ЗДОРОВЬЕ И ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Abstract RESULTS OF MONITORING OF PHYSICAL HEALTH OF CHILDREN OF 7-17 YEARS IN URAL FEDERAL DISTRICT (RESULTS OF 2002-2003) A.V. Grishin, Ph. D., lecturer, the director of Institute of physical culture D.S. Rechapov, Post-graduate student The Tyumen state university, Tyumen Key words: quality management of sports education, parameters of physical development, physical preparedness. In the article it is spoken about the use of the complex estimation of physical health of children and teenagers, the results of researches of functional and physical preparedness, and also the level of physical development of children and teenagers are discussed. The results of the researches of physical health of young athletes - the future reserve of Russian national teams in various kinds of sports are separately discussed.
|
РЕЗУЛЬТАТЫ
МОНИТОРИНГА ФИЗИЧЕСКОГО
ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ 7-17 ЛЕТ В УРАЛЬСКОМ
ФЕДЕРАЛЬНОМ ОКРУГЕ
Кандидат педагогических наук,
доцент, Аспирант Д.С. Речапов Тюменский государственный университет, Тюмень Ключевые слова: управление качеством физкультурного образования, показатели физического развития, физическая подготовленность. Важнейшим механизмом управления качеством физкультурного образования и спорта, предоставляющим регулярную информацию о состоянии физического здоровья и позволяющим своевременно влиять на результаты через коррекцию образовательного и учебно-тренировочного процесса и условий его реализации является мониторинг физического здоровья детей. Содержание Постановления Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 916 "О Всероссийском мониторинге физического здоровья населения" прямо указывает на комплексную оценку здоровья, а не на оценку отдельных его показателей (что, к сожалению, повсеместно и делается). С учетом этого мы использовали комплексную методику оценки состояния здоровья детей, которая включает в себя все компоненты структуры здоровья человека, а именно: уровень и гармоничность физического развития (весо-ростовые шкалы), уровень физической подготовленности (тесты по физической подготовленности из Федеральной программы по физической культуре), резервные возможности организма (Гарвардский степ-тест), уровень иммунной защиты (количество простудных и вирусных заболеваний в учебном году), наличие или отсутствие хронического заболевания, уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок (анкета). Было обследовано 6 400 школьников 7-16 лет и 200 юных спортсменов 6-10 лет Тюмени и Екатеринбурга. Исследование юных спортсменов обусловлено тем, что это ближайший резерв сборных команд России по различным видам спорта. В результате исследования сделаны следующие выводы: 1. Выявлено, что уровни физического развития и функциональной подготовленности детей в основном соответствуют среднему уровню развития (70% детей). На наш взгляд, это объясняется тем, что данные показатели существенно детерминированы природными и наследственными факторами и на уровне популяции они еще не подвержены серьезным изменениям (проще говоря, у педагогов и врачей еще есть время для того, чтобы противостоять появлению негативных изменений в этих показателях). А вот у 30% детей наблюдается определенная диспропорция: функциональные характеристики в своем проявлении отстают от морфологических показателей. В обследуемой группе юных спортсменов зафиксированы примерно такие же пропорции, и для них такой факт является неблагоприятным, так как далее встает проблема готовности ребенка к восприятию планируемых в спортивных школах нагрузок. 2. Общеизвестно, что в раннем возрасте доминируют показатели физического развития, зависящие в первую очередь от наследственности, характера питания, быта, воздействия же различных неблагоприятных условий (например, педагогических) сказываются в меньшей степени. С возрастом на передний план выходят параметры физической подготовленности, а они уже в гораздо большей степени зависят от социальных факторов, и прежде всего от целенаправленного развития физических качеств. Полученные нами данные об уровне физической подготовленности детей Тюмени позволяют определить темпы прироста всех исследуемых физических качеств по отношению к предыдущему возрасту, а также сделать вывод о периодических изменениях активности темпов развития физических качеств. Это исследование необходимо было провести с целью не только подтверждения общих закономерностей развития физических качеств школьников, но и необходимости коррекции некоторых регрессирующих качеств. В результате определения темпов прироста (в процентах по отношению к предыдущему возрасту) физических качеств установлено, что возрастное развитие данных качеств у школьников среднего уровня физической подготовленности, проживающих в Тюмени, подчинено общим закономерностям. Полученные данные согласуются с ранее проведенными исследованиями по изучению закономерностей возрастного развития физических качеств детей школьного возраста (7-16 лет). Сравнительный анализ средних уровней физической подготовленности школьников Тюмени и средних уровней, определенных Федеральной программой физического воспитания учащихся 1-11-х классов, выявил, что результаты школьников 7-16 лет в испытаниях на скорость, скоростно -силовые способности, гибкость находятся на уровне нормы, заложенной стандартом, а в некоторых показателях и опережают их. Что же касается показателей силы и выносливости, то они в основном находятся ниже нормы, заложенной стандартом. Отставание в этих показателях является тревожным фактом. Достаточно большое количество обследуемых из разных общеобразовательных школ говорит о том, что ссылки на различные условия, в которых работает та или иная школа, квалификацию отдельных преподавателей, не могут быть оправданием для этого неутешительного результата. Низкий уровень развития силовых качеств и выносливости школьников, зафиксированный учеными и практиками в течение последних 10-12 лет, - тревожный сигнал, так как эти показатели напрямую коррелируют с состоянием здоровья школьников, что подтверждает структура заболеваемости современных детей. Лидирующее положение занимают болезни опорно-двигательного аппарата - 60-70%, причина - слабое развитие мышечного корсета. Снижающийся уровень показателей выносливости рано или поздно скажется на состоянии функциональных систем организма, и тогда ликвидировать эти проблемы будет гораздо сложнее. 3. Уровень развития физических качеств юных спортсменов по сравнению со школьниками, не занимающимися спортом, конечно, гораздо выше, но не надо забывать, что это те же дети, пришедшие из общеобразовательных школ. Кроме того, необходимо уточнить, что из общего числа учащихся спортивных школ 37% составляют спортсмены-разрядники, около 2% - высококвалифицированные спортсмены, а остальные 60%, т.е. подавляющее большинство, - это начинающие спортсмены. Таким образом, проблема отсутствия здоровьесберегающей составляющей в теории и практике спорта не исчезнет сама собой, а будет углубляться. Искать пути ее решения надо уже сейчас, тем более что сегодня даже начальная подготовка спортсменов связана с выполнением больших по объему и интенсивности физических нагрузок. Опасность здесь заключается в том, что дети могут выполнять любые задаваемые нагрузки, но это будут только внешние возможности. Цена, которую за это "платит" детский организм, значительно превосходит "плату" квалифицированного спортсмена и существенно превышает возможности самого спортсмена. Последнее еще раз свидетельствует о целесообразности придания этапу начальной подготовки в спорте оздоровительной направленности: устранению недостатков в физическом развитии, формированию элементарной основы системы движений, укреплению опорно-двигательного аппарата, повышению разносторонней подготовленности, закаливанию организма. Ситуация осложняется тем, что, по-прежнему, мало изучаются вопросы индивидуального подхода к подготовке юных спортсменов, мало разрабатывается и реализуется педагогических и психолого-педагогических технологий, отсутствует система воспитательной работы с юными спортсменами. Таким образом, отсутствие фундаментальных исследований в сфере юношеского спорта породило проблему информативности диагностики состояния здоровья юных спортсменов. Научных разработок, доказывающих эффективность общепринятых и модифицированных методик, очень мало, отмечается фрагментарность в исследованиях. Предложения: - необходимо усовершенствовать входную диагностику здоровья детей, пришедших заниматься спортом, так как, во-первых, зачастую юные спортсмены впервые попадают во врачебно-физкультурный диспансер после 3 лет активных занятий спортом; во-вторых, входная диагностика должна быть основана на принципах нормологии, это приведет к появлению качественно иной информации: определится уровень индивидуального здоровья занимающихся; - разработать нормативные модельные уровни здоровья для конкретных возрастных групп детей, выступающих в качестве ориентира (модели, образца или стандарта) - это важно при программировании и организации тренировочного процесса; сравнение фактических и должных (нормативных) уровней здоровья позволит получить сведения об индивидуальных и общих отклонениях в физическом развитии и подготовленности юных спортсменов, определить приоритетные направления, удельный вес и содержание основных разделов программы этапа начальной подготовки, индивидуализацию корригирующих воздействий для каждого занимающегося; - разработать программы начальной подготовки юных спортсменов, в которых не будут предусматриваться ранняя специализация и участие в соревнованиях для достижения высоких спортивных результатов; главная задача этих программ будет заключаться в том, чтобы с помощью средств многоборной подготовки сформировать устойчивый интерес к занятиям физическими упражнениями, спортивному совершенствованию, осуществить необходимую социализацию детей, оторвав их от улицы и связанных с ней пагубных увлечений (алкоголь, курение, наркомания, преступность); - разработать научно-методическое обеспечение курсов переподготовки тренерского состава, организовывать и проводить такие курсы. 4. Высокий в начальной школе (1-4-х классах) уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок неуклонно снижается с 5-го к 10-11-му классам; исследование актуального мотивационного поля учащихся выявило, что пятиклассники, расставляя свои жизненные приоритеты, на первое место ставят семью, на второе - здоровье, на третье - учебу; на вопрос о том, какие уроки им больше нравятся, на первое место с большим отрывом они поставили урок физической культуры: его выбрали 70,4% опрошенных нами детей. Снижение мотивации к занятиям физической культурой с возрастом у школьников имеет много причин. К числу оправдательных можно отнести то, что старшеклассники больше вынуждены думать о том, в какое учебное заведение им поступать в дальнейшем, и поэтому в большей степени сосредоточены на учебе, чем на здоровье, и т.д. Однако главной причиной, на наш взгляд, является повальная безграмотность школьников в вопросах профилактики, сохранения и укрепления индивидуального здоровья (что подтверждено ответами респондентов), а также отсутствие в учебно-воспитательном процессе механизма перевода этих знаний на поведенческий уровень школьников. Предложения: - активизировать работу по реализации мероприятия "Президентские состязания" в Уральском федеральном округе как варианта поведенчески ориентированной программы; - разработать поведенчески ориентированные программы для подрастающего поколения в регионе. 5. В литературе нами обнаружено до 50 причин ухудшения здоровья детей, и это не полный перечень. К сожалению, они получены разными авторами, в разное время, в различных природно-климатических и социально-экономических условиях, с использованием различных подходов, на различном контингенте и т.д. Все это затрудняет их сопоставление и тем более определение факторного веса различных причин в общем ухудшении здоровья подрастающего поколения. Для нас же принципиально важен тот факт, что многие из них так или иначе замыкаются на школе. В настоящее время инициатива сохранения позитивного здоровья школьников принадлежит системе образования. По нашему мнению, школа - идеальное место для реализации междисциплинарных оздоровительных программ. Кроме того, пришло время понять, что никакие отдельно внедряемые здоровьесберегающие технологии, к сожалению, не улучшат здоровья детей. Сегодня нужны серьезные оздоровительные проекты, которые легко интегрируются в образовательную среду любого учреждения. Использованная литература 1. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, №2, с. 3-9. 2. Виленский М.Я. Здоровый образ жизни учащейся молодежи как условие культурной жизнедеятельности // Физическая культура - основа здорового образа жизни: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. - М.: Министерство образования Российской Федерации, 1995. Ч. 2, с. 3-4. 3. Комков А.Г. Система социально-педагогического мониторинга физической активности и здоровья подрастающего поколения: Метод. реком. - СПб.: СПбНИИФК, 2002. - 24 с. 4. Международный научный проект "Здоровье и поведение школьников": Уральский регион: Теоретико-методологические, организационные, информационно-технологические и практические аспекты/ Сост. А.И. Федоров, С.Б. Шарманова. - Челябинск: УралГАФК, 2004. - 83 с. 5. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты. - Новосибирск, 2003. - 164 с. 6. Health and Health Behaviour among Young People. WHO Policy Series: Health policy for children and adolescents Issue l. International Report \ Editor C. Currie, K. Hurrelmann, W. Settertobulte, R. Smith, J. Todd. - Copenhagen: World Health Organization Regional Office for Europe, 2000. - 132 p.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме