Ключевые слова: физическое воспитание, дошкольники, повышение эффективности, тренировочные циклы.

Современное состояние физического воспитания детей дошкольного возраста характеризуется невысокой эффективностью, зачастую не обеспечивающей должного уровня физического здоровья дошкольников в контексте его формирования средствами физической культуры. Отмечается определенный застой в совершенствовании организационных и методических основ физического воспитания в семье и в дошкольных образовательных учреждениях. Прежде всего это связано с тем, что применение традиционных форм и методов физического воспитания дошкольников до сих пор не ориентировано на профилактику отклонений от нормы и не способствует активному предотвращению функциональных нарушений, хронических заболеваний и достижению полноценного физического развития и подготовленности детей. По мнению многих ученых, дальнейшее развитие идеи повышения эффективности процесса физического воспитания дошкольников возможно на основе конверсии высоких технологий спортивной подготовки и соответствующего программного обеспечения.

Результаты ряда экспериментов, осуществленных под руководством В.К. Бальсевича [1, 2] и других [3, 6], доказывают эффективность применения в физическом воспитании детей дошкольного возраста коротких тренировочных программ, по 10-15 занятий, для развития отдельных физических качеств ребенка.

В то же время результаты данных научных исследований не раскрывают технологии физкультурной тренировки дошкольников, а отражают лишь отдельные ее компоненты.

По нашему мнению, физкультурная тренировка дошкольников, заключающаяся в формировании основ физической и духовной культуры личности, как педагогический процесс адаптации детского организма к требуемым для развития и укрепления его здоровья физическим нагрузкам, предполагает достаточную продолжительность тренировочного цикла (4,5 месяца) и распределение средств и методов на основе системы организации и управления спортивной подготовкой с учетом положений теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста.

Основой содержания физкультурной тренировки дошкольников следует считать:

- традиционные средства и методики физического воспитания дошкольников (комплексы общеразвивающих упражнений, их комбинации и связки; основные виды движений, их усложненные варианты; игровые задания и упражнения);

- современные инновационные средства и методы физического воспитания дошкольников (круговая тренировка, средства и методы ритмической гимнастики, освоение базовых элементов спортивных упражнений и др.);

- компоненты технологии спортивной тренировки (этапы общей, специальной и соревновательно-игровой физической подготовки, рекреационные средства и методы).

Структура системы физкультурной тренировки старших дошкольников

Организация и методика физкультурной тренировки дошкольников базируется на известных педагогических и методических принципах. В то же время специфика
тренировки детей данного возраста обязывает адаптировать некоторые из известных принципов в соответствии с особенностями тренировочного процесса.

Принцип всесторонности интерпретируется как принцип преимущественной направленности на общую физическую подготовку. В физкультурной тренировке детей постоянное внимание должно уделяться комплексному развитию всех их физических качеств. Необходимо помнить о недопустимости необоснованной приоритетности тех или иных упражнений физического воспитания, как, например, средства акробатики в узкоспециализированной программе "Старт" [8], средств и методов танцевально-игровой гимнастики дошкольников в оздоровительно-развивающей программе "Са-фи-дансе" [7 и др.].

Принцип сознательности и активности характеризует отношение занимающихся к процессу занятий. Учитывая психофизиологические особенности детей, условия их воспитания в семье, этот принцип следует конкретизировать как принцип удовольствия и формирования мотивации к занятиям физическими упражнениями. Принцип базируется на использовании наглядно-образного мышления детей и их потребности в игре, в том числе "игре в спорт".

Принцип доступности и индивидуализации при обучении двигательным действиям обеспечивается применением разработанного нами базово-кустового метода обучения [6]. Его суть заключается в том, что из групп, сходных по структуре, выделяют действие, представляющее собой основу техники данной группы движений, на базе которой строят варианты, позволяющие успешно решать двигательные задачи в соответствии с изменяющимися внешними условиями.

Принцип цикличности требует четкого определения задач, средств и методов для каждого этапа тренировки.

Принцип повторности заключается не только в повторении отдельных упражнений, но и в повторном применении полугодовых периодов тренировки, что обеспечивает более прочное усвоение знаний, формирование умений и навыков, а также дает возможность пройти цикл тренировки ребенку, поступившему в ДОУ, практически на любом этапе старшего дошкольного возраста.

Принцип постепенности требует дифференцирования и последовательного усложнения задач физического воспитания в полугодовом и годовом периодах.

Принцип прикладности предполагает применение всех изученных упражнений и игр в реализации самостоятельной двигательной активности.

Принцип наглядности при обучении двигательным действиям учитывает преобладание у дошкольников зрительно-моторных координаций. Ребенку легче увидеть и скопировать движения, нежели осознать и выполнить его по словесной инструкции.

Несомненно, что физкультурная тренировка дошкольника представляет собой систему средств, методов и способов их применения, имеющую как общую характеристику, так и некоторые специфические особенности по сравнению с тренировкой взрослых, детей и подростков школьного возраста.

Цель физкультурной тренировки дошкольника заключается в необходимости создания фундамента физического здоровья, основ его кинезиологического потенциала, а специфика ее содержания связана с
возрастными особенностями растущего организма и обусловленными этим известными ограничениями физических нагрузок, их интенсивности и форм реализации в тренировке [1].

Задачи физкультурной тренировки до-школьников:

1. Стимулируемое развитие кинезиологического потенциала дошкольника в онтогенезе.

2. Формирование у ребенка знаний, умений и навыков в области технологий сохранения, поддержания и укрепления здоровья средствами физической культуры и спорта.

3. Повышение функциональных возможностей основных систем организма для предстоящего обучения в школе.

Процесс физкультурной тренировки старших дошкольников включает в себя 3 основные составляющие:

1. Условия - режим дня, медико-психолого -педагогическое обследование и др.

2. Технологию управления - планирование, медико-психолого-педагогический контроль тренировочных воздействий, их анализ.

3. Содержание тренировочных воздействий - общая, специальная физическая, морально-волевая и другие виды подготовки.

Основной формой современного процесса физкультурного воспитания дошкольников являются физкультурные занятия по типу тренировки.

Литература

1. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. - М.: "Теория и практика физической культуры", 2000. - 275 с.

2. Бальсевич В.К., Королева М.Н., Майорова Л.Т. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-5 лет// Теория и практика физ. культуры. 1986, №10, с. 21-23.

3. Ежевская К.А. Особенности динамики показателей скоростных способностей детей 4-5 лет в условиях стандартной тестовой тренировочной программы в детском саду // Теория и практика физ. культуры. 1995, №3, с. 15-18.

4. Озолин Н.Г. Настольная книга тренера. - М.: ООО "Издательство Астрель". 2002. - 864 с.

5. Панов В.А. Методика развития координационных способностей детей 7 лет на основе применения стандартной тренировочной программы: Автореф. канд. дис. М., 1996. - 23 с.

6. Стрельцов В.П. Применение базово-кустового метода при обучении детей двигательным действиям// Физическое воспитание детей дошкольного возраста: теория и практика: Сб. науч. тр. Челябинск: УралГАФК, 2002, вып. 2, с. 187-191.

7. Филирева Ж.Е., Сайкина Е.Г. "Са-фи-дансе". Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учеб.-метод. пос. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. - 352 с.

8. Яковлева Л.В., Юдина Р.А., Михайлова Л.К. "Старт". Программа физического воспитания в ДОУ //Дошкольное воспитание, 1996, № 1-12; 1997, № 7.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!