ОБЗОРЫ

Abstract

CHILDREN AND YOUTH IN MODERN ELITE SPORT (GERMAN RESEARCH DATA)

Daugs R.. professor.
Emrich E., professor
Igel H., professor

Saarbrukken, Germany

Key words: modern elite sport, children and youth, scientific researches, German experience.

The next problems are in the-center of attention of German scientists: children and youth world in elite sport for the individ and for the society; the integration of sports training and education system at school; talent in sport: elite sport and children's health; systems of training and competitions in children-youth sport; working capacity and training at children-youth age; career awaitings in children and youth sport.

Дети и молодежь в спорте высших достижений (данные немецких ученых)

Р. Даугс, профессор,
Э. Эмрих, профессор,
X. Игель, профессор

Саарбрюккен. Германия

Ключевые слова: современный спорт высших достижений, дети и молодежь, научные исследования, немецкий опыт.

В результате исследований, проведенных В. Хольманом (Кёльн), было установлено, что в раннем детстве упражнения и тренировки, используемые, как это наблюдается, к примеру, в женской художественной гимнастике, уже в возрасте 12-13 лет приводят к оптимальному проявлению спортивно-специфической координации. Гибкость достигает своих максимальных величин в предпубертате, до начала пубертатного периода. По В. Хольману, часто повторяющиеся максимальные нагрузки на гибкость опасны для здоровья. Статическая сила, а также быстрота достигают своих максимальных величин до пубертатного периода. Однако при отсутствии патологии в этом случае нет противопоказаний против тренировок на результат. Способность к проявлениям выносливости достигает своих наивысших величин также до наступления пубертатного периода. При этом наблюдается положительная корреляция между максимальным потреблением кислорода и величиной сердца. С врачебной точки зрения В. Хольман указывает на опасность раннего остеопороза. Он настаивает на безусловной необходимости предварительных спортивно-медицинских исследований перед началом спортивной подготовки, ориентированной на результат.

В. Групе (Тюбинген) считает, что ориентированная на результат деятельность содержит в себе и шансы, и риск. Для того чтобы предотвратить раннее участие детей в спорте высших достижений, с педагогической точки зрения должна вестись длительная специальная подготовка спортивно одаренных детей, и лишь в более позднем, юношеском, возрасте спортсмены и спортсменки могут самостоятельно определяться и быть ответственными за свой выбор.

Гебауэр (Берлин) рассматривает проблемы тех спортивных видов и дисциплин, в которых абсолютно высшие достижения приходятся уже на детский или юношеский возраст и в которых карьера во взрослом возрасте продолжается крайне редко. Речь здесь идет прежде всего о художественных видах спорта, в которых специфически понятые формы квазиженственности выступают как главная проблема. При этом речь идет не только о детях, но прежде всего об общности детей и взрослых, о тесной взаимосвязи отношений, в которых они находятся, и специфической интерпретации детства как социума.

Гебауэр констатирует, что специфическим ядром детского спорта высших достижений является эгоцентризм спортивных учреждений, который подкрепляется идеологической защитой тренеров, функционеров и судей.

Мейнберг (Кёльн) аргументирует необходимость принятия во внимание этического компонента в детском спорте высших достижений. Он наметил приближенные к жизни педагогические элементы будущей тренерской этики и потребовал соблюдения их спортивными организациями, связанными с детским спортом высших достижений. Тренеры, по его мнению, нуждаются в совершенно другой педагогике спорта, а на практике чаще всего доминируют критерии оценки, ориентированные только на спортивный успех.

Бреттшнейдер (Берлин) рассматривает проблему "двойной нагрузки" юных спортсменок и спортсменов. На основе разработанных теоретических критериев им изучены эмпирические сведения о нагрузке юных спортсменок и спортсменов, а также возможности их выполнения. Понятие "нагрузка" охватывает при этом не только объективные требования, предъявляемые в школе и на тренировке, но также и субъективные оценки этих нагрузок. Индивидуальное освоение таких нагрузок осуществляется на основе субъективных и объективных ресурсов. В отношении субъективных ресурсов присущее личности переживание авторитетности в школе, а также спортивный успех имеют особенное значение, тогда как в контексте объективных ресурсов центр внимания переносится на поддержку его формально значимых достижений. На основе моделей преодоления нагрузки Бреттшнейдер указал на эмпирические данные о том, как молодым спортсменам и спортсменкам выдержать двойные нагрузки: получаемые в школе и в результате занятий спортом, как помогают личностные перспективы и социально-психологическая поддержка.

Захариас (Франкфурт-на-Майне) на примере современного развития художественной гимнастики и ритмической гимнастики анализирует систему тренировки и соревнований в спорте высших достижений детей и молодежи. Так, оказалось, что в последние 20 лет усиливалась степень специализированное™ тренировки и начало занятий приходилось на все более ранний возраст. Исследования и практический опыт подтвердили, что интенсификация тренировки в детском возрасте, чрезмерная общая нагрузка, вытекающая из требований школы и напряженности тренировок, обуславливают настоятельную необходимость спортивно-медицинской, педагогической и научно-спортивной системы обслуживания как непременных атрибутов современной системы тренировки в детском возрасте.

На Немецкий гимнастический союз, по его мнению, следует возложить обязанность создания в будущем спорте высших достижений профессиональной системы обслуживания юных спортсменов на уровне "земля - союз". Необходим, однако, новый взгляд на выработку требований к соревнованиям в юниорском и юношеском возрасте международных организаций. Преобладающая там тенденция экстремального развития "сложности" должна быть изменена посредством разработки взвешенных программ соревнований.

Мартин (Кассель) тренировку в детском возрасте систематизирует с позиций научно-тренировочной перспективы построения многолетней тренировки и динамики спортивных достижений. Предпосылки и "нормы" достижений до сих пор рассматриваются, по Мартину, как ключевые проблемы детской тренировки, причем нагрузка детей в этом контексте сохраняет центральное значение.

Каким образом организовать жизнь детей и молодежи с точки зрения привлечения их к спорту высших достижений? Эту проблему изучает Бауэр (Потсдам). Он рассматривает проблему карьеры в спорте достижений детей и молодежи в контексте противоречия между общественными ожиданиями и индивидуальным риском. На фоне преобладающих императивов успеха в спорте высших достижений смягчение этого противоречия достигается все труднее. Нередко руководители разного уровня не предоставляют спортсменам возможности устройства на работу.

Беккер (Кайзерслаутен) исследовал эволюцию спортивных интернатов. Спортивные интернаты лишь после Олимпийских игр в Атланте стали рассматриваться как неотъемлемая часть будущей немецкой концепции спортивной подготовки.

На примере успехов талантливых детей в спортивных классах государственной гимназии им. Г. Гейне в Кайзерслаутене Беккер показал возможность одновременной школьной и спортивной подготовки. Остается, однако, неясным, какой вид в обычной школе со временем примет объединение спортивных классов и спортивных школ.

Предположения, базирующиеся на эмпирических исследованиях в бывших детско-юношеских школах Эрфурта о переводе уроков физкультуры в спортивные школы, анализирует Елфляйн (Эрфурт). Падение престижности обучения, наблюдаемое у школьников, сигнализирует о том, что в нынешней системе образования рассчитано еще далеко не все. В связи с концепциями образования и тренировки в рамках этих перспективно-конструктивных предложений Елфляйн обосновал возможность проведения уроков физической культуры, ориентированных на спортивную подготовку учащихся.

Хейм (Берлин) заостряет внимание на формировании автопортрета юных атлетов. Так, в переходном периоде от юношеского возраста к взрослому можно ожидать постепенного изменения поведения, присущего детям в процессе взросления. Этот процесс должен вести к прочному представлению о самостоятельности, формирующей основу индивидуальности. Юноши, вовлеченные в спорт высших достижений, видят свою задачу в интеграции своих приобретений в спорте как общее руководство к жизни. Вследствие противоречивых ожиданий они оцениваются как интеллектуально недоразвитые и социально обедненные, но в то же время постоянно подчеркиваются непреходящие возможности спорта высших достижений в развитии личности.

В рамках общей программы содействия талантам земли Северной Рейн-Вестфалии в настоящее время 24 тыс. детей объединены в группы по просмотру талантов и 10 тыс. подростков - в группы содействия развитию талантов, что создает хороший фундамент для будущего спортивного потенциала этого региона.

Кенид Гус (Дюссельдорф/Дуйсбург) предложил новый тип объединения спортивных школ. Модель основывается на идее объединения спортивных союзов и школ, которые, смотря по обстоятельствам, берут на себя выполнение специфических функций.

Стумпе (Ваттеншейд) рассматривает пути функционального взаимодействия центров олимпийской подготовки, временно созданных интернатов и общеобразовательных школ. В этом подходе он реализовал попытку координации физической школы, показав педагогически правильный путь.

В рамках представления первых научных данных Диеркс/Люненшлосс (Магдебург) в качестве центрального фактора оценки спортивных талантов выдвигает индивидуальное качество быстроты двигательного действия.

Исходным пунктом анализа состояния вопроса явились, с одной стороны, внутренние врожденные предпосылки достижений и с другой - условия, которые влияют на результаты тренировки. На этом базисе проверялись квалификационные и количественные методы измерения согласно критериям их надежности в выяснении объективной взаимосвязи субъективного восприятия движений и реального выполнения действия в структуре быстрых движений. Скорость действия оказывается при этом на пятой-седьмой ступени как стабильный фактор выявления и развития талантов.

Йох (Мюнстер) обобщает результаты изучения диагностики и стратегии распознавания талантов, полученные в прошлом десятилетии, но недостаточно изученные. Низкая надежность прогноза развития таланта, с одной стороны, и результата его развития - с другой, раскрывались на основе исследования мультивариативного взаимодействия отношений факторов разностороннего действия. Резюмируя, Йох уточнил программную концепцию проблемы отбора и подготовки талантливых спортсменов, которая ориентирована на основные положения теории развития и связанной с ней практики.

Кениг и Мартин (Кассель) анализируют проблемы научного сопровождения как составной части содействия развитию талантов в спорте. Полем для решения данных задач являются научно обоснованная концепция тренировки, всесторонний анализ реализуемой диагностики пригодности, а также последовательное развитие системы содействия талантам, включая концепцию тренировки, оценки пригодности и систему соревнований. По мнению этого специалиста, перспективно исследовать отдельные сущностные стороны одаренности (таланта), для того чтобы родители и тренеры с помощью индивидуальных профилей достижений могли обнаружить у отдельных спортсменов и спортсменок особенно успешные проявления конкретных видов способностей.

Шефер (Саарбрюккен) представляет региональную модель содействия талантам.

В числе проблем здесь называются, с одной стороны, качество тренировок и затраты на просмотр детей в школах и объединенных с ней учреждениях, а с другой - структуры соревнований детей и молодежи.

Израэль (Лейпциг) подчеркивает необходимость наличия стабильного здоровья как неотъемлемой предпосылки для позитивного долгосрочного развития достижений. Этот взгляд, доказанный на междисциплинарном уровне в отношении и индивидуальной работоспособности и онтогенетического развития, должен иметь высший приоритет для тренеров.

Тренируемость физических способностей на ранних фазах онтогенеза протекает гетерохронно. Созревание центральной нервной системы представляет собой базу для формирования в раннем детстве координационных способностей. Сила также хорошо поддается тренировке. Применяемые отягощения или прыжки неблагоприятно воздействуют на структуры сустава и рост костей. Высокие нагрузки ведут к перенапряжению иммунной системы, а также отрицательно влияют на динамику роста. Тренирующиеся дети должны получать достаточное питание. Мускульные дисбалансы и чрезмерные упражнения на гибкость могут отрицательно отразиться на целостности суставов.

Хейпертц-Хенгст (Кёльн) рассмотрел проблемы конного спорта. На основе собственных наблюдений за молодыми наездниками и анализа литературы он установил, что наряду с типичными нагрузками на кости, суставы, связки, сухожилия и мускулы нельзя недооценивать значение состояния индивидуального развития опорно-двигательного аппарата детей в возникновении спортивных травм.

Вместе с необходимостью целенаправленного спортивно-медицинского контроля конный спорт требует преимущественно педагогически-психологического обслуживания.

Гесс (Хомбург) показал, что активно занимающиеся спортом дети не только представляют собой особенную группу пациентов в приемные часы спортивного врача и требуют учета особых оценок повреждений созревающего скелета при спортивно-ортопедическом обслуживании. Нарушения, вызванные перегрузками и повреждениями у активно занимающихся спортом детей, подразделяются на три группы: во-первых, нарушения в формировании аппарата движений; во-вторых, изменения в развитии из-за чрезмерности спортивной нагрузки; в-третьих, испытывающие известное в спорте давление со стороны взрослых, когда детям требуется особенная терапия. Гесс подчеркнул, что дети не являются маленькими взрослыми, они требуют специфичного для своего возраста и состояния развития ухода и лечения.

Вессингхаге (Орхольц) пришел к выводу, что развитие силы, выносливости и координации должно рассматриваться как основная форма нагрузок в детском возрасте. Координационные свойства, такие, как способность к ритму, к пространственной ориентировке, к реакции на зрительный или слуховой сигналы и к равновесию в школьном возрасте, следует развивать в первую очередь; в этом отношении занятия спортом имеют непреходящее значение. В спорте высших достижений в плане здоровья иногда, однако, сознательно переходят оправданные границы. Занятия спортом высших достижений детей в известной мере выглядят сомнительно, особенно при недостаточной компетентности и несовершенной системе распределения занимающихся по категориям. В детском спорте высших достижений часто превышаются границы нагрузок, воздействующие на аппарат движений растущего организма. При этом могут встречаться вызванные перегрузками нарушения, которые в детском возрасте нередко остаются малозамеченными, но сказываются в более поздние возрастные периоды.

Книрш (Штутгарт) представляет организационную модель КИСС (KISS), которая с 1988 г. реализуется швебским гимнастическим союзом в совместной работе с обществами баскетболистов, гандболистов и легкоатлетов. Общая цель КИСС как объединенных учреждений - начальная подготовка детей в физическом, психическом и социальном отношении. Содержание соответствующей подготовки направлено против ранней спортивной специализации и за обеспечение широкого координационного и кондиционного развития. КИСС - это главные дополнительные учреждения, существующие наряду с другими детскими объединениями.

Коль (Дуйсбург) на фоне существующей земельной программы содействия талантам предпринял попытку выяснения вопроса: соответствуют ли развитию, долгосрочности и спортивной разносторонности концепции тренировок и соревнований, нашедшие применение в отдельных спортивных союзах. Практика проведения многообразных соревнований, считает он, должна гарантировать трансформацию имеющихся тренировочных задач и обеспечивать развитие потребностей детей (адекватных психологии) в согласии с нормированными соревнованиями.

Симсхаузер (Дюссельдорф) проанализировал данные соревнований школьных команд, содержащие два подхода к решению, которые в настоящее время апробируются в различных спортивных дисциплинах. С одной стороны, в рамках интеграционного подхода непосредственно в виде спорта закрепляется идея многоборности, с другой - при аддитивном подходе во избежание ранней специализации проводятся дополнительные соревнования в области кондиционных и координационных предпосылок к спортивным достижениям. Симсхаузер подчеркнул необходимость более тесной связи многосторонних соревнований, проводимых школой и специальными союзами.

С 1994 г. в рамках содействия развитию талантов земли Саар Фельдер и Емрих (Саарбрюккен) осуществляют исследовательское спортивно-научное сопровождение. Наряду с оценкой общего состояния здоровья, и особенно опорно-двигательного аппарата, посредством определения биологического возраста исследуются индивидуальные биологические процессы созревания и динамика развития, для того чтобы исключить перегрузки или недостаточные нагрузки. Проводится биомеханический анализ высоконагрузочных форм тренировки и оцениваются тренировочно-практические последствия, а также элементарные и комплексные предпосылки достижений и их развитие. Эти исследователи констатируют, что целесообразны лишь последовательные мероприятия в рамках специфического исследования взаимосвязей, что нужна тесная совместная работа всех участвующих в проекте сторон, особенно тренера.

Фрайтаг (Майнц) изучил особенности ситуации в немецком плавании, ориентированном на результат с позиции "озабоченных" родителей. В качестве проблемных называются при этом ранняя специализация, разъездная система соревнований и связанные с этим напряженные отношения "школа - тренировка", места тренировки, образование тренеров и директивы спортивных союзов. Автор высказывается в пользу сквозной государственной концепции, охватывающей подрастающее поколение видами спорта для национального спорта высших достижений.

Гофман (Лейпциг) полагает, что в тренировке юных спортсменов развитие спортивных результатов ни в коем случае не следует считать объектом управления тренировкой. Основные усилия необходимо направлять на решение специфических для этапов тренировки задач достижения в будущих соревнованиях высоких результатов. Поэтому диагностика достижений должна быть согласована с требованиями, которые тренировка предъявляет в плане будущих результатов.

Спорт высших достижений в политике образования и государственных структур Германии и Франции исследовал Браун (Берлин). Он показал, что в обеих странах существуют различные основополагающие представления по поводу карьеры в спорте и воспитания спортсменов экстра-класса. Французское государство на основе принятия всевозможных законов о спорте ввело организационные рамки, которые в значительной мере определяют социальную карьеру (трудовую деятельность) спортсменов. В Германии, напротив, спорт в первую очередь является делом относительно самостоятельно существующей спортивной системы, так что немецкие атлеты рассчитывают преимущественно на свои индивидуальные способности, самостоятельно согласовывают двойные нагрузки со школой, системой образования и спорта.

Исследования Германна (Гальденберг) посвящены роли тренера и родителей в спорте высших достижений детей и молодежи. В совместной спортивной-психологической работе в названных категориях бросаются в глаза две вещи: высокое давление со стороны тренера в интересах достижения успеха и тем самым выступающая индивидуальная стратегия компенсации и неоднозначное отношение родителей к детям, проявляющееся одновременно в поощрении и запретах. На фоне многолетних наблюдений Германн пришел к выводу, что соотношение "родители - ребенок" - это ключ в деле разумной постановки задач для спорта высших достижений среди юных атлетов.

Папатанассиоу (Саарбрюккен) представил результаты исследования процесса протекания спортивной карьеры бывших спортсменов по завершении ими занятий спортом. Базируясь на примерах изученных биографий, он охарактеризовал профессиональные карьеры как результаты планирования и слепого случая, а также как комплекс индивидуальных слагаемых, случайных констелляций, планомерного образа действий, внешних и внутренних организационных рамок, соответствующих условиям спорта и вмешательству родителей.

Вступление в спортивную карьеру, по Рихартцу (Берлин), в отдельных видах спорта начинается уже в детском возрасте, в других происходит на начальных стадиях полового созревания. Зачастую это вызывает недовольство со стороны родителей. Некоторые дети начинают спортивную карьеру случайно. Но в каждом варианте она приобретает особое значение в отношениях между ребенком и родителями. Рихартц обсудил вопрос, в какой степени взаимно переплетаются надежды и ожидания родителей и детей и какой при этом в развитии детей и юношества.

Шлаттманн (Мюнхен) осуществил аналитический анализ содержания методов спортивной науки, которая включается в процесс подготовки атлетов уже на этапе разработки программ подготовки, усиливает переживания, влияет на поведение спортсменок и спортсменов, открывает перед ними перспективы. Существенным показателем ее эффективности при этом является обобщение информации, т.е. идентификация на основе большого количества возможных признаков тех из них, отношения между которыми могут способствовать описанию и объяснению определенных феноменов состояния и результативности тренировок. В рамках компьютерного анализа содержания автором идентифицированы и разработаны компьютерные программы на примере данных интервью спортсменов, завершивших свои карьеры.

Резюмируя представленные в данном обзоре материалы, можно сделать следующие выводы:

1. В германской спортивной науке обнаружилось перемещение интересов от изучения медицинских и научно-тренировочных проблем к социологическим, психологическим и педагогическим аспектам подготовки спортивных резервов.

2. Изучение вопросов поиска талантов и содействия их развитию вызывает большой интерес.

3. Новые исследования указывают на скрытую опасность в отношении этических и моральных аспектов спорта высших достижений среди детей и молодежи.

4. Эти аспекты представляются, однако, как национально-специфические проблемы, которые весьма неодинаково обсуждаются в различных странах.

5. Лишь в незначительном числе случаев существует содержательное или структурное единство между интересами спортивных организаций и научно-спортивными учреждениями.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!