ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Abstract Scientific-methodical bases of modern system of physical education at schools S.I. Kasimbekova, Ph.D., lecturer Republican national scientifically-practical center of physical culture, Almaty Key words: physical education at school, program, contents, efficiency. The author recommends to allocate to the necessary (base) component of educational materials not less than 65 hours, and differentiated-variative - 35 hours from their general volume at definition of the structural contents of the educational subject "the physical culture" for the basic school. The preservation in the program of the two-leveled approach to presentation of educational materials, i.e. the base and the minimal levels of the requirements to the pupils is stipulated also. The rational combination of the base and the variative parts of lessons of physical culture allows to soften the contradictions arising invariably between aspiration of the pupils to physical perfection and their individual opportunities.
|
Научно-методические основы современной системы физического воспитания в школах Кандидат педагогических
наук, доцент С.И. Касымбекова Ключевые слова:физическое воспитание в школе, программа, содержание, эффективность. Перестройка сложившегося содержания физического воспитания учащихся в школах сблизит цели и задачи современной системы среднего образования, наполнит реальным смыслом и воплотит идею влияния совместной развивающей деятельности детей и взрослых на высокую результативность обучения и воспитания. Разработка новой программы по физическому воспитанию для 5-11-х классов регламентируется требованиями важнейших государственных документов: Постановлением правительства Республики Казахстан от 24 июня 1996 г. № 774 "О Президентских тестах физической подготовленности населения Республики Казахстан", законом РК "О физической культуре и спорте" от 7.12.1999 г. № 490-13 РК, законом РК "Об образовании" (июнь 1999 г.). Учебные материалы учащихся основной (с 5-го по 9-й) и средней школы (с 10-го по 11-й класс) обусловленные наиболее ответственным периодом активизации познавательных интересов и формированием ценностного отношения учащихся к культуре здоровья, призваны стимулировать углубление мотивационных сторон преподавания и, опираясь на принципы демократизации и гуманизации, должны обеспечить: 1) преодоление однообразия в формах физического воспитания и полноценное осознание учащимися принципа "от подчинения к сотрудничеству"; 2) свободный доступ учащихся ко всем ценностям физической культуры; 3) гибкое сочетание средств, методов и содержания обучения, помогающее развитию индивидуальных способностей. Приняты к сведению противоречия относительно целесообразности развития некоторых сложившихся, но не оправдавших себя содержательных форм и направлений физического воспитания, отдельных научно-методических и социально-педагогических предпосылок, касающихся его оптимизации. Актуальные позиции, сведенные воедино, лежат в основе следующих задач: - дальнейшего повышения оздоровительного эффекта физической культуры в школе путем формирования интереса учащихся к самостоятельным способам занятий физическими упражнения ми; - формирования и совершенствования знаний учащихся в области физической культуры и спорта, выработки сознательной потребности у учащихся в здоровом образе жизни с помощью современных средств наглядной агитации (через кино, телевидение); - совершенствования двигательных умений и навыков путем использования современных средств и технологий обучения (нетрадиционные виды физических упражнений и формы их внедрения в структурные части уроков; применение компьютерной технологии обучения и др.); - повышения уровня общей физической подготовленности учащихся с целью их успешной дальнейшей подготовки к сдаче нормативных требований в объеме Президентских тестов; - воспитания физических качеств, обеспечивающих подготовку к приобщению учащихся к массовым видам спортивных занятий. При определении структурного содержания предмета "физическая культура" для основной школы рекомендуется отводить обязательно-базовому компоненту учебных материалов не менее 65 ч, а дифференцированно-вариативному - 35 ч от общего их объема. Предусмотрено также сохранение в программе двухуровневого подхода к предъявлению учебных материалов, т.е. базового и минимального уровней требований к учащимся. Базовый уровень требований . Знания основ личной гигиены при занятиях физическими упражнениями; влияния физических упражнений на развитие опорно-двигательной и мышечной систем, на активизацию дыхания и кровообращения, на динамику положительных изменений силы, быстроты, выносливости; влияния систематических занятий физической культурой и спортом на формирование нравственно-волевых качеств; начальные понятия об основах здорового образа жизни, функционирования сердечно-сосудистой системы учащихся в самый ответственный период переходного возраста. Широкие возможности для решения многих функциональных задач, разумеется, дают разумные меры в сочетании общеразвивающих (ОРУ) и специально-развивающих (СРУ) упражнений на уроках. Такое сочетание помимо всего приучает учащихся к ситуациям в спортивной деятельности. Базовая часть программы в рамках требований общеобразовательной школы должна охватить пять основных академических дисциплин, имеющих отношение к спорту и к спортивной деятельности: спортивные игры, легкую атлетику, гимнастику, лыжную подготовку и плавание. Содержательная основа и выбор средств обучения могут быть направлены на решение комплексных педагогических задач, наиболее важными из которых являются: 1. Выработка у учащихся более четкого представления последовательности освоения наиболее ответственных специальных двигательных навыков. 2. Сознательное восприятие учащимися тех или иных подготовительных, специальных, имитационных упражнений, которые облегчают овладение элементами техники: погружения в воду и всплывания; задержки дыхания; передвижения под водой. 3. Ознакомление учащихся с элементами различных способов плавания и обучение одному из них. Переработанная программа не теряет преемственной связи с требованиями предыдущих (1 - 4-х) и последующих (10 - 11-х) классов. Она может быть представлена в единстве двух составных частей - базовой и вариативной. Базовая часть программы является основой государственного стандарта общеобразовательной подготовки учащихся в сфере физической культуры. Качественное преобразование нынешнего базового содержания физического воспитания предусматривает дальнейшее укрепление традиционных дидактических, мотивационных, нравственно -эстетических структур преподавания, определяющих цели обучения и разносторонней подготовки учащихся. Освоение базовых элементов физической культуры способствует эффективному осуществлению трудовой и учебно-познавательной деятельности учащихся. И в социальном плане учебные материалы, входящие в эту часть программы, направлены на удовлетворение конкретных потребностей учащихся в области физкультурного образования и общефизической подготовки. В педагогическом плане базовый компонент предмета "физическая культура" призван служить отправным пунктом для успешной реализации идеи развивающего обучения. Вариативная часть программы, как правило, учитывает региональные, национальные, материально-технические и другие складывающиеся годами традиции школьного обучения. Обновление этого компонента нацеливает учителей на расширение тематического содержания уроков физической культуры, на выбор оптимальной стратегии функционального воздействия на растущий организм, на восполнение недостатков в методах активизации развивающего обучения. Взаимное обогащение материалов базовой и вариативной программ происходит не только при внедрении таких дополнительных средств, как национальные, народные, спортивно-развлекательные игры, но и при использования нетрадиционных упражнений из гимнастики, борьбы, атлетизма. Разумеется, при этом методический уровень преподавания названных элементов вариативной программы должен соответствовать современным требованиям, предъявляемым к авторским, тематическим и комплексным разработкам. Рациональное сочетание базовой и вариативной частей уроков физической культуры помимо всего позволяет смягчить те или иные противоре чия, неизменно возникающие между стремлением учащихся к физическому совершенствов анию и индивидуальными возможностями каждого.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме