УЧЕНЫЕ - ПРАКТИКАМ

Для формирования у детей с особыми образовательными потребностями основ физической культуры нами была проведена экспериментальная работа по апробации и внедрению учебно-методического комплекса «Адаптивное физическое воспитание детей с особыми образовательными потребностями», которая осуществлялась с помощью констатирующего эксперимента и формирующего анализа результатов данных экспериментальной работы.

В ходе исследования с целью объективной оценки каждого участника эксперимента использовали метод контроля - анкетирование, что позволило в совокупности учесть объективные и субъективные факторы, влияющие на уровень подготовленности учащихся. Интерес детей объяснялся, во-первых, привлекательностью содержания курсов, разнообразием познавательной деятельности, физкультурной направленностью; во-вторых, возможностью уже в процессе обучения участвовать в соревнованиях разного уровня.

На первом этапе были сформулированы цели программ адаптивного физического воспитания детей с особыми образовательными потребностями. Были выделены цели двух уровней: аффективного, включающего такие компоненты, как мотивация, отношения, ценностные ориентации, и когнитивного, состоящего из таких компонентов, как знания, представления, умения детей. Примерный перечень целей позволяет отслеживать результаты усвоения ребенком программ по следующим когнитивным критериям:

- знает (запоминает, воспроизводит и переосмысливает понятия информации и техники);

Содержание учебных программ было определено особенностями процесса подготовки детей с особыми образовательными потребностями.

Формы и методы учебного взаимодействия были определены целями и содержанием курса: методы стимулирования познавательного интереса (стимулирования новизной литературного материала, созданием ситуации успеха, примерами, ситуациями и т.д.); методы осуществления учебно-познавательной деятельности (лекции, рассказы, аналитические беседы).

Формы деятельности - игры, индивидуальная и коллективная деятельность, индивидуальное и групповое консультирование. Результаты апробации экспериментальных курсов 1999 - 2004 гг. показали положительную динамику как в когнитивной, так и в аффективной сферах.

Анализ уровня знаний о специфике физкультурной деятельности продемонстрировал высокие аналитические способности учащихся, а результатов творческой и исследовательской деятельности учащихся экспериментальной группы

- сформированное у большинства из них комплексное умение вести творческую и исследовательскую деятельность.

Выборочные опросы учащихся, проведенные в 1999

- 2003 гг., отражают положительную оценку учениками влияния программ адаптивного физического воспитания детей с особыми образовательными потребностями и их социальной адаптации.

В целом критерии понятийного аппарата, видения этапов достижения поставленных целей по самовоспитанию характеризуют умение учащихся пользоваться основными категориями теории физической культуры.

Экспериментальная работа подтвердила, что целенаправленная ориентация всей педагогической деятельности на создание условий для адаптивного физического воспитания детей с особыми образовательными потребностями приводит к важнейшему результату - формированию у них основ физической культуры.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: