ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ Abstract SOCIALIZATION OF PUPILS OF ORPHAN'S HOUSES BY MEANS OF PHYSICAL CULTURE V.N. Chumakov, Ph. D., lecturer Chaykovsky state institute of physical culture, Chaykovsky Key words: complex approach, motivation, physical culture, pupils of orphan's house. During the research the following problems were solved: - To consider the features of formation of child's personality by means of physical culture; - To study social aspects of realization of sports work with pupils of orphan's house. The significant practical operational experience of the author with pupils of orphan's houses allows to allocate complex actions covering the majority of pupils and proceeding long time as basic directions. The expressed positive motivation of the majority of pupils of orphan's houses to classes of various kinds of sports work in complex with other kinds of education assumes substantial growth of efficiency of the directed influence of means and methods of physical training on the formation of socially claimed personal qualities.
|
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Кандидат
педагогических наук, доцент В.Н.
Чумаков Ключевые слова: комплексный подход, мотивация, физическая культура, воспитанники детского дома. Физическая культура и спорт - достаточно специфичные виды человеческой деятельности, и в течение длительного отрезка времени их основными задачами было воспитание здорового, физически развитого человека. В настоящее время ряд специалистов (А.А. Чунаев ,1999; Л.Л. Головина, Ю.А. Копылов,2000; Т.В.Скобликова,2000; М.Я. Виленский, Г.М. Соловьев, 2001; Л.И. Лубышева, 2001; Ю.С. Константинов, 2002; А.Г. Комков, Л.И. Лубышева, 2003) рассматривают проблемы, связанные с ролью физической культуры в формировании личности. В соответствии с этим они считают, что в современной педагогической теории и практике наблюдаются интегративные процессы, которые способствуют выстраиванию педагогического знания на основе философии, социологии, культурологии. Возникает вопрос: как эти науки трансформировать в физическую культуру через педагогическую систему знаний. Ведь современно построенный процесс формирования физической культуры личности значительно сложнее, чем традиционно сложившийся на основе известных дидактических принципов. В ходе данного исследования решались следующие задачи: - рассмотреть особенности формирования личности ребёнка средствами физической культуры; - изучить социальные аспекты проведения физкультурно-спортивной работы с воспитанниками детского дома. Традиционно понятие "личность" рассматривается как устойчивая совокупность социально значимых черт, присущих человеку как социальному существу. Среди них социологи выделяют в первую очередь социальные роли, усваиваемые индивидом в процессе социализации, а также ценностные ориентации, на основе которых выстраивается жизненная линия поведения личности. В социологии, по мнению Л.И. Лубышевой (2001), "личность" характеризуется как: - системное качество индивида, определяемое его включенностью в общественные отношения и проявляющееся в совместной деятельности и общении; - субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Для каждого человека особенно важна первичная социализация, когда закладываются основные психофизические и нравственные качества личности. По отношению к ребенку, проходящему социализацию, родители занимают превосходящую позицию[3]. В то же время, как считает А.А. Чунаев (1999), физическая культура, безусловно, являясь приоритетом и естественной ценностью детской жизни, одной из немногих возможностей действительной социализации начального образования, энергичным средством, позволяющим расширять живое общение в изучении языка, природы, искусства и другого учебного материала, может и должна хотя бы постепенно становиться общим принципом организации школы[4]. Исследованиями, проведенными Л.Л. Головиной и Ю.А. Копыловым (2000), установлено, что система школьного физического воспитания не уделяет достаточного внимания социально значимым качествам личности, что обедняет процесс всестороннего совершенствования личности детей и подростков. Среди социально значимых качеств личности они выделяют: уважение к окружающим, коллективизм, желание приносить пользу, трудолюбие, творчество, целеустремленность. Вместе с тем А.Г. Комков и Л.И. Лубышева (2003) утверждают, что успех формирования у школьников положительного отношения к определенным видам физической активности во многом зависит от правильного взаимодействия организованного воспитания и влияния социальной среды [1]. Над проблемой социализации детей-сирот работают специалисты различных направлений, при этом основными формами деятельности являются виды трудового воспитания, беседы, на которых нередко отсутствует положительный эмоциональный настрой, негативным является и потребительское отношение воспитанников к окружающему миру. Главным вопросом при этом становится нивелирование проявлений социальной депривации, которая заключается в следующем: ограниченности круга общения со сверстниками, ограничении контактного пространства, сниженном объеме информации, отсутствиеисемьи. В то же время, как считают специалисты, вне семьи развитие ребенка идет по особому пути и у него формируются специфические черты характера, личности, про которые часто нельзя сказать, хуже они или лучше, чем у обычного ребенка, - они просто другие. Одним из проблемных вопросов воспитания личности ребенка в детском доме является развитие коммуникативных навыков. Это, как правило, выражается в двух аспектах: •общение "взрослые-дети" - характеризуется некоторыми искажениями, проявляющимися в том, что с одной стороны - у детей обострена потребность во внимании и доброжелательности взрослых, положительных эмоциональных контактах; с другой - полная неудовлетворенность этих потребностей: малое количество общений взрослых и детей, сниженность в этих контактах личностных обращений, их эмоциональная бедность и однообразие содержания, в основном направленных на регламентацию поведения. •общение "дети-дети" - постоянное общение с одной и той же группой сверстников (примерно равных по возрасту или развитию, из одной компактно проживающей группы) не способствует развитию данных навыков (общение происходит по типу "родственного"). Вместе с тем воспитанников детского дома младшего школьного возраста отличает от их сверстников дисгармоничность интеллектуальной сферы, неразвитость произвольных форм поведения. Физкультурно-спортивная деятельность нередко предполагает такие ситуации, в которых наиболее остро проявляются черты характера, присущие воспитанникам детских домов, из негативных это прежде всего повышенная конфликтность и агрессивность. При этом из основных задач личностного развития, над которыми необходимо работать, выделяются: самоутверждение, формирование устойчивой адекватной самооценки, потребности в познании самих себя, повышение личностной уверенности воспитанников. Основным фактором повышения эффективности любого педагогического воздействия на детей является в данном случае мотивация. В настоящее время работа с детьми - воспитанниками детских домов и интернатов проводится, как правило, по государственным программам, адаптированным к индивидуальным психофизиологическим особенностям данного контингента. Анализ работы таких учреждений показывает, что специалисты (социальные работники, психологи, педагоги) проявляют себя в большей степени при решении узкоспецифических задач. При этом комплексно не решаются главные проблемы, связанные с социальной адаптацией воспитанников. На наш взгляд, применение планомерной туристско-краеведческой работы позволит устранить эти негативные проявления. Как полагает ведущий
специалист в области детского
туризма Ю.С.Константинов (2002),
разнообразные формы обеспечивают
комплексный характер туристско
-краеведческой деятельности в
обучении, воспитании и Сейчас завершилась разработка программы "Социализация детей-сирот средствами туристско -краеведческой работы", в ходе ее будут реализованы следующие задачи: развитие двигательных умений и навыков; укрепление здоровья воспитанников; получение и закрепление навыков самообслуживания при обустройстве быта, приготовлении пищи; формирование патриотизма посредством краеведческой работы, изучения истории Малой родины; формирование экологических умений и навыков; повышение коммуникабельности детей; развитие социально значимых личностных отношений и качеств. Значительный практический опыт работы с воспитанниками детского дома позволяет выделить в качестве основных направлений комплексные мероприятия, охватывающие большинство учащихся и продолжающиеся длительное время. Так, одним из наиболее действенных мероприятий является смотр-конкурс "Живая вода", который продолжался около двух месяцев. Разноплановость конкурса позволила привлечь к активному участию в нем 80% воспитанников, каждый, независимо от возраста и подготовленности, смог себя реализовать в той или иной части. Подростки были задействованы в походах выходного дня или с ночевкой к наиболее живописным родникам, ключам, их обустройстве; конкурс рисунков и поделок способствовал развитию творческих способностей учащихся; задачи краеведения решались посредством поиска природных источников питьевой воды в Чайковском районе и описания маршрута к одному из них, а экологическая викторина на тему "Вода - это жизнь" позволила повысить уровень экологических знаний. Несомненно, любой туристический поход имеет огромное эмоциональное, познавательное, оздоровительное значение для каждого ребенка, но для воспитанников детского дома это еще и хорошая практика, в ходе которой они приобретают навыки общения, обустройства быта, приготовления пищи, при этом имея положительную мотивацию. Закончилась заварка - не беда, ведь берега реки изобилуют шиповником, смородиной, малиной и мятой; вымокли до нитки - хороший костер - и всё будет в порядке; дежурный пересолил кашу - ну что поделать, в следующий раз научится. Что же тянет подростков в походы? Ответы на этот вопрос мы находим в сочинениях воспитанников (в апреле 2002 г. был проведен конкурс сочинений на тему "Почему я хочу сходить на Сплав"?, участвовали более 20 человек, разыгрывались три дополнительные путевки на сплав по реке Койве): ...В "СПЛАВЕ" Я
ОТДЫХАЮ, ...ХОЧЕТСЯ ОТМЕТИТЬ,
ЧТО ЛУЧШИЕ ...ПОСИДЕТЬ У НОЧНОГО
КОСТРА ...МОГУ ПОМОЧЬ В БЫТЕ,
Т.К. ИМЕЮ ...ПРОСТО ИЗ-ЗА ОБЩЕНИЯ С ПРИРОДОЙ... ... ЕЩЁ РАЗ
ПОУЧАСТВОВАТЬ
... В "СПЛАВЕ" МОЖНО НАУЧИТЬСЯ ...ПОСЛЕ ГОРЯЧЕЙ БАНИ ...И ТЫ НАЧИНАЕШЬ
СКУЧАТЬ Опрос воспитанников показал, что они осознают необходимость занятий туризмом для формирования как жизненно необходимых навыков, так и личностных качеств. Ярким примером комплексного решения воспитательных задач на основе средств и методов физической культуры, где приоритетными направлениями были спортивное, физкультурно-оздоровительное и патриотическое, является реализация проекта "Дорогами наших отцов". В данном мероприятии органично и последовательно сочетались: стрелковый фестиваль, конкурс рисунков "День Победы", проведение физкультурно-оздоровительного туристического лагеря вблизи города-героя Новороссийска. Таким образом, выраженная положительная мотивация большинства воспитанников детского дома к занятиям различными формами физкультурно-спортивной работы в комплексе с другими видами воспитания предполагает значительное увеличение эффективности направленного воздействия средств и методов физического воспитания на формирование социально востребованных личностных качеств. Значимость данной работы подчеркивают победы на двух конкурсах социальных и культурных проектов, организованном ООО "ЛУКОЙЛ-ПЕРМНЕФТЬ". Литература 1. Комков А.Г., Лубышева Л.И. Социологические основы здорового образа жизни и физической активности детей школьного возраста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003, №1. 2. Константинов Ю.С. О проблемах развития туристско-краеведческой деятельности в общеобразовательных учреждениях // Теория и практика физ. культуры. 2002, №11. 3. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учеб. пос. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 240 с. 4. Чунаев А.А. Физические упражнения в формировании личности ребёнка в начальной школе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999, № 3, 4.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме