На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!
Реклама:
|
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ УЧЕНИКОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМИ СВОЙСТВАМИ ОСНОВНЫХ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ Безкопыльный А.А. Черкасский национальный университет имени Богдана Хмельницкого
Введение В педагогической теории и в практике физического воспитания индивидуальный подход к ученикам рассматривается как один из наиболее важных принципов обучения [7, 11, 15]. Успешная реализация индивидуального подхода обеспечивается через дифференцирование (разделение) школьников за определенными признаками на типологические группы с учетом заданий учебно-воспитательного процесса. В данное время ученые не имеют однозначного мнения о том, на основе каких критериев и признаков осуществлять распределение детей на однородные группы [2, 5, 12, 15]. Актуальными, следует считать комплексные исследования поиска и выявления информативных, генетически детерминированных признаков, которые отражают двигательные качества человека, и на их основе разрабатывать методики дифференцированного физического воспитания. Результатами ряда исследований, в том числе и полученных в нашей лаборатории, доказана связь свойств основных нервных процессов с показателями физического развития [10], успешности профессиональной [9], спортивной и физкультурной деятельностью [1, 5, 6], сенсомоторной реактивностью и вегетативными функциями человека [16]. Но, недостаточно изученными остаются вопросы о том, как происходит формирование физической подготовленности у лиц с разными индивидуально-типологическими свойствами высшей нервной деятельности и как они изменяются под влиянием систематической физической нагрузки. В связи с этим, по нашему мнению, для усовершенствования дифференцированного физического воспитания важными могут быть исследования связи свойств нейродинамических функций с уровнем физической подготовленности, в том числе и детей младшего школьного возраста. Работа выполнена по плану НИР Черкасского национального университета имени Богдана Хмельницкого. Цель, задачи работы, материал и методы. Целью нашей работы было изучение связи физической подготовленности детей младшего школьного возраста с разными индивидуально-типологическими свойствами высших отделов центральной нервной системы. Методика исследования. Обследовано 60 учеников младшего школьного возраста 8-9 лет, у которых изучали свойства основных нервных процессов (функциональную подвижность - ФПНП, силу - СНП, уравновешенность - УНП) и физическую подготовленность. Исследование ФПНП, СНП и УНП проводили на компьютерной системе "Диагност-1", разработанной Н.В. Макаренко и В.С. Лизогубом [8, 9]. Также мы использовали предложенную нами интегральную оценку свойств основных нервных процессов (ИОНП). Для этого результаты исследования ФПНП, СНП, УНП переводили в условные единицы (балы) и за их суммой выводили общую оценку развития свойств основных нервных процессов для каждого ученика [14]. Для определения уровня физической подготовленности использовали комплекс упражнений-тестов, по результатам которых мы определяли уровень развития основных физических качеств: силы, быстроты, ловкости, выносливости и гибкости. Этот комплекс состоял из следующих упражнений: вис на согнутых руках, поднимание туловища в сед из положения лежа за 1 минуту, бег 30 м, челночный бег 4×9 м, Гарвардский степ-тест, наклон туловища вперед из положения сидя, прыжок в длину и вверх с места, тест Маргария, сгибание и разгибание рук в упоре лежа [3, 4, 13]. На основе результатов двигательных тестов определяли оценку общей физической подготовленности (ОФП). Обработку данных проводили методами математической статистики, пакетом программ Exel-97: корреляционный анализ и достоверность различий средних значений. Результаты исследования и их обсуждение. Соответственно цели работы мы провели корреляционный анализ показателей свойств основных нервных процессов с результатами выполнения двигательных тестов и оценкой общей физической подготовленности. Структура корреляционных связей между исследованными переменными перечисленных признаков представлена в таблице 1. Таблица 1 Коэффициенты корреляции и их достоверность (Р) между показателями физической подготовленности и свойствами основных нервных процессов
Результатами исследований установлено связь ФПНП с результатами выполнения тестов сгибание и разгибание рук в упоре лежа (r=-0,47) и вис на согнутых руках (r=-0,30 при Р<0,05), СНП коррелирует с результатами выполнения упражнений сгибание и разгибание рук в упоре лежа (r=0,46), вис на согнутых руках (r=0,33), поднимание туловища в сед за 1 минуту (r=0,32), а также с ОФП (r=0,37 при Р<0,05). УНП коррелирует с анаэробной мощностью (r=-0,33) и ОФП (r=0,35 при Р<0,05). Как видно из таблицы, между ИОНП и такими показателями физической подготовленности как сгибание и разгибания рук в упоре лежа, вис на согнутых руках и общая физическая подготовленность также было установлено статистически достоверные коэффициенты корреляции (Р<0,05). Между изучаемыми рядами переменных признаков установлено прямую корреляционную связь, это свидетельствует о том, что высшему уровню свойств нервных процессов и их интегральной оценки соответствует и более высокий уровень физической подготовленности. Кроме изучения корреляционной связи индивидуально-типологических свойств высшей нервной деятельности с состоянием физической подготовленности учеников данного возрастного периода, мы провели анализ различий средних значений физической подготовленности между группами обследуемых с разными свойствами основных нервных процессов. Учитывая то, что нами установлена четкая корреляционная связь уровня физической подготовленности и ИОНП в данной работе мы представляем сравнение средних значений физической подготовленности у групп мальчиков с разной интегральной оценкой нервных процессов. Для этого всех обследуемых методом сигмальных отклонений разделили на три группы: с высоким, средним и низким уровнем ИОНП. Сопоставление результатов исследования физической подготовленности в группах мальчиков с разным уровнем ИОНП представлены в таблице 2. Таблица 2 Физическая подготовленность (М±m) и достоверность различий (Р) в группах мальчиков с высоким (1), средним (2), и низким (3) уровнем интегральной оценки нервных процессов
Примечание: представлены только достоверные уровни значимости Представленные результаты доказывают то, что мальчики с высоким уровнем ИОНП по результатам выполнения двигательных упражнений: челночный бег 4×9 м, сгибание разгибание рук в упоре лежа, вис на согнутых руках, поднимание туловища в сед за 1 минуту, анаэробная мощность (тест Маргария) опережают своих ровесников с низким уровнем ИОНП (Р<0,05). Достоверно выше в группе мальчиков с высоким уровнем ИОНП оказалась и общая физическая подготовленность (Р<0,05). Выводы. Таким образом, с учетом наличия высокодостоверных корреляционных связей физической подготовленности учеников младшего школьного возраста со свойствами высших отделов центральной нервной системы, как и достоверных различий средних значений между группами мальчиков с разными индивидуально-типологическими свойствами высшей нервной деятельности считаем, что свойства основных нервных процессов, как высоко генетически детерминированные качества, могут быть использованы для распределения детей на однородные группы с целью решения задач физического воспитания. Дальнейшие исследования предполагается провести в направлении изучения других проблем физической подготовленности учеников младшего школьного возраста с разными свойствами основных нервных процессов. Список литературы
Поступила в редакцию 28.03.2009г. ujdyjtl@mail.ru |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!
Реклама:
|