture a significant subject which is on the first place. The boys of the 3rd year don’t consider physical culture an important subject which occupies the 11th place in the importance hierarchy out of twelve school subjects. The boys of the 4th year put physical culture on the conditional 4th place, and girls - on the 7th place according to the importance degree out of other school subjects.


ОТНОШЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ 9-11 ЛЕТ К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (НА ПРИМЕРЕ УЧАЩИХСЯ Г. КРАСНОДАРА)

Аспирант Е. Н. Головко
Кандидат педагогических наук, доцент Т. А. Банникова

Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Краснодар

Ключевые слова: младшие школьники, анкетирование, физическая культура, совершенствование процесса физического воспитания.

Введение. Как было показано в ряде исследований последних лет, у детей школьного возраста по мере их взросления отмечается тенденция к снижению интереса к занятиям физической культурой и спортом и как следствие этого - низкая посещаемость уроков физической культуры и ухудшение состояния здоровья (П. К. Дуркин, 1995; В. В. Костюков, 1996; В. А. Баландин, 2001). Одним из путей нейтрализации этого должны стать разработка и внедрение в содержание работы по физическому воспитанию младших школьников средств и методов, обеспечивающих формирование мотивов и потребностей в регулярных занятиях физическими упражнениями (Л. И. Лубышева 1996, А. В. Лотоненко 1998; В. А. Баландин, 2001).

Цель исследования - определить основные пути модернизации процесса физического воспитания младших школьников на основе оценки уровня их отношения к физической культуре и спорту.

Методы исследования. Для достижения поставленной цели использовались: анализ научно-методической литературы, педагогические наблюдения, анкетирование.

Разработанная нами анкета включала в себя 18 вопросов, которые были разделены на 6 блоков.

В 1-м блоке представлены вопросы, направленные на выявление двигательного режима младших школьников:

- "Занимаешься ли ты регулярно (не менее 2-3 раз в неделю) физическими упражнениями?"

- "Занимаешься ли ты каким-либо видом спорта в секции, кружке?"

- "Сколько времени ты тратишь на физические упражнения в день?"

- "Хотел бы ты, чтобы у тебя было 3 урока физкультуры в неделю?"

Во 2-м блоке - вопросы на выявление цели и задач занятий физическими упражнениями, выбора форм и мест проведения занятий:

- "Хотел бы ты заниматься в спортивной секции?"

- "Какова цель твоих занятий физической культурой и спортом?"*

- "Где ты предпочитаешь заниматься физическими упражнениями?"*

- "Как ты предпочитаешь заниматься физическими упражнениями?"*

- "Нравится ли тебе заниматься физическими упражнениями на уроках физкультуры?"

В 3-м блоке - вопросы на выявление предпочтений детьми упражнений различной направленности, объема и интенсивности нагрузок:

- "Каким видом спорта ты занимаешься?"

- "Каким еще видом спорта ты хотел бы заниматься?"

- "Чем бы ты больше всего хотел заниматься на уроках физкультуры?"*

- "Что тебе не нравится на уроках физкультуры?"*

В 4-м блоке - вопросы по оценке своего здоровья, по выявлению причин, по которым дети и взрослые не занимаются физическими упражнениями:

- "Как ты думаешь, почему не все люди занимаются физическими упражнениями, что им мешает?"*

- "Что тебе мешает заниматься физической культурой и спортом?"

- "Как ты оцениваешь свое здоровье?"*

В 5-м блоке - вопрос на выявление источников информации о физической культуре и спорту.

В 6-м блоке - вопрос, направленный на определение уровня значимости для младших школьников учебных предметов в общеобразовательном учреждении (ОУ), в том числе предмета "Физическая культура".

Организация исследования. Педагогические наблюдения и анкетирование учащихся 3-4-х классов проводились в период с мая по ноябрь 2005 г. по разработанной нами анкете на базе девяти экспериментальных ОУ г. Краснодара. В исследовании приняли участие 538 учащихся 3-х классов (255 мальчиков и 283 девочки), 635 школьников 4-х классов (309 мальчиков и 326 девочек), всего 1173 школьника 3-4-х классов. Характеристика обследуемого контингента представлена в таблице.

Результаты исследования. Анализ данных анкетирования свидетельствует о том, что учащиеся 3-4-х классов любят и хотят заниматься физическими упражнениями, реализуют свою физическую активность как на уроках физической культуры, так и на занятиях в спортивных секциях. Любопытный факт: к 4-му классу у школьников повысился интерес к урокам физической культуры, но снизилось желание заниматься в спортивных секциях. Очевидна недостаточная обеспеченность детей должным объемом двигательной активности в соответствии с гигиеническими нормативами, особенно девочек.

Среди видов спорта, которыми младшие школьники занимаются и хотели бы заниматься, в первую группу предпочтений у девочек входят занятия гимнастикой, плаванием, большим теннисом и танцами, у мальчиков - футболом, восточными боевыми искусствами, борьбой и баскетболом.

Результаты анкетирования показывают, что девочки понимают первостепенное значение занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья. Мальчики 10-11 лет демонстрируют присущие своему полу особенности мотивационной структуры занятий физической культурой и спортом ("самооборона", "достижение высоких спортивных результатов").

Дети понимают возможность физкультурно-спортивных занятий и с тренером, и индивидуально. Варианты занятий с родителями выбрали только 6,1 % мальчиков и 12,7 % девочек 3-4-х классов.

Младшие школьники хотели бы заниматься легкой атлетикой, подвижными и спортивными играми, но методика занятий этими видами на уроках физической культуры не в полной мере соответствует интересам детей. Требует серьезной корректировки проведение подготовительной части урока (разминки) физической культуры.

Учащиеся 3-4-х классов считают основной проблемой недостаточности двигательной активности людей обычную человеческую лень, нежелание, отсутствие свободного времени для занятий, реже - слабое здоровье и нехватку интересных секций. Большинство детей считают, что лично у них нет серьезных и аргументированных причин, мешающих им заниматься физической культурой и спортом.

Учащиеся 3-4-х классов достаточно высоко оценивают свое здоровье.

Для младших школьников основными источниками получения информации о физической культуре и спорте являются учителя, затем родители и товарищи. Меньше всего информации дети получают по радио, из газет и интернета.

Результаты анкетирования свидетельствуют, что только у девочек 3-х классов физическая культура является значимым учебным предметом, который находится на первом месте. Для мальчиков 3-х классов физическая культура является маловажным предметом, который занимает 11-е место в иерархии значимости из двенадцати школьных учебных предметов. В 4-х классах физическая культура у мальчиков находится на условном четвертом месте, а у девочек - на седьмом месте по степени значимости среди других школьных учебных дисциплин.

Проведенное исследование позволяет нам сделать вывод, что повышение эффективности процесса физического воспитания младших школьников возможно при условии:

1) подбора средств из наиболее популярных у детей видов двигательной активности с целью их адаптации к задачам физического воспитания в ОУ (следует учитывать предпочтения детей);

2) выработки у младших школьников устойчивого интереса к физической культуре и спорту в процессе развития у них осознанного отношения к освоению ценностей физической культуры (формирование понимания учащимися значения занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья, что наиболее актуально для мальчиков);

Характеристика обследуемого контингента

Школа

Уч-ся

ОУ
№2
ОУ
№3
ОУ
№14
ОУ
№30
ОУ
№34
ОУ
№42
ОУ
№48
Гим.
№36
Гим.
№87
Всего уч-ся
3-й класс
Мальчики 33 52 24 27 18 22 22 24 33 255
Девочки 34 44 29 33 23 27 22 34 37 283
4-й класс
Мальчики S6 42 23 29 25 24 39 26 45 309
Девочки S4 45 20 32 21 21 33 44 56 326
Всего 177 183 96 121 87 94 116 128 171 1173

3) осуществления работы педагогов ОУ с родителями учащихся с целью формирования у них ценностных ориентаций в области физической и спортивной культур;

4) корректировки содержания и методики проведения подготовительной части урока физической культуры;

5) совершенствования методики применения на уроках элементов легкой атлетики, подвижных и спортивных игр с учетом возможностей, потребностей и интересов детей младшего школьного возраста;

6) стимулирования детей к занятиям двигательной активностью, использования активных форм агитации и пропаганды здорового образа и стиля жизни в социальной среде, окружающей ребенка, в частности, со стороны средств массовой информации;

7) разработки и внедрения в процесс физического воспитания специального раздела работы по формированию интеллектуального и социально-психологического компонентов физической культуры младших школьников.

Литература

1. Баландин В. А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: Автореф. докт. дис. Краснодар, 2001. - 49 с.

2. Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

3. Дуркин П. К. Научно-методические основы формирования у школьников интереса к физической культуре: Автореф. докт. дис. Архангельск, 1995. - 43 с.

4. Костюков В. В. Организационно-технологические аспекты оздоровительных занятий спортивными и подвижными играми с детьми разного возраста // Теория и практика физ. культуры. 1996, № 1, с. 7-11.

5. Лотоненко А. В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребности в физической культуре: Автореф. докт. дис. - Краснодар: КГАФК, 1998. - 40 с.

6. Лубышева Л. И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 1, с. 11-17.

7. Мильштейн О. А., Прокопчук Ю. А. Анкетирование как средство общения социолога с респондентами в сфере физической культуры и спорта: Метод. реком. для студентов институтов физ. культуры. - Краснодар: КГИФК, 1991. - 264 с.

8. Физкультурное воспитание младших школьников: Практическое руководство / Под общ. ред. доктора медицинских наук, профессора В. А. Якобашвили. - Краснодар: КГАФК, 2000 - 94 с.


 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме  up

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: