Игровые виды спорта считаются одним из эффективных средств физического, морально-волевого и патриотического воспитания. На практике спортивных игр базируются системы физической подготовки молодежи целого ряда стран, занимающих важные места в мировой политике и экономике.

С целью выявления проблем и перспектив развития игровых видов спорта в г.Красноярске было проведено исследование [1, 2], к участию в котором привлечены студенты, а также специалисты, осуществляющие подготовку обучающихся в ВУЗах города спортсменов и студенческих команд по игровым видам спорта.

Работа выполнена по плану НИР Сибирского федерального университета.

Цель работы - анализ проблем и перспектив развития игровых видов спорта в г.Красноярске.

В ходе анонимного письменного опроса выделен ряд проблем, влияющих на уровень популярности среди студентов занятий физической культурой и спортом:

1. Участники опроса - студенты и преподаватели ВУЗов - в числе главных выделили такую проблему, как отсутствие должной социальной поддержки спортсменов, начинающих, высококвалифицированных и завершивших профессиональную карьеру [7].

Вкладом в укрепление позиций физической культуры, спорта в целом и спортивных игр должна стать, прежде всего, их широкая пропаганда среди учащейся молодежи. Занятия спортом в составе студенческой команды требуют значительных затрат времени и сил. Фактически у студента-спортсмена остаются только два вида деятельности - учеба и спорт. Привлекая к тренировкам спортивно-одаренного юношу, его лишают возможности реализовать себя в других сферах деятельности, получить дополнительные знания и навыки, востребованные в дальнейшей профессиональной деятельности. Уверенность в стабильном будущем студентов, выбирающих занятия физическими упражнениями как форму досуга или планирующих карьеру в профессиональном спорте станет дополнительным стимулом для успешного сочетания учебы с тренировками.

Для эффективной деятельности по популяризации спортивных игр и спорта в целом важна также заинтересованность руководителей учебных заведений в развитии студенческого спорта, различного рода Универсиад, студенческих спортивных организаций, в формировании команд ВУЗов и повышении таким путем престижа учебного заведения.

2. Отсутствие сложившейся системы взаимодействия между профессиональными спортивными клубами (командами мастеров) и структурами, осуществляющими подготовку спортсменов.

Стала обычной ситуация, при которой юноши, призеры молодежных первенств России и международных турниров, при переходе в основные составы команд оказываются неспособными представлять их на должном уровне даже среди команд первой лиги. До недавнего времени считалось целесообразным включение спортивных школ в структуру профессиональных спортивных клубов, что мотивировалось с одной стороны - возможностью представителей команд мастеров непосредственно контролировать и координировать процесс подготовки собственного спортивного резерва, а с другой стороны - заинтересованностью детских тренеров в формировании дальнейшей профессиональной карьеры своих одаренных воспитанников.

Выявленная после проведенного объединения неподготовленность выпускников спортивных школ к физическим и психологическим нагрузкам "взрослых" коллективов требует либо пересмотра всей системы обучения в ДЮСШ и СДЮСШОР с обязательной переподготовкой тренеров-преподавателей [6, 10], либо создания переходного этапа между спортивными школами и командами мастеров - команд 1-й лиги, студенческих и армейских команд. Как показывает практика, студенты и военнослужащие являются одним из главных источников спортивного резерва во многих странах. Возвращаясь к вышесказанному, возрождение традиций армейского спорта, а также создание студенческой спортивной лиги с собственной инфраструктурой будет способствовать, с одной стороны, повышению престижности занятий спортом среди студентов, а с другой стороны, станет базой для осуществления завершающего этапа спортивного отбора - формирования команд, в ходе которого селекционеры профессиональных клубов смогут выделять наиболее перспективных кандидатов.

3. Отсутствие профессионального спортивного менеджмента, рекламной политики, системы популяризации спортивных игр.

Профессиональная компетентность [5] менеджера спортивной команды предполагает, с одной стороны, глубокое понимание специфики процесса спортивной подготовки, а с другой стороны, навыки деятельности в сфере коммерции, экономики и управления, юридические и психологические знания. От квалификации спортивного менеджера в значительной мере зависит стратегия развития клуба, его взаимодействие со средствами массовой информации, кадровая и рекламная политика, успешность привлечения и эффективность использования спонсорских средств.

Для успешной деятельности специалистов по связям с общественностью профессиональных команд и повышения популярности игровых видов спорта, в частности среди молодежи и студентов, необходимо глубокое изучение целевой аудитории и создание социального "портрета" как потенциального спортсмена-студента, так и болельщика - потребителя спорта как зрелища: данные о составе семьи, образовании и профессии родителей, материальном положении, причинах и целях начала тренировок или посещений соревнований по данному виду спорта, причинах выбора будущей профессии и ВУЗа, план построения дальнейшей профессиональной деятельности и др.

Очевидна необходимость наличия у спортивных менеджеров соответствующей подготовки и опыта работы. На практике же, как показали результаты проведенного опроса, такие должности занимают, в основном, люди случайные: завершившие профессиональную карьеру спортсмены, специалисты несоответствующей квалификации, а также люди, к спорту и к управленческой деятельности отношения не имеющие. Часто должность менеджера спортивной команды занимает "нужный человек" руководителя спортивного учреждения.

4. Отсутствие у спортивных клубов, как профессиональных, так и студенческих, собственной тренировочной базы и других объектов инфраструктуры.

В составе инфраструктуры спортивной команды, по мнению значительной части опрошенных, необходимы: тренировочная и соревновательная площади для зимнего и летнего периодов (футбольное или регбийное поле, баскетбольная или волейбольная площадка, каток) с оборудованными помещениями для отдыха и бытовых нужд, тренажерный зал, трасса для кроссового бега, медико-восстановительный комплекс и др. Большинство профессиональных клубов в Красноярске перечисленных объектов в собственности не имеют и вынуждены их арендовать, что требует дополнительных расходов и часто препятствует проведению качественного процесса подготовки спортсменов и восстановительных мероприятий [11, 12, 13]. Одновременно выявлены случаи неэффективного использования предоставленной командам материальной базы, что сами представители спортивных клубов объясняют недостаточным финансированием в условиях экономического кризиса либо отсутствием квалифицированного административно-хозяйственного и управленческого персонала.

5. Недостаточная обеспеченность спортивным инвентарем и оборудованием.

При высоких ценах на качественный спортивный инвентарь, средства защиты и оборудование профессиональные клубы нередко стараются экономить именно на этой статье расходов. Особенно актуальна данная проблема при подготовке спортивного резерва. Обычной практикой является, например, передача в спортивную школу или студенческую команду после закрытия спортивного сезона баскетбольных или регбийных мячей, использовавшихся основным составом команды в матчах и тренировках. Применение в тренировках детей и подростков "взрослых" мячей, масса и размер которых не соответствуют возможностям начинающих спортсменов, приводит к травмированию не вполне сформировавшихся и не готовых к нагрузкам суставов. К таким же последствиям приводят тренировочные занятия в помещениях, не соответствующих нормам безопасности (бетонный пол в спортивном зале), применение несертифицированного оборудования (самодельные или списанные тренажеры, и т.д.) [3, 4].

6. Сокращение финансирования в связи с экономическим кризисом.

По мнению опрошенных специалистов, особенно негативно влияет на качество подготовки спортсменов сокращение игровой практики, как следствие вынужденного уменьшения числа выездных матчей и учебно-тренировочных сборов. Уменьшение количества и размеров спортивных стипендий не позволяет оказывать материальную поддержку одаренным юношам - игрокам молодежных команд.

7. Отсутствие научной поддержки процесса подготовки спортсменов-игровиков.

Наиболее востребованы достижения современной науки в следующих аспектах спортивной подготовки [2]: спортивная медицина, спортивный отбор, современные технологии подготовки спортсменов. При этом отсутствует отрегулированный механизм сотрудничества спортивных клубов и научных учреждений, а, следовательно, не используются уже существующие высокоэффективные методики отбора и подготовки, сохранения здоровья и восстановления работоспособности, как высококвалифицированных игроков, так и спортивного резерва.

8. Низкая квалификация тренерских кадров.

Часто тренерами по игровым видам спорта становятся бывшие игроки после завершения карьеры в профессиональном спорте. Получение профессионального образования начинается для них, как правило, одновременно с переходом на тренерскую работу. Кроме того, основы преподавания таких игр, как, например, регби, в отличие от волейбола и баскетбола, не входят в программу предмета "Спортивные игры" факультетов физического воспитания [6, 11, 12].

Не имея должной теоретико-методической подготовки и педагогической практики, такие преподаватели, обучая юношей, вынуждены руководствоваться исключительно собственным тренировочным и соревновательным опытом. При этом не учитываются возрастные психофизиологические особенности обучаемого контингента [10], не используются современные методики преподавания, что ведет к низкому качеству спортивной подготовки, а иногда наносит вред физическому и психическому здоровью юных спортсменов [3, 4].

Подводя итог, следует отметить главную особенность рассматриваемых проблем - невозможность достичь существенных изменений при воздействии на какую-либо из них, отдельно взятую. Для создания устойчивых связей между командами мастеров и структурами, осуществляющими подготовку спортивного резерва, требуется повышение эффективности преподавания физической культуры и спорта в учебных заведениях, обеспечение спортсменов на всех этапах подготовки необходимой тренировочной базой, качественным спортивным инвентарем, научно-методической и медико-фармакологической поддержкой. Популяризация спортивных игр, повышение престижности профессионального спорта, предполагает, прежде всего, эффективное управления деятельностью каждой спортивной команды, как профессиональной, так и молодежной, студенческой. Необходимы комплексные, системные меры, которые позволят сделать занятия физической культурой и спортом потребностью каждого.

Дальнейшие исследования предполагается провести в направлении изучения других проблем развития игровых видов спорта.

Литература:

1. Агеевец В.У. Основные методы сбора и обработки информации в социальных исследованиях физической культуры / В.У. Агеевец, В.Д. Гончаров. - Л.: ЛГИФК, 1979. - 56 с.

2. Ашмарин Б.А. Теория и практика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

3. Дембо А.Г. Актуальные проблемы современной спортивной медицины / А.Г. Дембо. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 295 с.

4. Дембо А.Г. Причины и профилактика отклонений в состоянии здоровья спортсменов / А.Г. Дембо. - М.: Физкультура и спорт, 1981. - 120 с.

5. Жмарев Н.В. Системный подход и целевое управления в спорте / Н.В. Жмарев. - Киев: Здоров‘я, 1984. - 143 с.

6. Жмарев Н.В. Управленческая и организационная деятельность тренера / Н.В. Жмарев. - Киев: Здоров‘я, 1986. - 126 с.

7. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - Ростов - на - Дону: Феникс, 1996. - 508 с.

8. Козлов Е.Г. Социально-педагогическая оценка команды регбистов высокой квалификации / Е.Г. Козлов, Э.А. Татурян, В.П. Черемисин // Теория и практика физической культуры. - 1985. - № 3. - С. 10 - 12.

9. Кучин В.А. Структура физической и технической подготовки регбистов различного возраста и квалификации / В.А. Кучин // Научно-методические основы подготовки резервов в спортивных играх. - М.: ВНИИФК, 1981. - 108 с.

10. Мартынов Н.Н. К проблеме отбора способных детей для занятий спортом / Н.Н. Мартынов, П.З. Сирис, В.А. Стрельцов // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 6. - С. 32 - 33.

11. Спортивные игры / Под ред. В.В. Марущака. - М.: Воениздат, 1985. - 269 с.

12. Холодов Ж.К. Основы подготовки регбистов / Ж.К. Холодов, Б.А. Варакин, В.К. Петренчук. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 189 с.

13. Groenewald B., Joubert R. Principles for Successful Coaching. SARFU Game Development. South Africa. - First edition 1998, 155 p.

Поступила в редакцию 19.01.2009г.