ОСОБОЕ МНЕНИЕ

ОСОБОЕ МНЕНИЕ

Совсем недавно я был студентом РГПУ им. А.И. Герцена, а теперь - учитель общеобразовательной школы Санкт-Петербурга. Очень скоро мною были замечены такие факты, которым нельзя не удивиться, сделаны наблюдения, которые заставили меня усомниться в необходимост и и значимост и физической культуры в школе в таком виде, в каком она существует сейчас. Дело в том, что если в младшем школьном возрасте физическая культура еще как-то отвечает предъявляемым требованиям надежного и гармоничного развития подрастающего организма в целом и может заинтересовать учащихся обилием спортивных игр, то в старших классах она не привлекает, а скорее, отталкивает занимающихся.

Большинство занятий, которые учащиеся стремятся прогуливать - именно занятия физкультурой. Видимо, это связано с тем, что урок их попросту не привлекает, он им неинтересен и скучен. Надо отдать должное учителям, способным привлечь учеников к занятиям, правильно организовать урок даже при существующей программе и заинтересовать ребят. Но от одного учителя мало что зависит!

Есть школы, в которых инвентарь и оборудование настолько устарели, что пользоваться ими просто опасно.

Известно, что после посещения столовой полноценный урок физической культуры вреден для здоровья. За 15 минут перемены дети должны успеть поесть, переодеться и тут же приступить к занятиям. Или наоборот: сразу после занятий физической культурой за те же 15 минут надо успеть переодеться, помыться и поскорее "затолкать " в себя школьный обед.

А каким будет коэффициент полезного действия урока математики после урока физической культуры, когда не отдохнувший от активных физических упражнений и спортивных игр организм заставляют тут же перестроиться на совсем другую работу и изучать формулы? Какими могут быть результаты контрольной по физике? Можно точно сказать: если результаты хорошие, то урок физкультуры был неполноценным, и соответственно наоборот. Организм не успевает за время перемены отдохнуть от активной физической работы и перестроиться на умственную деятельность.

Теперь рассмотрим сам урок физической культуры. Его
продолжительность, как и любого другого, - 45 минут:15 минут - подготовительн ая часть, т.е. построение и разминка, 20 минут - основная часть, на которой разучивается новый материал или закрепляется старый, 5 минут - заминка и еще 5 минут уходит на различные замечания, перестроения и т.д. Таким образом, основной части урока уделяется 20 минут, и это в случае, если урок начался вовремя. Очень много времени уходит на разучивание новых упражнений (что необходимо для их правильного выполнения ) и на исправление ошибок занимающихся. На мой взгляд, 20 минут основной части явно недостаточно.

Есть смысл делать урок спаренным, таким образом мы получим 60 минут основной части, что будет соответствовать нормальной тренировке, но в соответствии со школьной программой в неделю планируется всего два урока физкультуры. Поэтому нелогично проводить их в один день недели. Хотя зачастую в школьном расписании оба урока идут два дня подряд и последующий перерыв между занятиями составляет пять дней, что тоже не может благоприятно сказываться на здоровье учащихся.

На мой взгляд, организацию физической культуры в школе надо серьезно пересмотреть. Нельзя относиться к урокам физической культуры, как к остальным, ставить их в расписании посередине учебного процесса: с позиции безопасности это самые травматичные уроки, к ним нужно относиться особенно серьезно, на них нужно настраиваться, морально готовить организм к работе. Для учителя физической культуры столь же важно научить ребенка, сколько и не навредить ему. Не стоит также забывать, что цель уроков физической культуры - не только образовательн ая, но и оздоровительная .

В.А. Федоров, Санкт-Петербург

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!