Ключевые слова: модель, методика, мониторинг, тестирование, физическое развитие, физическая подготовленность, рейтинг показателей здоровья, уровень знаний.

Введение . По республиканской программе "Образование и здоровье школьников Республики Татарстан" в Казани, под руководством начальника Управления образования к.п.н. И.Р. Галиахметова, осуществляется комплексный педагогический мониторинг показателей здоровья по параметрам физического развития, физической и функциональной подготовленности и уровня знаний по предметам общеобразовательного цикла. Методика позволяет отслеживать динамику показателей каждого ученика, класса, курса, используя доступные средства измерения, современное информационно-диагностическое и программное обеспечение. Это необходимо для принятия научно обоснованных управленческих решений по планированию и прогнозированию процесса обучения в школе и вузе, который в соответствии с законом "Об образовании" должен не только давать знания, но и формировать здоровье детей и подростков. Информационные технологии позволяют оперативно проанализировать причины неудачных результатов и наметить конкретные пути улучшения учебного процесса как со стороны учителя, так и со стороны ученика.

Основа методики - тестирование, базирующееся на современных информационно-диагностических технологиях, использующих программное компьютерное обеспечение.

Тестирование показателей здоровья осуществляется на уроках ФК, ОБЖ, ОВП, спортивно-оздоровительном часе по "Методике комплексной оценки физического развития и физической подготовленности", допущенной МО и МЗ РТ, а также ГК РФ по ФКСиТ в качестве учебного пособия.

Тестовые задания по оценке качества знаний, в том числе по предмету "физическая культура" раздаются учащимся вместе с бланком для ответов. Тестирование осуществляется в соответствии с изданными в Казани методическими разработками "Тестовый контроль в системе педагогического мониторинга", "Практические рекомендации по проведению тестового контроля".

Понятие "мониторинг" включает систему мероприятий по наблюдению, измерению, анализу, оценке и прогнозу состояния физического здоровья и уровня знаний учащихся. Комплексный педагогический мониторинг (КПМ) представляется нам одним из основных критериев оценки эффективности действующей республиканской программы "Образование и здоровье школьников Республики Татарстан".

Актуальность нашей работы, начатой в 1999 году, подтверждает постановление Правительства Российской Федерации (№ 916 от 29.12.2001) "Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи".

Организационно-управленческая модель комплексного педагогического мониторинга показателей здоровья

Тревожная статистика была оглашена на заседании Госсовета при Президенте РФ 30.01.2002 г.:

- около 1 млн детей школьного возраста сегодня полностью отлучены от занятий физической культурой;

- распространенность гиподинамии среди школьников достигла 80%;

- в 17 раз за последние 10 лет увеличилось число подростков, больных наркоманией, их доля среди злоупотребляющих наркотиками составляет 31,2%.

Вне фокуса государственной доминанты оказался контроль за состоянием здоровья, что привело к критической ситуации, угрожающей национальной безопасности.

Казанский опыт работы по мониторингу показателей здоровья дважды (в мае и октябре 2002 г.) был заслушан в Москве, на Всероссийском совещании представителей исполнительной власти субъектов РФ, созванном в рамках реализации постановления Правительства России.

Созданная организационно-управленческая модель позволила разработать методику комплексного педагогического мониторинга показателей здоровья и этапы ее внедрения в образовательных учреждениях. Критериями оценки служат: весоростовые и функциональные показатели, а также полученные с помощью расчетов их должные значения; показатели физической подготовленности; пробы и тесты, характеризующие адаптационные возможности организма, его работоспособность и выносливость, сердечно-сосудистую, дыхательную, опорно-двигательную и нервно-мышечную системы. Модель действует, начиная с выбора объекта исследования (школьники, дошкольники, студенты и т.д.), параметров тестирования, методики и последовательности выполнения ее этапов, заканчивая анализом результатов мониторинговых исследований, необходимых для принятия решений по управлению системой образования на различных уровнях (школа, район, город).

Технологические этапы внедрения комплексного тестирования методически обеспечены и прошли апробацию практикой. Основной нормативной базой тестирования является стандарт образования по предмету "физическая культура", изложенный в "Программе физического воспитания учащихся 1-11-х классов" и в соответствующей литературе для дошкольных, вузовских и других общеобразовательных учреждений.

По параметрам физического развития установлены группы здоровья (I, II, III), по трехуровневой шкале определены дефицит массы тела, норма, избыток массы тела. По параметрам функциональной и физической подготовленности определены элементарный (низкий и ниже среднего), базовый (средний), инновационный (выше среднего, высокий) уровни. Рассчитан рейтинг показателей здоровья для всех школ, классов и каждого протестированного школьника. Анализ результатов позволяет сравнить фактические и расчетные показатели, дать им качественную и количественную оценку, проследить за их динамикой.

Нами разработаны (см. приложение):

- практические рекомендации по тестированию показателей здоровья;

- примеры разноуровневых тестовых заданий для контроля знаний по предмету "физическая культура" в начальных, средних и старших классах;

- карты тестирования показателей здоровья школьников, дошкольников, студентов, включающие три автономно рассчитываемых и оцениваемых по методике раздела: физического развития, физической и функциональной подготовленности;

- индивидуальная карта учащегося;

Исходная информация, представленная в виде фактических измерений, обрабатывается по методике комплексного педагогического мониторинга. Динамика показателей здоровья и уровня знаний периодически отслеживается на уровне учащегося, образовательного учреждения, района, города.

Технологические этапы внедрения комплексно го тестирования показателей здоровья (практика) и знаний предмета "физическая культура" (теория)

Преимущества методики:

для администрации:

•органично вписывается в учебный процесс;

•использует современные информационно -диагностические технологии;

•не требует дорогостоящего оборудования и инструментов;

•проста и доступна для самоконтроля;

•перспективна для внедрения в широком возрастном диапазоне;

для учителя физической культуры:

•освобождение от трудоемких работ по составлению списков учащихся, выполнению расчетов (например, определения в процентах количества учащихся выполнивших и не выполнивших требования по физической подготовленности, а также по программе "Президентские состязания";

•использование высвободившегося времени для занятий двигательной активностью в рамках спортивно -оздоровительного часа;

•заполнение единой (для сравнения: раньше учитель заполнял от руки три подобные формы - для МО РТ, МО РФ, ГУО), универсальной, комплексной карты показателей здоровья в начале и в конце учебного года результатами фактических измерений физической подготовленности (что он делал всегда), а также с помощью медперсонала простейшими замерами веса, роста, ЧСС и т.д., которые рассчитываются автономно;

•привлечение учащихся, контролируемых учителем информатики, к занесению на дискету информации о своем собственном здоровье;

•анализ динамики показателей здоровья каждого школьника, класса, школы по результатам, обработанным в компьютерном центре, принятие обоснованных решений по корректировке учебного процесса и оценке эффективности своего труда.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: