Организационно-методические основы проведения соревнова ния по оценке двигательной подготовленности школьников

ПРОБЛЕМЫ ТЕСТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Abstract

ORGANIZATION-
METHODICAL PRINCIPLES OF COMPETITIONS FOR EVALUATION OF SCHOOLCHILDREN'S MOTOR PREPAREDNESS

Key words: system of physical culture education, programmes, testing of motor preparedness, physical culture, sport competitions.

The analysis of programmes for evaluation of motor qualities in school aged children is represented in this paper.

The peculiarities of sports and health improvement programme "Presidents Competitions" are revealed.

The data' base is formed with the help of the results of schoolchildren' testing in 1998 using the methods of a mathematical statistics.

Организационно-методические основы проведения соревнования по оценке двигательной подготовленности школьников

Кандидаты педагогических наук А.Г. Комков, Д.Н. Гаврилов , Д.А. Иванова, А.В. Малинин
Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт физической культуры

Ключевые слова: система физкультурного образования, программы физического воспитания, тестирова ние двигательной подготовленности, физкультурно -спортивные состязания .

В современных социально-экономических условиях возрастает необходимость более полного использования возможностей, которыми располагает система физкультурного образования детей и молодежи для их подготовки к самостоятельной жизни. Начавшийся спонтанно процесс пересмотра и ревизии школьных программ и предмета "Физическая культура" в структуре современного среднего образования требует опережающей разработки прогрессивных и методически оправданных концепций, педагогических технологий и овладения ими учителями физической культуры [17].

Цель личной физической культуры - овладение учащимися навыками, умениями и знаниями воспитательной, развивающей, учебной, оздоровительной, рекреационной деятельности для дальнейшего использования в процессе личного самосовершен ствования [19].

Создание системы информационного обеспечения процесса физического воспитания детей и молодежи становится важнейшей предпосылкой развития инновационных процессов в этой сфере образования и культуры [16]. Получение объективной информации об уровне двигательной подготовленности школьников на различных ступенях образования является неотъемлемой частью деятельности по оценке эффективности действующих и научному обоснованию новых учебных программ по предмету "Физическая культура" в школе.

Продолжительное время программной и нормативной основой советской системы физического воспитания был комплекс ГТО. Успешно решая задачи во времена своего создания, комплекс ГТО в новых социальных условиях стал тормозом обновления как программных средств, так и системы нормативных оценок [5].

Законом Российской Федерации "Об образовании" определены обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, установлены требования к уровню подготовки выпускников [8]. "Основами законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте" предусмотрено проведение регулярного тестирования двигательной подготовленности детей дошкольного возраста и учащихся школ [21].

Значительное внимание ученых и практиков уделяется разработке и использованию оптимальных методов оценки двигательных качеств детей школьного возраста [2, 4, 20, 26, 29 и др.]. Применяются различные механизмы организации мероприятий по изучению готовности детей к осуществлению физкультурно-спортивной деятельности [1, 12, 15, 27, 30 и др.].

Школьные годы представляют собой важнейший период в формировании осознанной потребности в регулярной физической активности, которая затем переносится во взрослую жизнь [11]. В государственном образовательном стандарте по предмету "Физическая культура" указывается на то, что целесообразные способы и нормы физической активности, направленные на совершенствование природных качеств и способностей индивида составляют основу физической культуры [6].

Проведение тестирования двигательной подготовленности детей школьного возраста достаточно широко распространено в практике работы для решения целого комплекса задач:

- оценки индивидуального уровня двигательной подготовленности учащегося;

- анализа динамики изменения развития двигательных качеств в ходе учебного процесса;

- определения соответствия двигательной подготовленности учащихся определенным требованиям;

- проведения массовых обследований учащихся с целью анализа уровня их двигательной подготовленности;

- выявления эффективности применения действующих программ физического воспитания;

- изучения результатов деятельности учителей физической культуры;

- осуществления спортивного отбора из числа учащихся общеобразовательных школ.

Для оценки фактического уровня двигательной подготовленности как одного из важнейших компонентов сформированности физической культуры учащихся обычно используются показатели, характеризующие развитие двигательных качеств [7]. Известно, что основные двигательные качества (быстрота, сила, выносливость, гибкость) могут оцениваться совершенно определенным набором контрольных упражнений, соответствующим основным требованиям стандартизации измерений [10].

В комплексной программе физического воспитания учащихся 1-11-х классов общеобразовательной школы [14] и государственном образовательном стандарте [6] рекомендуются следующие контрольные упражнения и тесты: скоростные способности (бег 30, 60 и 100 м); координационные (челночный бег 3х10 м); скоростно-силовые (прыжок в длину с места); выносливость (бег 1500, 2000, 3000 м или 6-минутный бег); гибкость (наклон вперед из положения сидя); силовые (подтягивание на перекладине).

В образовательной программе для учащихся средней общеобразовательной школы "Физическая культура" [28] содержатся нормативы физической подготовленности при выполнении контрольных упражнений, аналогичных комплексной программе физического воспитания, а также добавлены виды испытаний, характеризующие уровень развития основных двигательных умений и навыков. В целях разностороннего развития двигательных качеств школьников предлагаемые для учителей физической культуры современные программы физического воспитания школьников, разработанные для реализации базового и вариативного компонентов, также содержат набор контрольных упражнений, с помощью которых оценивается общая и специальная физическая подготовленность в различных возрастных группах учащихся [22, 23, 24]. Комитетом по развитию спорта при Совете Европы разработана батарея тестов двигательной подготовленности "Еврофит", которая включает в себя следующие показатели: кардио-респираторную выносливость (6-минутный бег); силу (динамометрия, прыжок в длину с места); мышечную выносливость (вис на перекладине, подъем туловища из положения лежа на спине); быстроту (челночный бег 10х5 м; "Плэйт-теппинг"); гибкость (наклон вперед из положения сидя); координацию (поза "фламинго"). "Еврофит" предусматривает измерение роста, веса, а также состава тела по пяти жировым складкам.

В последнее время появился целый ряд методик оценки двигательной подготовленности учащихся, которые включают в себя сочетание общеизвестных контрольных упражнений в различных вариантах. В качестве примера можно остановиться на "Тесте мэра Москвы" [25], который представляет собой по существу усеченный вариант "Еврофита". В то же время динамометрия в указанной методике заменена тестом: подтягивание на перекладине, который включен в комплексную программу физического воспитания.

Таблица 1. Оценочные шкалы по программе тестирования двигательной подготовленности школьников "Губернаторские соревнования"

Классы	Баллы
Классы	5	4	3	2	1
Челночный бег 3 х 10 м, с Мальчики
6-й	>8,3	8,3-8,0	7,9-7,7	7,6-7,4	<7,4
8-й	>8,0	8,0-7,7	7,6-7,3	7,2-7,0	<7,0
10-й	>7,2	7,2-7,0	6,9-6,7	6,6-6,4	<6,4
Девочки
6-й	>9,0	9,0-8,6	8,5-8,2	8,1-7,8	<7,8
8-й	>8,9	8,9-8,4	8,3-8,0	7,9-7,6	<7,6
10-й	>8,7	8,7-8,2	8,1-7,8	7,7-7,4	<7,4
Прыжок в длину с места, см Мальчики
6-й	<136	136-155	156-175	176-195	>195
8-й	<148	148-173	174-199	200-225	>225
10-й	<162	162-190	191-220	221-240	>240
Девочки
6-й	<132	132-150	151-168	169-187	>187
8-й	<141	141-160	161-180	181-194	>194
10-й	<145	145-160	161-183	184-198	>198
Сгибания-разгибания рук в упоре лежа за 30 с, колич. раз Мальчики
6-й	<10	10-12	13-15	16-18	>18
8-й	<11	11-13	14-16	17-19	>19
10-й	<12	12-14	15-17	18-20	>20
Девочки
6-й	<8	8-10	11-12	13-15	>15
8-й	<8	8-10	11-13	14-15	>15
10-й	<9	9-11	12-14	15-16	>16
Поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 с, колич. раз Мальчики
6-й	<12	12-15	16-20	21-23	>23
8-й	<13	13-16	17-22	23-25	>25
10-й	<14	14-18	19-24	25-27	>27
Девочки
6-й	<10	10-14	15-17	18-19	>19
8-й	<10	10-15	16-18	19-20	>20
10-й	<11	11-16	17-19	20-21	>21
Бег 1000 м, мин, с Мальчики
6-й	>5,25	5,25-4,46	4,45-4,06	4,05-3,27	<3,27
8-й	>4,47	4,47-4,14	4,13-3,40	3,39-3,06	<3,06
10-й	>4,12	4,12-3,46	3,45-3,21	3,20-2,56	<2,56
Девочки
6-й	>5,44	5,44-5,09	5,08-4,31	4,30-3,53	<3,53
8-й	>5,42	5,42-5,06	5,05-4,25	4,24-3,47	<3,47
10-й	>5,35	5,35-5,01	5,00-4,21	4,20-3,43	<3.43

Особого внимания заслуживает организация спортивно-оздоровительной программы "Президентские состязания", которая предполагает проведение постоянно действующих очно-заочных школьных соревнований по тестированию двигательной подготовленности детей школьного возраста [3]. Принимая и поддерживая в целом идею организации мероприятий по указанной программе, следует отметить, что набор тестов (общая выносливость - бег 1000 м, силовая выносливость - сгибания-разгибания рук, вис на перекладине, поднимание туловища из положения лежа на спине, максимальная сила - прыжок в длину с места, гибкость - наклон вперед из положения сидя) может быть модифицирован.

Программа "Президентские состязания" ориентирована на создание массового детско-юношеского физкультур ного движения, позволяющего привлечь к регулярной физической активности большинство детей и молодежи нашей страны [18]. Цель программы - внедрение в практику физического воспитания новой организационно-деятель ностной формы, которая будет способствовать повышению уровня двигательной подготовленности школьников. Основное мероприятие включает в себя организацию регламентированных физкультурно-спортивных состязаний среди учащихся 1-11-го классов, которые должны быть постоянным элементом физкультурно-оздоровительной работы в школе.

Девиз программы - "Здоровый стиль жизни - смолоду". Положение о спортивно-оздоровительных играх детей России регламентирует проведение тестовых испытаний для всех обучающихся по единым контрольным упражнениям. Проведение внутриклассных, внутришкольных соревнований по собственным программам в течение учебного года определено как следующий этап соревнований. Программой предусмотрено проведение Всероссийского Фестиваля с участием трех классов от каждого региона страны (по одному от младших, средних и старших классов). Перспективной является организация международных культурно -спортивных встреч лучших классов субъектов Российской Федерации.

Согласно условиям организации спортивно-оздоровительных игр учащихся программу соревнований, а также спортивных праздников в регионах России организационные комитеты разрабатывают самостоятельно. В соответствии с указанным в Санкт-Петербурге принята программа спортивно-оздоровительных мероприятий "Губернаторские соревнования". В целях повышения интереса школьников к соревнованиям и с учетом требований стандартизации условий тестирования сформирован набор контрольных упражнений по программе "Губернаторские соревнования".

Таблица 2. Показатели оценки двигательной подготовленности школьников по результатам участия в "Губернаторских соревнованиях" в 1998 году (M±m, )

Наименование теста	Классы
Наименование теста	6-й	8-й	10-й
Мальчики, n = 1347
Челночный бег 3 х10 м, с	7,94±0,06 0,75	7,72±0,08 0,90	7,43+0,05 0,69
Прыжок в длину с места, см	176,3±2,00 25,86	200,7±1,62 19,67	228,9±1,62 21,90
Сгибания-разгибания рук в упоре лежа за 30 с, колич. раз	20,54±0,61 7,88	23,34±0,61 7,39	26,00±0,55 7,38
Поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 с, колич. раз	27,20±0,29 3,80	27,06±0,26 3,08	29,61±0,23 3,12
Бег 1000 м, Мин, с	4,18±0,04 0,54	4,06±0,04 0,48	4,03±0,05 0,74
Девочки, n = 1258
Челночный бег 3 х 10 м, с	8,15±0,06 0,60	8,16±0,05 0,49	8,14±0,07 0,68
Прыжок в длину с места, см	170,0±1,56 16,41	177,1±1,93 19,63	185,7±2,36 21,92
Сгибания-разгибания рук в упоре лежа за 30 с, колич. раз	12,62±0,63 6,63	14,02±0,73 7,43	11,85+0,86 7,97
Поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 с, колич. раз	25,55±0,33 3,50	25,24±0,33 3,39	27,18+0,35 3,20
Бег 1000 м, мин, с	4,47±0,05 0,57	4,48±0,07 0,69	4,41±0,07 0,60

Основными целями и задачами организации проведения "Губернаторских соревнований" являются:

1. Формирование системы ценностей и ориентаций в сфере физической культуры детей и молодежи.

2. Воспитание физкультурно-спорт ивных потребностей и интересов у детей школьного возраста.

3. Повышение уровня физической активности подавляющего большинства школьников города.

4. Организация регулярной оценки двигательной подготовленности учащихся образовательных учреждений.

5. Стимулирование участия детей в соревновательной деятельности различной направленности.

6. Внедрение городской информаци онной системы социально-педагогичес кого мониторинга физической культуры детей и молодежи.

Методика тестирования предусмат ривает комплексную оценку развития всех основных двигательных качеств и решает задачу формирования гармоничности двигательной подготовленности школьников:

1) скоростные качества: бег 30 м, челночный бег 3 х10 м;

2) скоростно-силовые качества: прыжок в длину с места, прыжок в высоту с места;

3) силовые качества: сгибания-раз гибания рук в упоре лежа (за 30 с), приседания на одной ноге у опоры (за 30 с);

4) мышечная выносливость: поднимание туловища из положения лежа на спине (за 30 с), прогибание туловища из положения лежа на животе (за 30 с);

5) аэробная выносливость: бег 1000 м;

6) гибкость: наклон вперед из положения сидя;

7) координация: стойка на одной ноге в позе "фламинго".

В программу городских очных соревнований в Санкт-Петербурге среди учащихся 6, 8 и 10-х классов были включены 5 тестовых испытаний (в табл. 1 приводятся шкалы оценки по пятибалльной системе). В команду входили 20 учащихся одного класса общеобразова тельной школы, победители определялись по сумме индивидуальных показателей в пяти тестах.

Фактические результаты тестирования двигательной подготовленности в каждом контрольном упражнении переводятся в очки по 5-балльной системе и суммируются (по каждому участнику), наилучший индивидуальный показатель равен 5, наихудший - 25, соответственно наилучший показатель класса равен 100 (в том случае, если команда класса состоит из 20 человек), наихудший 500 [11].

Результаты тестирования двигательной подготовленности учащихся общеобразовательных школ Санкт-Петербурга были положены в основу сформированной компьютерной аналитической системы, содержащей базу данных со специальным программным обеспечением. Научный анализ полученных данных позволит выработать рекомендации по развитию и поддержке физического состояния подрастающего поколения. Предполага ется, что эти соревнования дадут толчок к повышению внимания к физическо му воспитанию учащихся, руководства школ, родителей [9].

В табл. 2 представлены средние показатели тестирования двигательных качеств в трех возрастных группах (по итогам соревнований 1998 г.).

Полученная информация позволяет сделать вывод о значительном разбросе показателей и неоднородности развития двигательных качеств в каждой возрастной группе школьников. По тесту "челночный бег 3х10 м" выявлено, что наиболее часто встречаются (около 50%) результаты в диапазоне от 7,06 до 7,82 с (мальчики) и от 7,44 до 8,39 с (девочки). Данные контрольного упражнения "сгибания-разгибания рук в упоре лежа" находятся в пределах 19-29 (мальчики) и 7-17 (девочки). В "прыжке в длину с места" показатели варьируют от 167,3 до 235,9 см (мальчики) и от 147,7 до 216,3 см (девочки). "Поднимание туловища из положения лежа на спине" характеризуется значениями 25-33 раза (мальчики) и 22-30 раз (девочки). Соревнования в беге на 1000 м позволили установить диапазон результатов от 3,42 до 4,65 мин (мальчики) и от 3,95 до 5,18 мин (девочки).

База данных дает возможность оценить среднестатистические показатели уровня сформированности двигательных качеств различных половозрастных групп школьников, изучить динамику показателей на основе тестирования подготовленности в течение учебного года, формировать индивидуальный профиль физической культуры с подготовкой рекомендаций для учителей.

Литература

1. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, №1.

2. Бальсевич В.К. с соавт. Спортизация общеобразовательной школы как новый фактор взаимодействия олимпийского, массового и юношеского спорта // Матер. Междунар. форума "Молодежь - Наука - Олимпизм". М., 1998.

3. Вавилов Ю.А. Спортивно-оздоровительная программа "Президентские состязания" //Теория и практика физической культуры. 1997, № 6.

4. Виноградов П.А. с соавт. К вопросу о создании систем педагогического контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи Российской Федерации //Матер. Всерос. научно-практ. конф. "Проблемы физического состояния и работоспособности детей и молодежи". М., 1994.

5. Виноградов П.А. с совт. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учебн. пос. - М.: Советский спорт, 1996.

6. Временный государственный образовательный стандарт. Общее среднее образование: физическая культура //Физическая культура в школе. 1993, № 6.

7. Должиков И.И. Планирование содержания уроков физической культуры //Физическая культура в школе. 1997, № 4.

8. Закон Российской Федерации "Об образовании", 10 июля 1992 г. //Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ. 1992, № 30.

9. Казанкина Т.В. Проведение Губернаторских соревнований 1998 года //Матер. гор. научно-практ. конф. "Физическое воспитание детей Санкт-Петербурга". СПб., 1998.

10. Карпушко Н.А. Историко-теоретический анализ школьных программ по физической культуре: Учебн. пос. М, 1993.

11. Комков А.Г. Совершенствование программ по физическому образованию на основе анализа стиля жизни школьников //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 3.