МЕТОДИЧЕСКИЕ НАХОДКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Abstract Preschool tourism: problems, searches, decisions T.P. Zavyalova, Ph. D. Tyumen state university, Tyumen Key words: preschool tourism, means of tourism, children of the senior preschool age, process of physical education. The research has shown, that the use of preschool tourism opens the new opportunities to increase the efficiency of physical education process. The experimental approbation of the of the tourism technique use in the physical education of preschool aged (6-7 y.o.) children has shown, that the development of physical qualities in the children of the experimental group is higher authentically 7,5 % (р < 0,05). During the pedagogical experiment it was proved, that the game tourist activity allows to increase the level of well-being mutual relations from low up to high in the experimental group. The realization of the experimental program has revealed an opportunity of the more productive influence on the mastering of knowledge about physical culture, the rules of behaviour outdoors. The increase of quantity of children with the high level of the development of knowledge in the experimental group was revealed in comparison with the control group.
|
Дошкольный туризм: проблемы, поиски, решения Кандидат педагогических
наук Т.П. Завьялова Ключевые слова: дошкольный туризм, средства туризма, дети старшего дошкольного возраста, процесс физического воспитания . Современные условия жизни и образования предъявляют высокие требования к уровню психофизического состояния дошкольников, к их общекультурной готовности при переходе из детского сада в общеобразовательную школу. В связи с этим активизируется поиск таких подходов к оздоровлению, воспитанию и развитию детей средствами физической культуры, которые могли бы не толко повышать физическую подготовленность, но и одновременно развивать умственные, познавательные способности и готовить их к жизни [3, 7]. Анализ специальной литературы, изучение практического опыта показали, что одним из таких подходов является применение элементов туризма в работе с дошкольниками [1, 2, 4, 5]. При этом выявлено, что доступные формы туризма используются в детских садах в основном в познавательных и воспитательных целях. Вопросы активизации двигательного режима с использованием средств туризма, позволяющих не только совершенствовать двигательную сферу ребенка, но и формировать его личностные качества, а также расширять информацию об окружающей жизни, не заняли еще должного места в физическом воспитании дошкольников. Мы полагаем, что это связано с тем, что не разработана методика использования средств туризма, отсутствуют организационно-методические подходы, позволяющие педагогам применять их в работе с детьми в условиях дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). С целью проверки этого предположения были обследованы дошкольники 6-7 лет из трех детских садов г. Тюмени по следующим направлениям: а) с помощью различных контрольных упражнений выявлялся уровень физической подготовленности; б) социометрические методики, экспериментальная игра и педагогические наблюдения позволили определить уровень благополучия взаимоотношений и дружеских отношений в группе сверстников; в) с помощью специально разработанной методики изучался уровень знаний в области физической культуры и правил поведения на природе. Анализ полученных результатов показал, что у обследуемых детей преобладает средний уровень развития физических качеств и координационных способностей. У дошкольников изучаемой возрастной группы определен низкий уровень благополучия взаимоотношений и недостаточно высокие показатели дружеских отношений. Результаты предварительного обследования обнаружили 82,5% детей, имеющих средний уровень знаний в области физической культуры и правил поведения на природе. Выявленный в результате комплексного диагностирования средний уровень развития изучаемых показателей у детей на пороге перехода в школу не отвечает требованиям современной жизни и обосновывает необходимость применения новых подходов к использованию средств физической культуры, в частности средств туризма.
Рис. 1. Содержание физкультурно-оздоровительной работы с использованием средств туризма с дошкольни ками 6-7 лет С учетом вышесказанного нами была выдвинута гипотеза о том, что применение средств туризма в основных формах организации физического воспитания дошкольников будет способствовать более эффективному развитию физических качеств и координационных способностей; повышению уровня физических качеств и координационныхспособно стей; повышению уровня благополучия взаимоотношений ;усвоению знаний в области физической культуры и правил поведения на природе по сравнению с детьми, занимающимися по традиционной программе обучения в детском саду. В связи с этим были сформированы экспериментальная и контрольная группы, по 20 детей в каждой. Для определения исходных изучаемых показателей применялись аналогичные диагностические методики. В результате проведенного обследования и статистической обработки результатов выявлены преимущественно средние показатели физической подготовленности (р > 0,05). Психологическое тестирование определило низкий уровень благополучия взаимоотношений между детьми в экспериментальной и контрольной группах в начале учебного года. Педагогические наблюдения и экспериментальная игра дополнили представления о взаимоотношениях дошкольников подготовительных групп. В отношениях детей отмечается ярко выраженная нравственная "недогадливость", такие отрицательные проявления, как детский эгоизм, равнодушие к переживаниям другого. Сопоставление данных, полученных от применения методики оценки знаний в области физической культуры и правил поведения на природе с требованиями базовой программы, обнаружило преобладание количества детей со средним уровнем развития изучаемых знаний. Таким образом, полученные данные позволяют говорить о том, что существующее содержание и методы традиционного воспитания явно недостаточно воздействуют на личность дошкольника, а средства физической культуры реализуют двигательный компонент с преобладаю щим средним уровнем физической подготовленности. Именно эти положения дали возможность выработать исходные позиции для разработки методики с использовани ем средств туризма в физическом воспитании дошкольни ков 6-7 лет. При разработке методики и определении ее содержательной стороны мы исходили из содержания общей подготовки туриста, которая включает различные по содержанию виды туристской подготовки: теоретическую, физическую, техническую и тактическую, а также формирование личностных качеств. При подборе средств для каждого вида подготовки учитывались возрастные запросы ребенка-дошкольника, а также возможности их содействия в решении программных задач детского сада. В результате исследования нами определено содержание методики использования средств туризма в работе с дошкольниками 6-7 лет. Говоря о средствах туризма, имеет смысл уточнить понятие "средство" на специально-педагогическом уровне. По определению И.И. Сулейманова [6], средство физкультурного образования есть предметы, отношения и виды деятельности, которые используются в процессе взаимодействия субъекта и объекта образования с целью достижения последним физического совершенства. Известно, что туризм как средство физического воспитания включает разнообразные по форме и содержанию двигательные действия. Характеризуя туризм как средство физического воспитания в рамках разработанной методики, следует подчеркнуть доказанное практикой положение о том, что задачи физического совершенствования могут решаться лишь в совокупности с другими средствами физического воспитания - играми, спортивными упражнениями, гимнастикой. Исходя из содержания всех видов туристской подготовки к основным средствам туризма в работе с дошкольниками мы относим: - физические упражнения с максимальным использованием природного и социального окружения, направленные на развитие физических качеств, координационных способностей, рациональное преодоление естественных препятствий и овладение техникой движения в пешеходных и лыжных прогулках; - специальные двигательные задания для развития пространственных ориентировок; - подвижные игры с поисковыми ситуациями в помещении и на местности; - доступные для дошкольников туристские упражнения прикладного многоборья (вязка узлов, укладка рюкзачка и т.п.); - к средствам туризма относится и сама туристская деятельность, через которую формируются нравственные качества ребенка и познается окружающий мир, а сменяемые туристские должности в этой деятельности являются средством познания самих себя. Перечисленные средства туризма могут включаться не только в физкультурно-оздоровительную работу и активный отдых детей, как сложилось в практике работы детских садов, но и в учебную работу по физическому воспитанию дошкольников (рис. 2).
Рис. 2. Классификация форм работы по физическому воспитанию с использованием средств туризма с дошкольниками 6-7 лет В разработанной нами классификации учебная работа представлена познавательными и физкультурными занятиями: - познавательные занятия проводятся один раз в неделю как в помещении, так и на воздухе в форме бесед, дидактических игр, игровых заданий; - физкультурные занятия, как и предписано традиционной программой, проводятся на воздухе один раз в неделю. Нами разработано восемь типов занятий: игровые, сюжетно-ролевые, круговые тренировки, занятия-сорев нования, занятия-тренировки, прогулки-разведки, прогулки-поиски, природоведческие прогулки. В физкультурно-оздоровительную работу средства туризма включаются в утренние и вечерние прогулки не менее двух раз в неделю и представлены топографическими прогулками, подвижными играми с включением поисковых ситуаций. Средства туризма позволили разнообразить активный отдых детей. Физкультурные развлечения с туристской направленностью и туристские праздники организуются в форме игровых комплексов и прогулок-походов. День здоровья проводится в форме слета, в процессе исследования нами разработано два варианта его проведения. В основу планирования процесса физического воспитания с элементами туризма положен принцип цикличности. Построение циклов базируется на особенностях туристской деятельности, которая включает три непрерывных взаимосвязанных этапа: подготовку, проведение и подведение ее итогов. Основу каждого цикла составляют "выходы" детей как в природную, так и в социальную сферу. Повторное обращение в разных циклах к одним и тем же социальным объектам с постепенным усложнением двигательного и познавательного учебного материала позволяет углублять знания об окружающем мире и совершенствовать двигательные умения и навыки ребенка. Весь учебный год (с сентября по май) условно делится на три квартала, три сезонных цикла - осенний, зимний, весенний. В одном цикле планируется 12 познавательных и 12 физкультурных занятий. Подведение итогов может проводиться как после одного занятия, так и после завершения целой серии занятий. Ежемесячно через восемь занятий подводятся итоги в форме физкультурного развлечения с туристской направленностью. Сезонный цикл может завершаться туристским праздником. Подведение итогов проводится в форме туристского слета дошкольников. Реализация экспериментальной программы с использованием средств туризма в физическом воспитании дошкольников способствовала тому, что испытуемые этой группы по результатам итогового тестирования превзошли своих сверстников из контрольной группы по всему спектру исследуемых показателей. Об этом свидетельствуют приросты показателей уровня физической подготовленности детей экспериментальной группы, представленные на рис. 3. Наибольший прогресс отмечен в приростах результатов общей выносливости как важного показателя функционаьных возможностей организма ребенка. Выявлена положительная динамика среднегрупповых показателей координационных способностей и различных видов ориентационной способности у детей обеих групп. Однако и в этих результатах проявилось преимущество детей экспериментальной группы над контрольной. Реализация экспериментальной программы, предполагающей организованную игровую туристскую деятельность сюжетно-ролевой направленности, наличие перспективы в развертывании ее содержания, постоянно меняющиеся туристские роли помогли научить детей налаживать взаимоотношения с широким кругом сверстников обоего пола. Сравнение результатов повторного социометричес кого исследования выявило, что занятия с детьми по экспериментальной программе оказали положительное влияние на повышение уровня благополучия взаимоотношений детей с низкого до высокого. В то же время в контрольной группе данный показатель повысился с низкого уровня до среднего. Всем детям экспериментальной группы удалось выйти из положения "аутсайдеров" на более высокое статусное положение, тогда как 15% "изолированных" детей из контрольной группы остались на прежнем статусном уровне (рис. 4).
Рис. 3. Приросты показателей уровня развития физических качеств, психомоторных способностей у детей 6-7 лет в педагогическом эксперименте
Рис. 4. Динамика социометрического статуса и уровня благополучия взаимоотношений детей 6-7 лет в педагогическом эксперименте Проведенный педагогический эксперимент выявил возможность более результативного педагогического воздействия средств туризма на успешность усвоения знаний о природе и в области физической культуры. В результате сравнительного анализа отмечено увеличение количества детей с высоким уровнем изучаемого объема знаний в экспериментальной группе по сравнению с контрольной (рис. 5). Таким образом, результаты проведенного исследования показали, что использование средств туризма в условиях ДОУ раскрывает новые возможности в повышении эффективности процесса физического воспитания и позволяет сделать следующие выводы: 1. Экспериментальная апробация методики использования средств туризма в основных организационных формах физического воспитания дошкольников 6-7 лет показала, что развитие физических качеств у детей экспериментальной группы достоверно выше в среднем на 7,5% (р < 0,05). 2. В процессе педагогического эксперимента доказано, что игровая туристская деятельность создает условия для формирования умений строить дружеские отношения со сверстниками и позволяет повысить уровень благополучия взаимоотношений с низкого до высокого в экспериментальной группе. 3. Реализация экспериментальной программы выявила возможность более результативного воздействия на успешность усвоения знаний в области физической культуры, правил поведения в природе. Обнаружено увеличение количества детей с высоким уровнем развития изучаемых знаний в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой.
Рис. 5. Динамика показателей общего уровня знаний о природе, в области физической культуры, правилах поведения на природе у дошкольников 6-7 лет в педагогическом эксперименте (количество детей в %) Литература 1. Водолажская И.А. Программа занятий кружка "Мир вокруг нас" для подготовительных групп детского сада //Туристско-краеведческая деятельность дошкольников и младших школьников. Образовательные программы. Вып. 1. - Омск: Обл. ЦДЮТ, 1996, с. 23-25. 2. Бочарова Н.И. Организация краеведо-туристской деятельности старших дошкольников: Метод. реком. - М.: ЦДЮТ РФ, 1992. - 44 с. 3. Козлов И.М. Проблемы физического воспитания дошкольников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 2, с. 11-12. 4. Остапец А.А. Концептуальные положения программы "Школа - окружающий мир" //Краеведо-туристская работа с дошкольниками: Матер. науч.-практ. конф. М., 1995, с. 7-9. 5. Скорынина Г. Юный турист //Дошкольное воспитание. 1999, № 6, с. 61-64. 6. Сулейманов И.И. Система основных понятий теории физической культуры: Учеб. пос. - Тюмень: Вектор Бук, 1999. - 16 с. 7. Шарманова С.Б., Федоров А.И. Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998, № 1, с. 50-54.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме