ДЕТСКИЙ И ЮНОШЕСКИЙ СПОРТ

Abstract

TECHNICAL PREPARADENESS OF YOUNG FOOTBALL PLAYERS, BASING ON INFORMATION ABOUT STRUCTURE OF COMPETITIVE ACTIVITIES' MAIN COMPONENTS

A.P. Zolotaryov, lecturer

Kuban state academy of physical culture, Krasnodar

Key words: technical preparadeness, competitive activities, young football players, priorities in play's technique, sequence of training.

The purpose of this study was to analyse the contemporary programmes for sports schools on the section "Technical Training" and to substantiate the ways of their improvement.

The analysis of programmes for football branches of sports schools and the results of some experiments performed by the author allows to make the conclusion, that the methodical approach, existing in to-days practice does not help to araise the technical mastery of young football players. These methods are not adequate to the competitive activities of football players, especially at the stage of the initial technical training.

The initial instructing and the further improvement of the ball control must be realized, taking into consideration the age peсuliarities of the competitive activities' structure and the sequence of training in football technique, experimentally substantiated in this research.

ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ НА ОСНОВЕ УЧЕТА СТРУКТУРЫ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кандидат педагогических наук, доцент А.П. Золотарев

Кубанская государственная академия физической культуры, Краснодар

Ключевые слова: техническая подготовка, соревновательная деятельность, юные футболисты, приоритеты в технике игры, последовательность обучения.

Отмечаемое специалистами отставание в технике владения мячом отечественных футболистов от лучших зарубежных требует внедрения в практику новых, научно обоснованных подходов к построению тренировки игроков начиная с начальных этапов многолетней подготовки (К.Д. Качалин, 1974; Г.С. Зонин, 1974; А.А. Сучилин, 1978; В.И. Колосков, 1980; К.Ч. Джанузаков, 1982; В.Л. Решитько, 1994; В.В. Суворов, 1996).

Своевременное овладение рациональной техникой игры является важным методическим требованием современного учебно-тренировочного процесса. Как показали последние крупные международные турниры по футболу (чемпионат мира в США, чемпионат Европы в Англии), в условиях значительно возросшего атлетизма игры, увеличения количества единоборств за мяч приоритетное значение имеет высокий уровень индивидуальной технической оснащенности спортсменов.

До настоящего времени проблема возрастных особенностей соревновательной деятельности (СД) юных футболистов остается практически неизученной. Подобное положение, нашедшее, к сожалению, отражение в действующих программах для ДЮСШ и СДЮШОР, не способствует расширению путей поиска дальнейших возможностей в плане повышения эффективности технической подготовки футболистов. Так, в методике начального обучения продолжает оставаться открытым целый ряд вопросов (в частности - о последовательности изучения отдельных элементов техники игры), неизученность которых может стать в дальнейшем фактором, лимитирующим в значительной степени уровень технического мастерства в целом.

На обоснованность анализа СД и на этой основе внесения коррективов в учебно-тренировочный процесс у высококвалифицированных футболистов однозначно указывают как отечественные, так и зарубежные специалисты (А.М. Зеленцов, В.В. Лобановский, 1985; Н.М. Люкшинов, 1989; М.М. Шестаков, 1992; R. Krause, 1958; A. Gibbon, 1981; H.-J. Eissmann, 1992). К сожалению, данный подход не нашел должного применения в практике подготовки юных спортсменов.

Анкетный опрос большого числа тренеров, работающих с юными футболистами в разных регионах России, показал отсутствие единого мнения в вопросах как взаимосвязи содержания тренировочной и соревнова тельной деятельности, так и последовательности начального обучения технике владения мячом. Подобное положение еще раз подтверждает отсутствие до настоящего времени единого методического подхода в данном вопросе (возможно, это не следует считать негативным моментом) и указывает на необходимость дальнейших поисков путей повышения эффективности технической подготовки юных футболистов.

Многолетние исследования СД юных футболистов позволили установить возрастную динамику структуры основных ее компонентов, специфику их корреляционных связей между собой и результативностью игры (А.П. Золотарев, А.И. Шамардин, 1993; А.П. Золотарев, В.В. Суворов, 1996). Сопоставление полученных данных с аналогичными показателями тренировочной деятельности наряду с анализом учебных программ выявило существенные несоответствия их содержательных компонентов в каждой из рассматрива емых возрастных групп юных футболистов. Так, на удары по мячу ногой в 8-9 лет отводится 28,8% всех часов программного объема технической подготовки. В тренировке этот момент составляет 54%, а в соревновательной деятельности - 33,2%. Для этого же возраста на ведение мяча в программе отводится 9,3%, в тренировке его удельный вес составляет 16%, в игре - 19%. На обманные движения (финты) приходится 7% в программе, 4% - в тренировке и 12% - в игре. Удары по мячу головой в тренировке составляют 4%, в программе - 10,8%, а в соревновательной деятельности - 3,4%. В отбор мяча в игре приходится вступать в зависимости от сложившейся ситуации, хотя в структуре он составляет 13%, а в программе на его изучение отводится только 4,8%; в тренировочной деятельности отбор составляет 9%.

Аналогичные структурные несоответствия отмечены и у футболистов 9-10 лет. На обучение ударам по мячу отводится в поурочной программе 21,5% учебных часов, в тренировке используется 63%, а в игре - 38,4%. Ведение и обводка составляют в программе 8,7 и 8,5% соответственно, в тренировке - 12 и 2%, в соревновательной деятельности - 16 и 9%.

Полученные новые данные однозначно указывают на необходимость дальнейшей дифференцировки содержательных компонентов действующих учебных программ. Все это позволило предложить и апробировать ряд новых методических подходов к построению многолетней технической подготовки юных футболистов. Во-первых, необходимость начинать обучение не традиционно, с ударов ногой по недвижимому мячу, а с ведения и обводки.

Во-вторых, необходимость перераспределения часов, отводимых на техническую подготовку согласно данным о структуре СД. Внедренное и эксперименталь но обоснованное перераспределение часов повысило уровень технической подготовленности юных футболистов, особенно на начальных этапах подготовки. Внесенные изменения с учетом возрастных особенностей структуры соревновательной деятельности в значительной степени отличаются от традиционного построения технической подготовки (см. таблицу).

В-третьих, необходимость обучения технике футбола с помощью "связок". Данный подход рекомендован В. Решитько (1994). Основой "связок" должно стать ведение мяча как решающее условие для успешного выполнения основных тактико-технических действий (ТТД) в игре. Правомерность данного подхода подтверждается педагогическими наблюдениями, корреляци онным анализом ТТД, а также результатами эксперимента.

Результаты экспериментальных исследований позволили установить в возрастном развитии приоритеты в становлении технического мастерства.

С учетом приведенных выше данных можно выделить характерные особенности преимущественного воздействия (в плане технической подготовки) в указанные возрастные периоды:

с 8 до 10 лет - ведение и обводка, жонглирование мячом;

с 10 до 11 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи мяча, игра головой;

с 11 до 12 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи, удары в ворота ногой, игра головой;

с 12 до 13 лет - ведение и обводка, прострелы и навесные передачи, длинные передачи, удары в ворота головой;

с 13 до 14 лет - ведение и обводка, длинные передачи мяча, отбор, прострелы, удары в ворота головой и ногой;

с 14 до 15 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи, передачи "на ход", перехваты;

с 15 до 16 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи, прострелы, игра головой, удары в ворота головой и ногой.

Результаты педагогического эксперимента наряду с установлением приоритетов в технической подготовке указывают на возможность пересмотра существующего в практике учебно-тренировочного процесса юных футболистов подхода к методике совершенствования технического мастерства. В частности, необходимо увеличение количества времени (до 30% общего объема времени практических занятий, отводимого на техническую подготовку) на овладение элементами техники игры, связанными с непосредственным контролем над мячом. Эти изменения должны носить избирательный характер с учетом возрастных особенностей структуры СД.

Сравнение структур предлагаемых изменений и учебных занятий по действующим программам
(процент от общего объема учебных часов)

Примечание. 1-я колонка - объем часов в процентах, используемый тренерами; 2-я колонка - предлагае мое перераспределение часов в процентах.

Экспериментальное воздействие во всех возрастах, и особенно на этапе начальной подготовки, приводит к значительному повышению уровня технической подготовленности юных футболистов. При этом в сравнении с контрольными группами в экспериментальных не отмечено негативных сдвигов в других компонентах подготовленности.

Анализ учебных программ для ДЮСШ, тренировочной и соревновательной деятельности, а также результатов серии экспериментов позволяет сделать заключение, что существующий в практике методический подход к совершенствованию технического мастерства не способствует в должной мере повышению эффективности данного вида подготовки юных футболистов.

Предлагаемые изменения в программном учебном материале (см. таблицу) могут быть достигнуты за счет определенного перераспределения объема средств путем увеличения в практических занятиях (в указанных количественных пределах тренировочного времени) удельного веса упражнений, предполагающих целенаправленное совершенствование техники владения мячом в условиях скоростных передвижений. При этом в группах начального обучения должен быть пересмотрен принцип последовательности обучения технике футбола, т.е. необходимо начинать с обучения таким элементам, как ведение мяча ногой в различных вариациях, обыгрыш соперников посредством обводки с последующим сочетанием с другими техническими приемами.

Таким образом, предлагаемый подход к построению учебно-тренировочного процесса юных футболистов позволяет в большей мере дифференцировать обучение технике владения мячом, что открывает в определенной степени новые возможности для повышения его эффективности в многолетней технической подготовке.

Выводы. 1. Содержание действующих программ для ДЮСШ и СДЮШОР по разделу "Техническая подготовка" и учебно-тренировочного процесса юных футболистов не соответствует специфике их соревновательной деятельности. Это выражается, во-первых, в отсутствии учета возрастных особенностей структуры приоритетах ТТД; во-вторых, в устаревшей последовательности начального обучения технике игры.

2. Начальное обучение и совершенствование владения мячом целесообразно осуществлять с учетом воз
растных особенностей структуры соревновательной деятельности и экспериментально обоснованной последовательности обучения технике футбола.

Литература

1. Джанузаков К.Ч. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса юных футболистов 16-17 лет на основе педагогического контроля: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. - М., 1982. - 22 с.

2. Зеленцов А.М., Лобановский В.В. Моделирование тренировки в футболе. - Киев: Здоровь'я, 1985. - 136 с.

3. Золотарев А.П., Шамардин А.И. Структура основных компонентов соревновательной деятельности юных футболистов: Учебно-методическое пособие. - Волгоград, 1993. - 33 с.

4. Зонин Г.С. Исследование физической, технической подготовленности и их совершенствование у футболистов: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. - Л., 1974. - 21 с.

5. Качалин Г.Д. Графический анализ игры //Спортивные игры. - 1974., № 3, с. 6-7.

6. Колосков В.И. Уроки прошлого //Футбол: Ежегодник /Сост. В.С. Хомутский. Редкол.: Ю.М. Арестов и др. - М.: ФиС, 1980, с. 3-4.

7. Люкшинов Н.М. Формирование модельных характеристик соревновательной деятельности футболистов на основе анализа игр чемпионатов мира и первенств СССР: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. - Л., 1989. - 21 с.

8. Решитько В.Л. Техническая подготовка юных футболистов: Методические рекомендации. - М., 1994. - 16 с.

9. Суворов В.В. Техническая подготовка юных футболистов на основе учета структуры соревновательной деятельности: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. - Краснодар, 1996. - 24 с.

10. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: Автореф. дис. ...д-ра пед. наук. - М., 1992. - 44 с.

11. Eissmann H.-J. The Physician's view of the appropriate training for young //3-rd UEFA Youth Conference. Vienna, Austria. February, 1992, p. 47-60.

12. Gibbon A., Cartwirght J. Teaching Soccer. - London: Bell and Hyman, 1981. - 158 p.

13. Krause R. Grundschule der fussball Technik. Ein Buch fur Schule und Sportgemeinschaft: Volk und Wissen. Volkseigener Verlag. - Berlin, 1958. - 226 s.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!
 

Реклама: