ОРГАНИЗАЦИЯ ВСЕРОССИЙСКОГО МОНИТОРИНГА


Abstract

ORGANIZATIONAL- ADMINISTRATIVE MODEL OF COMPLEX PEDAGOGICAL MONITORING OF HEALTH PARAMETERS AND RESULTS OF ITS IMPLANTATION IN PRACTICE OF WORK OF EDUCATIONAL ORGANIZATIONS

B.Kh. Landa, lecturer

Kazan department of education

Ministries of Education of Republic Tatarstan, Kazan

Key words: model, technique, monitoring, testing, physical development, physical preparedness, rating of parameters of health, level of knowledge.

The complex pedagogical monitoring of the health parameters and the parameters of the physical development, physical and functional preparedness and the level of knowledge in the subjects of general curriculum was carried out in Kazan under the republican program "Education and health of pupils of Republic Tatarstan". The technique allows tracing the changes of the parameters of each pupil, a class, a course, using the accessible means of measurement, modern information-diagnostic software. It is necessary for the acceptance of scientifically proved administrative decisions on the planning and forecasting of the process of education at school and highest school which according to the law "About education" should not only to give the knowledge, but also help to form the health of children and teenagers. The information technologies allow to analyze the reasons of the unsuccessful results operatively and to plan the concrete ways of the improvement of the educational process both on the part of a teacher, and on the part of a pupil.


ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЗДОРОВЬЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕЕ ВНЕДРЕНИЯ В ПРАКТИКУ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Доцент Б.Х. Ланда

Управление образования г. Казани
Министерства образования Республики Татарстан, Казань

Ключевые слова: модель, методика, мониторинг, тестирование, физическое развитие, физическая подготовленность, рейтинг показателей здоровья, уровень знаний.

Введение . По республиканской программе "Образование и здоровье школьников Республики Татарстан" в Казани, под руководством начальника Управления образования к.п.н. И.Р. Галиахметова, осуществляется комплексный педагогический мониторинг показателей здоровья по параметрам физического развития, физической и функциональной подготовленности и уровня знаний по предметам общеобразовательного цикла. Методика позволяет отслеживать динамику показателей каждого ученика, класса, курса, используя доступные средства измерения, современное информационно-диагностическое и программное обеспечение. Это необходимо для принятия научно обоснованных управленческих решений по планированию и прогнозированию процесса обучения в школе и вузе, который в соответствии с законом "Об образовании" должен не только давать знания, но и формировать здоровье детей и подростков. Информационные технологии позволяют оперативно проанализировать причины неудачных результатов и наметить конкретные пути улучшения учебного процесса как со стороны учителя, так и со стороны ученика.

Основа методики - тестирование, базирующееся на современных информационно-диагностических технологиях, использующих программное компьютерное обеспечение.

Тестирование показателей здоровья осуществляется на уроках ФК, ОБЖ, ОВП, спортивно-оздоровительном часе по "Методике комплексной оценки физического развития и физической подготовленности", допущенной МО и МЗ РТ, а также ГК РФ по ФКСиТ в качестве учебного пособия.

Тестовые задания по оценке качества знаний, в том числе по предмету "физическая культура" раздаются учащимся вместе с бланком для ответов. Тестирование осуществляется в соответствии с изданными в Казани методическими разработками "Тестовый контроль в системе педагогического мониторинга", "Практические рекомендации по проведению тестового контроля".

Понятие "мониторинг" включает систему мероприятий по наблюдению, измерению, анализу, оценке и прогнозу состояния физического здоровья и уровня знаний учащихся. Комплексный педагогический мониторинг (КПМ) представляется нам одним из основных критериев оценки эффективности действующей республиканской программы "Образование и здоровье школьников Республики Татарстан".

Актуальность нашей работы, начатой в 1999 году, подтверждает постановление Правительства Российской Федерации (№ 916 от 29.12.2001) "Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи".

Организационно-управленческая модель комплексного педагогического мониторинга показателей здоровья

Тревожная статистика была оглашена на заседании Госсовета при Президенте РФ 30.01.2002 г.:

- около 1 млн детей школьного возраста сегодня полностью отлучены от занятий физической культурой;

- распространенность гиподинамии среди школьников достигла 80%;

- в 17 раз за последние 10 лет увеличилось число подростков, больных наркоманией, их доля среди злоупотребляющих наркотиками составляет 31,2%.

Вне фокуса государственной доминанты оказался контроль за состоянием здоровья, что привело к критической ситуации, угрожающей национальной безопасности.

Казанский опыт работы по мониторингу показателей здоровья дважды (в мае и октябре 2002 г.) был заслушан в Москве, на Всероссийском совещании представителей исполнительной власти субъектов РФ, созванном в рамках реализации постановления Правительства России.

Созданная организационно-управленческая модель позволила разработать методику комплексного педагогического мониторинга показателей здоровья и этапы ее внедрения в образовательных учреждениях. Критериями оценки служат: весоростовые и функциональные показатели, а также полученные с помощью расчетов их должные значения; показатели физической подготовленности; пробы и тесты, характеризующие адаптационные возможности организма, его работоспособность и выносливость, сердечно-сосудистую, дыхательную, опорно-двигательную и нервно-мышечную системы. Модель действует, начиная с выбора объекта исследования (школьники, дошкольники, студенты и т.д.), параметров тестирования, методики и последовательности выполнения ее этапов, заканчивая анализом результатов мониторинговых исследований, необходимых для принятия решений по управлению системой образования на различных уровнях (школа, район, город).

Технологические этапы внедрения комплексного тестирования методически обеспечены и прошли апробацию практикой. Основной нормативной базой тестирования является стандарт образования по предмету "физическая культура", изложенный в "Программе физического воспитания учащихся 1-11-х классов" и в соответствующей литературе для дошкольных, вузовских и других общеобразовательных учреждений.

По параметрам физического развития установлены группы здоровья (I, II, III), по трехуровневой шкале определены дефицит массы тела, норма, избыток массы тела. По параметрам функциональной и физической подготовленности определены элементарный (низкий и ниже среднего), базовый (средний), инновационный (выше среднего, высокий) уровни. Рассчитан рейтинг показателей здоровья для всех школ, классов и каждого протестированного школьника. Анализ результатов позволяет сравнить фактические и расчетные показатели, дать им качественную и количественную оценку, проследить за их динамикой.

Нами разработаны (см. приложение):

- практические рекомендации по тестированию показателей здоровья;

- примеры разноуровневых тестовых заданий для контроля знаний по предмету "физическая культура" в начальных, средних и старших классах;

- карты тестирования показателей здоровья школьников, дошкольников, студентов, включающие три автономно рассчитываемых и оцениваемых по методике раздела: физического развития, физической и функциональной подготовленности;

- индивидуальная карта учащегося;

Исходная информация, представленная в виде фактических измерений, обрабатывается по методике комплексного педагогического мониторинга. Динамика показателей здоровья и уровня знаний периодически отслеживается на уровне учащегося, образовательного учреждения, района, города.

Технологические этапы внедрения комплексно го тестирования показателей здоровья (практика) и знаний предмета "физическая культура" (теория)

Преимущества методики:

для администрации:

•органично вписывается в учебный процесс;

•использует современные информационно -диагностические технологии;

•не требует дорогостоящего оборудования и инструментов;

•проста и доступна для самоконтроля;

•перспективна для внедрения в широком возрастном диапазоне;

для учителя физической культуры:

•освобождение от трудоемких работ по составлению списков учащихся, выполнению расчетов (например, определения в процентах количества учащихся выполнивших и не выполнивших требования по физической подготовленности, а также по программе "Президентские состязания";

•использование высвободившегося времени для занятий двигательной активностью в рамках спортивно -оздоровительного часа;

•заполнение единой (для сравнения: раньше учитель заполнял от руки три подобные формы - для МО РТ, МО РФ, ГУО), универсальной, комплексной карты показателей здоровья в начале и в конце учебного года результатами фактических измерений физической подготовленности (что он делал всегда), а также с помощью медперсонала простейшими замерами веса, роста, ЧСС и т.д., которые рассчитываются автономно;

•привлечение учащихся, контролируемых учителем информатики, к занесению на дискету информации о своем собственном здоровье;

•анализ динамики показателей здоровья каждого школьника, класса, школы по результатам, обработанным в компьютерном центре, принятие обоснованных решений по корректировке учебного процесса и оценке эффективности своего труда.


 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме  up

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: