УЧЕНЫЕ - ПРАКТИКАМ

ОПТИМИЗАЦИЯ ОЦЕНКИ ДЕЙСТВИЙ СОПЕРНИКА В ВОЛЕЙБОЛЕ

Кандидат педагогических наук, профессор В.Г. Кувшинников
О.А. Кислый

Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Москва

В научно-методической литературе по волейболу [1, 2, 3, 4 и др.] показано, что всякое технико-тактическое действие состоит из трех фаз: подготовительной, основной и заключительной.

Основная фаза представляет собой реализацию смыслового действия (например, атака в действиях нападения и т.д.), а подготовительная фаза - комплекс действий, обеспечивающих адаптацию основной фазы к условиям конкретной игровой ситуации. Отсюда может возникать предположение (гипотеза), что в игровом процессе оценка действий соперника для принятия оптимального тактического решения в данной ситуации в первую очередь может опираться именно на такие подготовительные действия. Для подтверждения этой гипотезы проведен специальный лабораторный эксперимент с участием 32 волейболистов различной квалификации и игрового амплуа.

В эксперименте создавались условия, моделирующие действия игрока с динамической моделью - видеозаписью последовательного дискретного предъявления позиций инновационного материала. Испытуемый располагался перед экраном телевизора, на котором проецировалось изображение действий четырех игроков нападения условного соперника. Время стояния одной позиции (положения) - 1,2 с, задание включало определение места атаки (в зоне 3 или 4) с целью организации блокирования. Испытуемый называл номер зоны атаки и останавливал видеозапись. Программа исследований включала три серии по три попытки в каждой.

Время остановки видеозаписи регистрировалось с точностью до 0,01 с. При обработке полученных данных эмпирическое время выверялось относительно нормативного с расчетом индекса показателя. Данные представлены ниже.

С увеличением времени и продолжительности подготовительных действий вероятность точной оценки действий соперника в информационном поле возрастает (снижение индекса на 0,15 с). Таким образом, всякие подготовительные действия снижают уровень неопределенности ситуации и являются источником достоверной информации; так, увеличение таких действий улучшает уровень оценки на 17,6%. Отсюда педагогической задачей при формировании навыков оптимальной деятельности в тренировочном процессе является выделение в действиях соперника наиболее опасных в конкретных ситуациях нападения и обороны, ориентируясь в первую очередь на его подготовительные действия.

Таблица 1. Распределение предъявляемого материала в заданиях

Таблица 2. Показатели времени решения задачи блокирующим по определению места атаки соперника в эксперименте

Литература

1. Ахмеров Э.К. Исследование приспособительной изменчивости движений и совершенствование методики обучения нападающему удару в волейболе: Автореф. канд. дис. 1988. - 23 с.

2. Кузнецов С.А. Дифференцированный подход к совершенствованию прыжковых действий волейболистов на основе сравнительного биомеханического анализа: Автореф. канд. дис. 1993. - 24 с.

3. Нечко Н.А. Формирование навыков ударных движений у волейболистов различных возрастных групп: Автореф. канд. дис. 1998. - 22 с.

4. Топышев О.П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта: Автореф. докт. дис. М., 1989. - 46 с.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!