ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

Abstract

FEATURES OF INTERRELATION OF PROFESSIONAL ORIENTATION OF PERSONALITY AND SUCCESS IN EDUCATIONAL ACTIVITY OF STUDENTS FROM PEDAGOGICAL FACULTY OF PHYSICAL CULTURE

A.A. Evdokimov

The Udmurt state university, Izhevsk

Key words: professional orientation, formation of specialist, success of educational activity.

The purpose of the research was the definition of the interrelation between success in educational activity and professional orientation of a personality.

The changes in professional orientation and progress of students from the pedagogical faculty of physical culture have been investigated. There was determined the interdependence of these parameters.

The results of the research have shown, that the most successful students during the formation of professional skills in the field of physical culture were those students who have an orientation on the "person-person" type of profession.

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И УСПЕШНОСТИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

А. А. Евдокимов
Удмуртский государственный университет, Ижевск

Ключевые слова: профессиональная направленность, формирование специалиста, успешность учебной деятельности.

В связи с падением в последнее время интереса к педагогической деятельности возрастает необходимость в исследовании этого явления. Несмотря на большой интерес у абитуриентов к профессиям педагогического типа, с каждым годом все меньше молодых специалистов можно увидеть в наших школах.

Одной из сторон проблемы, на наш взгляд, является то, что при поступлении в вуз не учитывается комплекс феноменов, который определяет успешность профессионального обучения, формирование устойчивой профессиональной направленности каждого студента. В дальнейшем при обучении выявляется профессиональная непригодность, отсутствие склонности к педагогической деятельности, что ведет к негативному отношению к выбранной профессии и психологическому травмированию студентов.

Возможным путем решения проблемы мы считаем определение профессиональной направленности личности будущих специалистов еще до момента поступления в высшие учебные заведения.

Профессиональная направленность представляет собой систему эмоционально ценностных отношений, задающих соответственно их содержанию иерархическую структуру доминирующих мотивов личности и побуждающих личность к их утверждению в профессиональной деятельности.

Формирование специалиста происходит путем его целенаправленного, специально организованного обучения в стенах вуза. Критерием эффективности профессионального становления, на наш взгляд, может служить учебная успешность студента, выражающаяся в оценках по блокам учебных дисциплин. Совпадение мотивационной структуры личности, определяющей отношение к избранной профессиональной деятельности, и предметного содержания учебной программы является одним из определяющих моментов успешного профессионального становления специалиста еще на этапе обучения в вузе.

В отечественной литературе изучению проблем профессионального становления личности педагога посвящены труды таких ученых, как Ю. А. Афонькина, Н. В. Кузьмина, А. А. Реан, В. А. Сластенин, Л. Ф. Спирин.

В психологической литературе рассмотрению профессиональной направленности личности посвящены труды К. М. Гуревича, Е.А. Климова, Н. Д. Левитова, А. Н. Леонтьева, Л. М. Митиной.

Цель исследования - определение взаимосвязи между успешностью в учебной деятельности и профессиональной направленностью личности студентов Педагогического факультета физической культуры (ПФФК).

Исследовался педагогический процесс по освоению базовых основ профессиональной деятельности специалиста в области физической культуры и спорта.

Предметом исследования были особенности взаимосвязи профессиональной направленности личности и успешности в учебной деятельности студентов ПФФК.

Предполагалось:

1. Исследовать динамику успеваемости студентов по практическому блоку Государственного стандарта высшего профессионального образования (специальност ь 033100 - "Физическая культура" ).

2. Выявить динамику изменений индивидуально-психологических характеристик, определяющих профессиональную направленность личности студентов ПФФК.

3. Выявить зависимость между профессиональной направленностью личности и успеваемостью студентов ПФФК.

Таблица 1. Динамика ранговых показателей

Здесь и далее: при p = 0,05. 

Таблица 2. Ранжирование группы по успеваемости и профессиональной направленности, %

Предполагалось, что наиболее успешными в процессе усвоения базовых основ профессиональной деятельности в области физической культуры будут студенты, имеющие профессиональную направленность в системе "Человек-человек".

Методика исследования. Исследование проводилось в 2004 -2005 гг.

Выборку составили студенты Педагогического факультета физической культуры Удмуртского государственного университета.

Всего в исследовании прияли участие 46 человек.

Анализ успеваемости студентов проводился по четырехбалльной шкале:

1) "неудовлетворительно" (2);

2) "удовлетворительно" (3);

3) "хорошо" (4);

4) "отлично" (5).

Анализировалась успеваемость студентов по практическому блоку Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (специальность 022300 - "Физическая культура и спорт").

Учитывались результаты по следующим дисциплинам 3-го и 4-го курсов обучения:

- "Педагогическая практика по плаванию";

- "Педагогическая практика в начальной школе";

- "Производственная практика по гимнастике";

- "Производственная практика по лыжам".

По каждой дисциплине рассчитывался средний балл успеваемости, затем на его основе выводилась средняя оценка за учебный год. Средний балл рассчитывался по формуле средней арифметической взвешенной.

Профессиональная направленность личности студентов определялась по "Дифференциально -диагностическому опроснику" Е. А. Климова (ДДО Е. А. Климова). На его основе составлена анкета, включающая помимо опросника и идентификационную информацию о предмете исследования.

Всего в исследовании было проведено два среза, далее по тексту обозначенные как первый и второй этапы.

Результаты исследования. Как на первом, так и на втором этапах в большинстве случаев в группе доминирующей склонностью для студентов является профессиональная деятельность в системе "Человек - человек". Этот результат прогнозируем, поскольку по своей специфике будущая профессиональная деятельность студентов ПФФК представляет собой организацию и осуществление учебно-воспитательного процесса, реализация которого происходит посредством общения. Без прямого контакта между учителем и учащимся данный процесс невозможен , и в силу этого студент вынужден осваивать навыки взаимодействия с учащимися и коллегами. На втором месте по значимости рангов в обоих случаях находится тип профессии "Человек - техника". Данный результат получен вследствие высокого интереса к данному типу профессий, проявляемого со стороны юношей исследуемой группы. В 17 % случаев при первом тестировании и в 12,5 % случаев при втором наряду с другими типами профессий они имеют доминирующее значение.

Интересна динамика ранговых показателей, приведенных в табл. 1.

Согласно методу исследования наибольшее значение ранга, присвоенное какому-либо из пяти типов профессий, определяет направленность или, как еще можно сказать, осознанную склонность личности к типу профессии. В обоих случаях в нашем исследовании наибольшее доминирующее ранговое значение в группе имеет тип профессии "Человек - человек " (0,28 и 1,11 балла).

Наименьший интерес для студентов представляет тип профессии "Человек - природа", выявлено наименьшее среднее значение для группы - 7,41 балла.

Подводя итог исследования профессиональной направленности личности, следует сказать, что для большинства студентов (62 %) 4-го курса характерна профессиональная направленность на тип профессии "Человек - человек". Поскольку данная направленность является ведущей в профессии педагога, то в дальнейшем в исследовании мы будем использовать результаты по данному типу профессии.

Анализ успеваемости студентов 4-го курса ПФФК проводился по результатам следующих практик:

- педагогической практики по плаванию;

- педагогической практики в начальной школе;

- производственной практики по гимнастике;

- производственной практики по лыжному спорту.

Анализ проводился следующим образом: первоначально данные по успеваемости сводились в табл. 1. Затем рассчитывалась средняя оценка для группы по каждому предмету. Далее - средняя оценка за год обучения.

Для того чтобы определить зависимость между профессиональной направленностью и успешностью в учебной деятельности, необходимо выделить группы по успеваемости и рассмотреть тенденцию в данных группах к типу профессиональной деятельности.

Сформируем группы по успеваемости за два года обучения в вузе:

1-я группа - студенты, имеющие оценки "удовлетворительно",

2-я группа - студенты, получившие оценки "хорошо" и "отлично",

3-я группа - студенты, получившие оценку "отлично".

В группу отличников вошли 7 студентов, что составляет 15,2 % студентов. В данной группе 58 % имеют склонность к типу профессий "Человек - человек", 43 % - к типу профессий "Человек - художественный образ" и 12 % - к типу профессий "Человек - знаковая система".

В группу получивших оценки "хорошо" и "отлично" вошло 22 человека, что составляет 47,8 % выборки. Из опрошенных студентов данной группы 64 % имеют склонность к типу профессии "Человек - человек", 18 % склонны к типу профессии "Человек - художественный образ" и 18 % - к профессии типа "Человек - техника".

В группу имеющих оценки "удовлетворительно " вошло 14 студентов, что составляет 30 % выборки. В данной группе 42 % студентов имеют направленность личности на тип профессии "Человек - человек", 28,5 % - склонность к типу профессий "Человек - техника", 22 % - к типу профессии "Человек - знаковая система", 7,5 % - к типу профессии "Человек - природа"

Средняя групповая успеваемость студентов 4-го курса на данном промежутке исследования имеет склонность к повышению с 4,2 до 4,4 балла.

Анализ динамики склонности к типу профессий "Человек - человек" также имеет тенденцию к росту значений с 0,29 до 1,11 балла.

Из табл. 2 видно, что среди групп исследованных отличников, хорошистов и троечников большинство имеют склонность к типу профессии "Человек - человек". Также замечено большое количество случаев преобладания таких неспецифических для профессии учителя физической культуры профессиональных направленностей личности, как "Человек - техника", "Человек - знаковая система". На наш взгляд, в данном случае профессиональная направленность личности данных студентов, лежащая вне специфики педагогической деятельности, является ведущей причиной низкой успеваемости студентов данной группы.

В дальнейшем в исследовании взаимосвязи профессиональной направленности и успеваемости студентов учитывались результаты динамики изменений профессиональной направленности на типупрофессий "Человек - человек", поскольку данная направленность наиболее часто встречается в исследуемой группе студентов и отражает их будущую профессиональную деятельность.

Для выполнения цели и решения задач исследования была определена степень связи между процессами формирования профессиональной направленности и успеваемостью студентов.

Эти два независимых друг от друга процесса с общим объектом имеют тенденцию к изменениям. Для этого был рассчитан r -коэффициент ранговой корреляции.

Корреляционный анализ зависимости профессиональной направленности и успешности учебной деятельности проводился на персональном компьютере. В ходе анализа получено значение r, равное 0,896. Оно свидетельствует о прямой положительной связи между успеваемостью студентов по практическому блоку дисциплин учебной программы и профессиональной направленностью личности студентов.

Вывод. Исследование динамики формирования профессиональной направленности выявило увеличение к 5-му курсу количества студентов, имеющих доминирующий интерес к типу профессий "Человек - человек", количество студентов, имеющих данную направленность, выросло с 52 до 61 %.

Исследование успеваемости студентов по группе практических дисциплин вывило рост средней оценки за успеваемость с 4,2 балла на 3-м до 4,4 балла на 4-м курсе обучения.

Анализ влияния профессиональной направленности личности на успешность в учебной деятельности по блоку практических дисциплин показал, что наиболее успешны в учебной деятельности те студенты, профессиональная направленность которых имеет тенденцию к типу профессий "Человек - человек " и "Человек - художественный образ". Наименее успешны в учебе студенты, имеющие профессиональную направленность на тип профессий "Человек - знаковая система" и "Человек - техника".

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!