ИНФОРМАЦИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ СТИМУЛИРУЕМОГО РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 9-14 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ КЛИМАТО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОНЫ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

В.И. Жулепов, Сургутский государственный университет, г.Сургут

Исследование проводилось на базе коррекционной школы (вспомогательной) г. Сургута с 1995 по 2002 г. В нем приняли участие 73 мальчика и 64 девочки с отклонениями в умственном развитии и 41 мальчик и 33 девочки без таких отклонений в возрасте 9 - 14 лет. Результаты обработаны с учетом возраста и пола испытуемых с использованием принятых в педагогических исследованиях методов математической статистики.

Возрастная динамика соматических параметров, характеризующих изученные признаки физического развития испытуемых в своих главных компонентах согласуется с известными общими закономерностями онтогенеза аппарата движений человека. Об этом свидетельствуют выявленные в ходе исследования периоды ускорений и стагнаций в развитии отдельных параметров соматики. У детей и подростков с отставанием в умственном развитии общие уровни возрастной эволюции морфологических систем заметно ниже, чем у их сверстников, соответствующих рамкам нормы интеллектуального развития.

Возрастные особенности деятельности функциональных систем детей и подростков с разным уровнем умственного развития, по данным реакции функциональных систем испытуемых на стандартные физические нагрузки, так же, как и количественные характеристики различных проявлений их силовых и скоростно-силовых качеств характеризуются общей тенденцией преимущества испытуемых без отклонений в умственном развитии перед их сверстниками и сверстницами с признаками аномалий в этой сфере.

Количественные характеристики различных проявлений
силовых и скоростно-силовых качеств детей и подростков, отличающихся друг от друга уровнем умственного развития, отражают существенные преимущества детей и подростков без аномалий умственного развития.

Модульная технология физической тренировки обучающихся, реализованная в инновационной технологии физического воспитания детей и подростков с отставанием в умственном развитии, позволила осуществить концентрированные тренировочные воздействия на занимающихся. Это обеспечивало сбалансированное развертывание приспособительных реакций их организма к повторяющимся нагрузкам одной и той же направленности позволяло использовать в учебно-воспитательном процессе преимущества спортивно ориентированной технологии дифференцированного физического воспитания для освоения ими ценностного потенциала физической и спортивной культуры.

Достигнутые положительные сдвиги (p < 0,05) в физическом развитии, физической подготовленности и новом качестве моторики подростков, обучающихся в экспериментальном режиме, подтверждают правомерность и педагогическую эффективность предложенной модульной образовательной технологии учебно-воспитательного процесса в коррекционной вспомогательной школе.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!