ПСИХОЛОГИЧЕС-
КИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Abstract

CULTURAL ASPIRATIONS AND PERSONAL SOCIALLY SIGNIFICANT FEATURES OF SHOOLCHILDREN WITH DIFFERENT LEVELS OF INTERESTS IN PHYSICAL CULTURE

L.L. Golovina, Ph.D.

Russian state academy of physical education, Moscow

Yu.A. Kopylov, Ph.D.

Age physiology institute of RAE, Moscow

Key words: physical education, cultural aspirations, socially significant qualities of personality, educational and pedagogical process.

The authors of this paper tried to enquire the structure of cultural aspirations and personal socially significant features of schoolchildren in corellation with level of interests in physical culture.

It was shown by the researchers that there were 212 -schoolchildren envolved in the research in Moscow during PE lessons


Культурологические стремления и социально значимые качества личности школьников 7-9 лет с различным уровнем интереса к занятиям физической культурой

Кандидат биологических наук Л.Л. Головина
Российская государственная академия физической культуры, Москва

Кандидат педагогических наук Ю.А. Копылов
Институт возрастной физиологии РАО, Москва

Ключевые слова: физическое воспитание, культурологические стремления, социально значимые качества личности, учебно-педагогический процесс.

Исследованиями установлено, что система школьного физического воспитания не уделяет достаточного внимания культурологическим стремлениям и социально значимым качествам личности [1,4], что обедняет процесс всестороннего совершенствования личности детей и подростков, в котором преобладает физическая (двигательная) подготовленность. Отмечается [4], что сложившееся положение обусловлено в значительной степени отсутстви ем репрезентативных данных, касающихся возрастных особенностей, культурологических стремлений и социально значимых качеств личности учащихся общеобразовательной школы. Отдельные исследования, появившиеся в последнее время, не отражают целостной картины и нуждаются в дополнительном расширении.

В свете сказанного была предпринята попытка выявить структуру культурологических стремлений и социально значимых качеств личности учащихся 7-9 лет в зависимости от уровня их интереса к занятиям физической культурой.

С этой целью проведено исследование с участием 212 школьников (мальчиков и девочек) на базе общеобразовательных школ г. Москвы. При помощи тестовых заданий (бег на 30 м, подтягивание на перекладине, бег в течение 6 мин) определяли уровень двигательной подготовленности учащихся. Методом анкетирования [3] выявляли уровень сформированности культурологических стремлений (нравственных, психорегулятивных, телеснорегулятивных, эстетических и творческих), а также основных социально значимых качеств личности (уважение к окружающим, коллективизм, желание приносить пользу, трудолюбие, творчество, целеустремлен ность). Уровень интереса учащихся к занятиям физической культурой определялся методом экспертной оценки по пятибалльной системе, при комплексном учете следующих показателей:

- внимание на уроках физической культуры;

- дисциплинированность;

- наличие ошибок в выполнении заданий;

- прилежание;

- участие в спортивных общественных мероприятиях;

- занятия в кружках и спортивных секциях.

Испытуемые занимались на уроках физической культуры и выполняли двигательные тестовые задания в соответствии с требованиями комплексной программы физического воспитания для учащихся начальной школы [2].

Все школьники, участвовавшие в исследовании, по показателю интереса к занятиям физической культурой были разделены на две группы: с более высоким (5 и 4 балла) и с более низким уровнем интереса (3 и 2 балла).

В результате проведенного исследования получены следующие результаты. Средние показатели культурологических стремлений в подавляющем большинстве случаев у школьников 7-9 лет были статистически достоверны (p<0,05:0,001) и выявлены в группе с более высоким уровнем интереса к занятиям физической культурой. Исключение составили стремления к творчеству (у испытуемых 7 лет) и психорегулятивные стремления (у испытуемых 8 и 9 лет), где достоверных различий между группами не обнаружено (табл.1).

Средние показатели социально значимых качеств личности учащихся 7-9 лет статистически достоверно (p < 0,05 : 0,001) выше в группе с более высоким уровнем интереса к занятиям физической культурой (табл. 2). Исключение составили показатели коллективизма (у испытуемых 7 лет), трудолюбия (7 и 8 лет), целеустремленности (9 лет). Достоверных различий не выявлено.

Для определения зависимости между показателями культурологических стремлений и социально значимых качеств личности, с одной стороны, и уровнем интереса к занятиям физической культурой - с другой, проведен корреляционный анализ (табл. 3).

Таблица 1. Средние показатели культурологических стремлений учащихся 7-9 лет, М±m

Стремления Возраст, лет Группа Различия Достоверность различий
социально активная социально пассивная t Р
Нравственные 7 4,55± 0,04 4,31±0,03 0,24 4,8 < 0,001
8 4,36±0,03 4,27±0,03 0,09 2,12 <0,05
9 4,11±0,03 4,02±0,03 0,09 2,12 <0,05
Психорегулятивные 7 4,47± 0,03 4,35± 0,05 0,12 2,06 <0,05
8 4,53±0,05 4,54±0,04 0,01 0,16 н.д.
9 4,32±0,03 4,31±0,03 0,01 0,24 н.д.
Телеснорегулятивные 7 4,74± 0,04 4,62± 0,04 0,12 2,12 <0,05
8 4,83±0,03 4,74±0,3 0,09 2,12 <0,05
9 4,50±0,04 4,40±0,03 0,10 2,00 <0,05
Эстетические 7 4,82± 0,07 4,23± 0,04 0,59 7,32 < 0,001
8 4,52±0,03 4,40±0,03 0,12 2,83 <0,01
9 4,56±0,04 4,43±0,04 0,13 2,30 <0,05
Творческие 7 4,79± 0,04 4,73± 0,03 0,06 1,2 н.д.
8 4,64±0,04 4,53±0,03 0,11 2,20 <0,05
9 4,36±0,03 4,27±0,03 0,09 2,12 <0,05

Таблица 2. Средние показатели социально значимых качеств личности учащихся 7-9 лет, М±m

Качества Возраст, лет группа Различия Достоверность различий
социально активная социально пассивная t Р
Уважение к окружающим 7 4,47± 0,04 4,31±0,03 0,16 3,2 <0,01
8 4,80±0,05 4,52±0,03 0,28 4,80 < 0,001
9 4,36±0,05 4,18±0,04 0,18 2,81 <0,01
Коллективизм 7 4,39±0,03 4,46± 0,05 0,07 1,2 н.д.
8 4,60±0,03 4,50±0,03 0,10 2,36 <0,05
9 4,53±0,04 4,43±0,03 0,10 2,00 <0,05
Желание приносить пользу 7 4,71±0,04 4,46± 0,03 0,25 5,0 < 0,001
8 4,90±0,04 4,67±0,06 0,23 3,19 < 0,001
9 4,69±0,06 4,39±0,05 0,30 3,84 < 0,001
Трудолюбие 7 4,74± 0,05 4,73± 0,07 0,01 0,12 Н.Д.
8 4,70±0,03 4,67±0,04 0,03 0,60 Н.Д.
9 4,62±0,04 4,36±0,05 0,26 4,06 < 0,001
Творчество 7 4,53± 0,08 4,15±0,06 0,38 3,8 < 0,001
8 4,46±0,06 4,27±0,03 0,19 2,83 <0,01
9 4,96±0,05 4,24±0,06 0,28 3,59 < 0,001
Целеустремленность 7 4,66± 0,05 4,50± 0,06 0,16 2,05 <0,05
8 4,44±0,03 4,33±0,04 0,11 2,20 <0,05
9 4,21±0,03 4,22±0,04 0,01 0,20 н.д.

Таблица 3. Коэффициенты корреляции ( r ) между уровнем интереса к занятиям физической культурой личности и некоторыми личностными показателями учащихся 7-9 лет

Возраст, лет Эстетические стремления Желание приносить пользу Трудолюбие
7 0,342* 0,160 0,09
8 0,123 0,261* 0,122
9 0,119 0,315* 0,248*

* Статистически достоверные коэффициенты.

Выявлено, что показатели интереса к занятиям физической культурой не имеют достоверных корреляционных отношений с уровнем двигательной подготовленности испытуемых 7-9 лет.

В наибольшей степени с уровнем интереса к занятиям физической культурой коррелируют показатели эстетических стремлений (испытуемых 7 лет), желание приносить пользу окружающим (8 и 9 лет) и трудолюбие (испытуемые 9 лет).

При этом динамика корреляционных отношений имеет следующий вид. Коэффициенты корреляции с эстетическими стремлениями от 7 до 9 лет уменьшаются, что указывает на сокращение роли эстетических показателей в процессе формирования у младших школьников интереса к занятиям физической культурой. Наоборот, коэффициенты корреляции между интересом к физической культуре, желанием приносить пользу и трудолюбием в период 7-9 лет приобретают все большее значение. Это может указывать на увеличение значения данных показателей личности в формировании интереса к занятиям физической культурой. Представляется целесообразным использовать отмеченные личностные характеристики младших школьников для стимуляции у них интереса к учебной физкультурной деятельности, в том числе на уроках физической культуры и в процессе освоения общеобразовательной программы.

Таким образом, проведенное исследование показало, что структура культурологических стремлений и социально значимых качеств личности учащихся 7, 8 и 9 лет на разных возрастных этапах имеет различные связи с интересом к занятиям физической культурой. Выявлен факт отсутствия корреляционных отношений личностных показателей с уровнем двигательной подготовленности младших школьников. Вероятно, двигательная подготовленность на данном этапе онтогенеза не является фактором, определяющим формирование интереса к занятиям физической культурой. Вместе с тем телеснорегу лятивные стремления (улучшение своих физических кондиций) присутствуют у школьников 7-9 лет как один из доминирующих факторов личности. Это позволяет использовать данный вид стремлений в качестве одного из базовых пунктов формирования интереса к физкультурной деятельности и воспитания гармоничной личности младших школьников.

Литература

1. Головина Л.Л., Копылов Ю.А. Физическое воспитание учащихся общеобразовательной школы: личностный аспект //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998, № 2, с. 17-19.

2. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-ХI классов общеобразовательной школы. М., 1992. - 24 с.

3. Мотков О.И. Психология самопознания личности: Практическое пособие. - М.: РАО, 1993. - 97 с.

4. Протченко Т.А., Полянская Н.В., Малыхина М.В. и др. Проблема комплексного формирования психофизических качеств учащихся младшего школьного возраста //Физичеcкая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997, № 4, с. 15-16.

 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме  up

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: