ОФИЦИАЛЬНЫЕ СООБЩЕНИЯ

ВЕСТИ ИЗ ПРОБЛЕМНОГО СОВЕТА РАО ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Состоялось очередное заседание Проблемного совета по физической культуре Российской академии образования.

Были обсуждены и приняты "Концепция физического воспитания и спортивной подготовки в детском и юношеском возрасте" и "Приоритетные направления в развитии науки о физическом воспитании и спортивной подготовке детей и юношества", проекты которых были подготовлены профессором В.К. Бальсевичем и обсуждались ранее на заседаниях секции "Физическая культура" Российской академии образования в рамках международной конференции "На пороге XXI века: образование и культура" и заседании Проблемного совета РАО в январе 19% года.

В дискуссиях по проекту приняли участие академик РАО В.В. Кузин, академик РАО Ю.М. Портнов, профессор В.К. Бальсевич, член-корреспондент РАО Н.Ж. Булгакова, профессор Н.И. Волков, профессор Ю.Д. Железняк, профессор В.П. Филин, профессор В.И. Лях, профессор М.Я. Виленский, кандидат педагогических наук В.Г. Бауэр, член-корреспондент РАО С. Д. Неверкович, профессор С.В. Малиновский, доктор педагогических наук А.В. Николаенко, профессор И.М. Быховская, профессор Б.Н. Шустин, профессор Л.И. Лубышева, профессор В.П. Ни-китушкин, профессор В.А. Булкин.

Концепция физического воспитания и спортивной подготовки в детском и юношеском возрасте

Исходя из современной парадигмы приоритета человека как высшей ценности во всей духовной и телесной неповторимости личности, признания ее социально-природной уникальности, физическое воспитание и спортивную подготовку следует рассматривать как направленный процесс формирования у человека ценностей здоровья, физической культуры и спорта в интересах его телесного и духовного совершенствования на всех этапах возрастной эволюции.

Целью физического воспитания подрастающего поколения является формирование основ физической и духовной культуры личности, повышения ресурсов здоровья, как системы ценностей, активно и долгосрочно реализуемых в здоровом стиле жизни.

Задачами физического воспитания являются:

1. Формирование у дошкольников, школьников, студентов и других категорий молодежи осознанной потребности в освоении ценностей здоровья, физической культуры и спорта.

2. Физическое совершенствование и укрепление здоровья как условие обеспечения формирования и достижения высокого уровня профессионализма в социально значимых видах деятельности.

3. Природосообразное и индивидуально приемлемое развитие физического потенциала каждого ребенка, подростка, юноши и девушки, обеспечивающее достижение необходимого и достаточного уровня .развития их физических качеств, системы двигательных умений и навыков.

4. Физкультурное общее образование дошкольников и учащейся молодежи, направленное на освоение ими интеллектуальных, технологических, нравственных, этических и эстетических ценностей физической культуры.

5. Валеологическое образование дошкольников, учащейся молодежи как важнейший на современном этапе фактор формирования здорового стиля жизни.

6. Актуализация знаний на уровне навыков проведения самостоятельных занятий и умений приобщать к ним других.

Осознание жизненной важности регулярных занятий физическими упражнениями обеспечивается успешностью развития интеллектуального компонента физической культуры и спорта и подкрепляется приобретенными умениями и навыками рационального управления своим психофизическим состоянием, способностью изменять его в заданных пределах.

Ведущим фактором успешности физического воспитания и спортивной подготовки является специально организованный процесс адаптации к физическим нагрузкам, параметры которых определены закономерностями тренировки и согласованы с состоянием организма тренирующихся, ритмом их возрастного развития и личностными установками, интересами и уровнем притязаний.

Валеологическое образование призвано акцентировать внимание здоровых дошкольников и учащейся молодежи на сохранении и увеличении ресурсов здоровья. Средства и методы валеологии тесно взаимосвязаны с физическим воспитанием.

Оздоровительная и коррекционная физическая тренировка является основным методом реабилитации детей с ослабленным здоровьем и отклонениями в физическом развитии и подготовленности.

Физкультурное и валеологическое образование дошкольников и учащейся молодежи целесообразно осуществлять в форме обязательных теоретических уроков физической культуры и валеологии, а физическую подготовку, там, где это возможно, - в форме обязательных учебно-тренировочных занятий преимущественно за пределами академического расписания. Для практических занятий труппы занимающихся комплектуются по возрастно-типологическим признакам и с учетом общности интереса к виду физкультурной, спортивной или оздоровительной активности.

Основой гуманизации и культурной эффективности физического воспитания и спортивной подготовки является его либерализация, которая предусматривает свободу выбора занимающимися форм занятий, режимов их интенсивности, планирования результативности, а также возможность беспрепятственного изменения вида физкультурной или спортивной активности на основе информированности о своих способностях.

Информирование общества о состоянии здоровья, физическом развитии и подготовленности детей дошкольного и школьного возраста осуществляется на основе результатов государственного тестирования. Оценка этих показателей в образовательных учреждениях должна быть ограничена заявленными самими занимающимися темпами приростов показателей физических качеств и способностей при соответствующем их ранжировании для отдельных возрастных типологических групп.

Реализация гуманистически ориентированных и социально значимых подходов к физическому воспитанию и спортивной подготовке выдвигает новые требования к системе высшего и среднего профессионального физкультурного образования, прежде всего в плане его гуманитаризации и культурологической направленности, обоснования новых специальностей и специализаций с целью широкомасштабного обеспечения высококвалифицированными кадрами сферы физической культуры и спорта.

Развитие современной учебно-материальной базы общеобразовательной школы, учреждений дополнительного образования, обеспечивающих эффективное решение задач физического воспитания и спортивной подготовки, является приоритетным направлением деятельности федеральных и региональных структур в сфере культуры и образования.

Приоритетные направления в развития науки о физическом воспитании и спортивной подготовки детей и юношества

1. Методология проектирования инновационных процессов в физическом воспитании детей и спортивной подготовке детей и юношества.

2. Проблемы государственной и муниципальной поддержки физического воспитания и спортивной подготовки дошкольников и учащейся молодежи.

3. Развитие инфраструктуры материально-технического и информационного обеспечения учебно-тренировочного процесса в образовательных учреждениях.

4. Методология адаптирования методов и форм подготовки в спорте высших достижений в связи с целями и задачами физического воспитания учащейся молодежи.

5. Разработка подходов к созданию массового детского и юношеского физкультурно-спортивного движения в России.

6. Методология развития программного обеспечения физического воспитания и спортивной подготовки детей и юношества.

7. Теория и методика реализации деятельностного подхода в физическом воспитании и спортивной подготовке учащейся молодежи.

8. Исследование структуры потребностей детей и юношества в сфере физического воспитания и спорта и обоснование методов их формирования, развития и деятельностной реализации.

9. Оздоровительные ресурсы физического воспитания и спортивной подготовки детей и учащейся молодежи.

10. Проблемы развития детско-юношеского олимпийского и параолимпийского движения.

11. Проблемы физического воспитания детей-инвалидов и детей с ослабленным здоровьем.

12. Физическое воспитание детей и учащейся молодежи, проживающих в экологически неблагополучных регионах.

13. Проблемы физкультурно-спортивной реабилитации детей из неблагополучных семей и регионов.

14. Разработка перспективной модели специалиста по физическому воспитанию и спортивной подготовке детей и юношества.

15. Проблемы организации процесса многолетней спортивной подготовки в детском и юношеском возрасте.

16. Методология оценки здоровья детей.

17. Развитие эмоционально-волевой и познавательной сферы личности средствами и методами физической культуры.

18. Развитие двигательных способностей и моторной одаренности и их диагностика.

19. Тенденции развития школьной физической культуры в современном мире.

20. Физическая культура и спорт как фактор социальной адаптации детей и юношества.

21. Критерии эффективности физического воспитания и спортивной подготовки дошкольников и школьников.

22. Совершенствование системы подготовки резервов для спорта высших достижений.

23. Разработка системы спортивных соревнований среди детей дошкольного и школьного возраста: от соревнований "всем классом" до детских олимпийских игр.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!