МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Abstract

SWIMMING INSTRUCTING METHOD FOR ELEMENTARY TEACHING IN CONDITIONS OF DEEP, OUTDOOR POOL

V.Yu. Davydov, doctor of pedagogy

A.V. Mankevich,

Volgograd state institute of physical culture, Volgograd.

Key words: children 7-9 years of age, swimming, instructing, outdoor deep pool, peculiarities of method.

To elaborate the method of elementary swimming instructing of 7-9 aged children in the conditions of outdoor deep pool was the aim of this study.

The questionaire, pedagogical observations and experiment were used as the methodology of this research. 15 training groups of children each including 15-20 persons acted as the subjects. The 45 min training sessions were held twice a week with two control and one experimental groups. Each of these groups consisted of 5 training groups.

The best results had been demonstrated by experimental group, instructing with a help of our supporting mean (aircushion buoy, put into fabric bag and fastened to child's waist). The control children used supporting aircushion buoys, put on child's arms, and foam plastic boards.

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ 7-9 ЛЕТ ПЛАВАНИЮ В УСЛОВИЯХ ГЛУБОКОГО ОТКРЫТОГО БАССЕЙНА

Кандидат педагогических наук В.Ю. Давыдов, А.В. Манкевич
Волгоградский государственный институт физической культуры

Ключевые слова: дети 7-9 лет, плавание, обучение, открытый глубокий бассейн, особенности методики.

Вопросы методики начального обучения плаванию получили достаточное освещение как в отечественной, так и в зарубежной литературе [1-4,7-12,13,14 и др.]. Подавляющее большинство работ представляют методику обучения детей плаванию на мелком месте, в условиях крытого бассейна, кроме работы Зуевой Н.Д. [6], предлагающей методику занятий с детьми в море. При этом работ исследовательского характера по начальному обучению плаванию на глубокой воде нам не встретилось, за исключением работ Геркана Л.В.[5] и Паравяна ГА. [13].

Вопросы методики начального обучения детей плаванию на открытой глубокой воде вообще выпали из поля зрения теоретиков и практиков плавания.

Цель исследования: разработка методики начального обучения плаванию детей 7-9 лет в условиях круглогодичной работы в глубоком открытом бассейне.

При подходе к проблеме обучения детей на глубокой воде в условиях открытого бассейна мы поставили перед собой следующие задачи:

1. Обобщить опыт тренеров-практиков, работающих по обучению плаванию детей на глубокой воде.

2. Отобрать и скорректировать все лучшее из изученных методик для применения их в условиях открытого глубокого бассейна.

3. Провести сравнительный анализ эффективности использования различных поддерживающих плавательных средств.

4. Проверить, с какого способа плавания лучше начинать обучение детей в условиях открытого глубокого бассейна.

На первом этапе исследования был проведен опрос тренеров, работающих по обучению плаванию на глубокой воде, а также просмотр проводимых ими занятий на протяжении целого курса начального обучения (36 занятий - 4 месяца).

В результате опроса выявлено следующее.

Частота занятий в первые 4 месяца начального обучения - 2-3 раза в неделю, время одного занятия - 45 минут в воде, 15 минут на суше (оптимальное количество детей в группе - 15 -20 человек), поддерживающие плавательные средства - надувные круги, надеваемые на руки ребенка. На первых 3-4 занятиях применяется поточный метод организации детей для разучивания упражнений.

Курс обучения делится на 3 периода:

Первый период: с 1-й по 4-ю неделю; основные задачи - освоение воды, снятие страха перед глубиной, метод занятий - поточный, поддерживающие средства - надувные резиновые круги. Моторная плотность на первых занятиях очень низкая.

Второй период: с 5-й по 10-ю неделю; основные задачи - постепенное повышение уверенности детей на глубокой воде, повышение моторной плотности занятий. Во втором периоде основной методический прием - постепенное сдувание кругов и приучение детей плавать сначала с двумя полусдутыми кругами, а затем с одним хорошо надутым, затем с одним полусдутым и в конце вообще без круга.

Третий период: с 11-й по 17-ю неделю обучения плаванию кролем на спине (облегченный вариант);

методика не отличается от многократно описанных для обучения плаванию в мелких бассейнах.

На втором этапе исследования нами был проведен педагогический эксперимент. Мы решили использовать способ, предложенный в результате опроса тренеров, и провели весь период начального освоения воды (3-4 недели) на занятиях в выплывах, т.е. в каналах, выходящих из раздевалки в бассейн.

Основная задача - обучение детей подныриванию под стенку выплыва. Метод обучения - поточный. Для проведения эксперимента были набраны абонементные группы детей 7-9 лет, которые комплектовались по половому принципу по 15-20 человек. Занятия проводились отдельно у девочек и мальчиков, 2 раза в неделю по 45 минут в воде. Всего было набрано 15 групп, объединенных в три потока по принципу использования поддерживающих средств.

Первый поток - контрольный (5 гр.). В качестве поддерживающих средств использовались круги, надетые на руки.

Второй поток - контрольный ( 5 гр.). В качестве поддерживающих средств использовались пенопластовые доски.

Третий поток - экспериментальный (5 гр.). В качестве поддерживающих средств использовались предложенные нами надувные круги, заключенные в матерчатые мешки и снабженные двумя завязками, с помощью которых крепятся на талии ребенка.

Результаты исследования. Наилучшие результаты показали дети экспериментального потока ( 5 гр.), которые занимались с предложенными нами поддерживающими плавательными средствами, 90% детей этих групп научились подныривать под стенку выплыва в течение 2 недель (4 занятия). Дети, занимающиеся с кругами, надетыми на руки (5 гр.), освоили подныривание под стенку выплыва за 4 недели (8 занятий). Наихудшие результаты показали дети, занимающиеся с пенопластовыми досками (5 гр.). Единицы детей научились подныривать за 4 недели (8 занятий).

За этот период обучения выяснились следующие положительные моменты предложенного нами поддерживающего плавательного средства, которое в дальнейшем мы будем называть просто "мешок":

- он оставляет абсолютно свободными руки;

- "мешок" практически не может соскочить с ребенка, тогда как круги, надетые на руки, иногда соскакивают;

- ребенок не видит "мешок" и в процессе занятия нередко забывает о нем;

- фиксация "мешка" на поясе ребенка вызывает поднятие таза и заваливает ребенка на живот, тогда как, плавая с кругами, подавляющее большинство детей находится в "стоячем" положении.

При решении последней, четвертой, задачи группы занимающихся были разделены так же, как и при решении третьей, т.е. на три потока (по 5 групп в каждой):

- первый поток обучался по обычной схеме (спина - кроль - брасс);

- второй - по схеме "брасс - спина - кроль";

- третий - по схеме "кроль - брасс - спина".

Дополнительно было проведено исследование оптимального места 15-минутной работы на суше и ее содержание.

Наилучший уровень освоения навыка плавания показали группы второго потока, занимающиеся по схеме "брасс - спина - кроль", причем 15-минутные занятия на суше в этих группах состояли из имитационных упражнений, проводимых до занятий в воде.

Несколько более низкий уровень освоения был выявлен в группах, где занятия на суше заключались в имитационных упражнениях и проводились после занятий в воде.

Еще более низкий уровень показали группы, занимающиеся на суше общеразвивающими упражнениями (ОРУ ) и упражнениями на гибкость после занятий в воде.

Далее по уровню освоения следуют группы первого потока, где обучение проходило по схеме "спина - кроль - брасс", и наихудший уровень освоения показали группы детей третьего потока, обучающихся по схеме "кроль - брасс - спина", причем уровень результативности имел ту же зависимость от места и содержания занятий на суше, что и в группах детей второго потока ( брасс - спина - кроль).

Наивысшие показатели освоения, отмеченные в группах второго потока, начинавших обучение с брасса, по-видимому, объясняются тем, что "мешок" заваливает ребенка на живот и тело занимает наиболее благоприятное положение для плавания брассом.

Ниже приводятся упражнения, осваиваемые детьми на протяжении 36 занятий.

Схема обучения +1, т.е. одно упражнение на каждом занятии убирается и добавляется новое (см. таблицу).

Последовательность использования упражнений в экспериментальных группах

1. Погружение в воду до уровня плеч и работа ног "фонтаном".

2. То же с опусканием головы в воду.

3. То же, держась одной рукой за лестницу выплыва.

4. Подплывание к стенке выплыва с поддержкой тренера.

5. То же, что и упражнение 4, но с нырянием.

6. То же, что и упражнение 5, но выполняется самостоятельно.

7. Прыжок в воду, с первой ступеньки лестницы, со страховкой тренера.

8. Подплывание к стенке выплыва и подныривание под нее со страховкой тренера.

9. То же, что и упражнение 8, но самостоятельно.

Выводы:

1. В результате проведенных исследований обобщен опыт тренеров по обучению детей плаванию на глубокой воде.

2. Проведен сравнительный анализ эффективности использования различных поддерживающих средств.

3. Выявлено, что наилучшие результаты показали дети, занимающиеся с предложенными нами поддерживающими средствами.

4. Выявлено, что наилучший уровень освоения навыка плавания показали дети, занимающиеся по схеме "брасс - спина - кроль".

5. Предложена схема обучения упражнениям, осваиваемая детьми на протяжении 36 занятий.

Литература

1. Булгакова Н.Ж. Учить детей плавать. М., 1977.

2. Ванькова Ж.С. Учите своих детей плавать. Плавание. Вып. 2. М., 1980, с. 11-15.

3. Васильев B.C. Обучения детей плаванию. М., 1989, 95 с.

4. Давыдов В.Ю. Плавание в детском саду. Учебно-методическое пособие. Волгоград, 1993, с. 180.

5. Геркан Л.В. Начальное обучение плаванию на глубокой воде (по опыту ГДР). Плавание. Вып.2. М., 1971, с. 34-36.

6. Зуева Н.Д. Занятия с малышами в море. Плавание, ежегодник. М., 1986, с. 39-43.

7. Казаковцева Т.С. Обучение плаванию детей дошкольного возраста в условиях детского сада с крытым плавательным бассейном. Методические рекомендации. Киров, 1984, 39 с.

8. Кистяковский И.Ю. Рекомендации по методике обучения детей плаванию. Плавание. Вып. 1. М., 1976, с. 46-52.

9. Кубышкин В.И. Учите школьников плавать. М., 1988, 109 с.

10. Макаренко Л.П. Плавание. М., 1979, 141 с.

11. Осокина Т.И. Как научить детей плавать. М., 1985, 63 с.

12. Осокина Т.И. и др. Обучение плаванию в детском саду. М., 1991, 157 с.

13. Паравян Г.А. Обучение плаванию детей 7-10-летнего возраста в глубоких бассейнах. Плавание. Вып. 2. М., 1976, с. 43-45.

14. Пыжов В.В. Обучение плаванию с помощью шеста. Плавание. Вып. 2. М., 1979, с. 39-40.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!