|
|
Акмеология учителя Доктор педагогических наук,
профессор М.В. Прохорова В 1998 г. вышла в свет монография Ф.И. Собянина "Введение в акмеологию учителя физической культуры" (Шуйский государственный педагогический университет. Шуя. - 239 с.). Рецензенты: Н.В. Кузьмина -президент Международной академии акмеологических наук, доктор психологических наук, профессор; С.А. Пронин - кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физической культуры СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. Монография Ф.И. Собянина посвящена рассмотрению требований профессиональной деятельности к личности учителя физической культуры и является одной из первых попыток проанализировать в акмеологическом ключе деятельность учителя физической культуры. Поскольку акмеология как научная и учебная дисциплина находится на начальном этапе своего развития, акмеологические подходы, предлагаемые автором, заслуживают особого внимания. В условиях острого дефицита подобных изданий данная монография актуальна и может представить несомненный интерес прежде всего для студентов старших курсов образовательных учреждений физкультурного профиля, знакомя их с состоянием исследований и основными публикациями, осуществленными в этой области. Монография может быть полезной также для преподавателей физкультурных вузов и соответствующих факультетов педагогических университетов. В первой главе - "Акмеология - новая область знаний" дается определение акмеологии, раскрываются основные понятия, объект и предмет ее исследования. Анализируются различные трактовки профессиональной пригодности и профессиональной готовности учителя, сущности компетентности, профессионализма, педагогического мастерства. Во второй главе - "Сфера профессиональной деятельности учителя физической культуры" автор рассматривает физическую культуру как развивающийся вид культуры, показывает современные тенденции в развитии физической культуры и физкультурного образования. В третьей главе - "Деятельность учителя физической культуры" анализируются структура и содержание деятельности учителя, условия и особенности его труда, дается характеристика основных этапов профессиональной деятельности и рассматриваются существующие подходы к оценке деятельности учителя. В четвертой главе - "Особенности личности учителя физической культуры" обобщается опыт моделирования личности, предлагаются материалы исследования профессиональной пригодности учителя, ее диагностики, анализируются профессиональные заболевания учителя физической культуры. В пятой главе - "Акмеологическая подготовка личности учителя физической культуры" автор описывает собственный опыт преподавания спецкурса "Введение в акмеологию учителя физической культуры" в Шуйском педагогическом университете. В заключении обращается внимание на необходимость перестройки содержания профессионально-педагогической подготовки в условиях высшей школы на основе культурологического подхода. В приложениях даются методика проведения комплексной утренней гимнастики для учителя физической культуры, методика профилактики нарушений осанки студентов физкультурных вузов средствами атлетизма, методика "КОНГНОСОР" по оценке педагогических способностей, приводятся примеры педагогических ситуаций, предлагается алгоритм их решения. В качестве замечаний отметим недостаточную широту охвата публикаций последнихлет. Рассматривая личность учителя физической культуры и процесс ее формирования в вузе, нельзя было игнорировать широко известные концепции и публикации М.Я. Виленского, Л.И. Лубышевой по физической культуре личности специалистов и студентов. Учитывая акмеологическую направленность монографии, необходимо было рассмотреть положения, выдвинутые в докторских диссертациях Н.Э. Пфейфер и Ю.А. Гагина, посвященных раскрытию профессионально-педагогического потенциала специалиста по физической культуре и спорту, становлению и реализации индивидуальности субъектов педагогического процесса в образовании и спорте. Ставя малоисследованный вопрос оценки деятельности учителя физической культуры, можно было заметить и публикации по этой проблеме М.В. Прохоровой и Г.Н. Мешалкиной, основанные на большом опытно-экспериментальном материале. Из внимания автора выпали достижения большой научной школы кафедры педагогики ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, где на материале деятельности специалистов по физической культуре и студентов академии на уровне кандидатских диссертаций изучены акмеологические аспекты: по гуманистической направленности личности (О.Н. Смищенко), педагогической позиции специалиста (Е.В. Катрич), профессиональной самореализации (С.И. Филимонова), профессионально-педагогической направленности личности и самовоспитанию (К.В. Ваганова), формированию гностических умений (О.И. Дранюк), конструктивно-организаторских (О.В. Гаевская), развитию познавательной активности (Н.Г. Закревская), творческого компонента профессиональной деятельности (Л.П. Сербина), по педагогической диагностике (М.Г. Егоров) и др. Однако, несмотря на отмеченные недостатки, хочется еще раз подчеркнуть своевременность издания данной монографии и ее практическую значимость. Монография написана доступным языком, хорошо оформлена и, несомненно, может быть полезной студентам, аспирантам и преподавателям вузов и факультетов физкультурного профиля. *** Никитушкин В.Г., Губа В.П. Авторы книги - известные специалисты в области детско-юношеского спорта, в течение ряда лет плодотворно разарабатывающие методологические, педагогические и морфобиомеханические подходы к проблеме подготовки спортивного резерва в нашей стране. Книга служит хорошим путеводителем, посвященным вопросам организации спортивного отбора и ранней ориентации в игровых видах, методологии и методики изучения и совершенствования исследуемого процесса, а также прогнозированию и моделированию факторов, играющих ведущую роль в игровых видах детско-юношеского спорта. Предлагается широкому кругу читателей, заинтересованных в углубленном понимании развития, воспитания и совершенствования спортивных сторон подготовленности детей и молодежи в игровых видах спорта, а также перспективных путей ее совершенствования. *** Губа В.П., Никитушкин В.Г.,
Квашук П.В. Пособие состоит из двух частей. В первой раскрываются особенности спортивного отбора и ориентации детей и подростков, приводятся основные направления исследуемого процесса как в нашей стране, так и за рубежом, рассматриваются морфобиомеханические и медико-биологические методы, позволяющие раскрыть юный талант, а также приводятся тесты, определяющие одаренность в циклических и ациклических видах спорта. Во второй части изложена методология исследования проблемы индивидуализации в подготовке юных спортсменов на этапах овладения, совершенствования и углубленной тренировки, представлена методика определения индивидуальных и должных норм физической подготовленности и функционального состояния юных спортсменов.
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна! |
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме