Помещикова И.П.

Харьковская государственная академия физической культуры

Аннотация. В статье рассмотрен вопрос, касающийся способности учеников, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата точно воспроизводить амплитуду движений. Установлено, что способности к точному воспроизведению амплитуды движений у инвалидов достаточно не изучены и эта проблема остается на сегодняшний день актуальной. Проведенным исследованием было установлено, что воспроизведение заданной амплитуды движения учащимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата выполняются с ошибками. С увеличением заданного угла амплитуды увеличивается и ошибка воспроизведения. Род заболеваний учащихся не оказывает значительного влияния на различия в показателях ошибки воспроизведения. Пол учащихся так же значительного влияния на способность воспроизводить заданные амплитуды малых, средних и больших величин не имеет. При выполнении заданий у учащихся регистрировались отклонения от заданного угла как в меньшую сторону ("не довод"), так и в большую сторону ("перевод"), и выполнение задания без ошибки. В обеих группах, и у юношей и у девушек при выполнении каждого из заданий значительно преобладал "не довод".

Ключевые слова: амплитуда, движения, воспроизведение, кинематометр, инвалиды.

Анотацiя. Помещикова I.П. Визначення здiбностi вiдтворювати амплiтуду рухiв у учнiв iз порушеннями опорно-рухового апарату. У статтi розглянуто питання щодо здiбностi учнiв, якi мають порушення опорно-рухового апарату точно вiдтворювати амплiтуду рухiв. Установлено, що здiбностi до точного вiдтворення амплiтуди рухiв у iнвалiдiв достатньо не вивченi i ця проблема залишаеться на сьогоднiшнiй день актуальною. Провiвши дослiдження було встановлено, що вiдтворення заданоi амплiтуди руху учнями, якi мають порушення опорно-рухового апарату, виконуеться iз помилками. Iз збiльшенням заданого кута амплiтуди збiльшуеться i помилка при вiдтвореннi. Рiд захворювань учнiв не робить значного впливу на вiдмiнностi в показниках помилки вiдтворення заданого кута. Пол учнiв так само значного впливу на здатнiсть вiдтворювати заданi амплiтуди малих, середнiх i великих величин не робить. При виконаннi завдань у учнiв рееструвалися вiдхилення вiд заданого кута як в меншу сторону ("не довiд"), так i у бiльшу ("перевiд"), i виконання завдання без помилки. У обох групах, i у хлопцiв i у дiвчат при виконаннi кожного iз завдань значно переважав "не довiд".

Ключовi слова: амплiтуда, рухи, вiдтворення, кiнематометр, iнвалiди.

Annotation. Pomeschikova I.P Determination of ability to reproduce amplitude of motions at students with violations of support-motional apparatus. In the article is considered a question concerning ability of students with alterations of support-motional apparatus to reproduce exactly an amplitude of . It was confirmed that the capacities for exact reproducing of amplitude of at invalids are not studied and this problem remains actual today. Conducting research it was set that reproducing of predetermined amplitudes by the students with alteration of support-motional apparatus are made with errors. In the middle of cases the increasing of predetermined angle of amplitude augments the error of reproducing. The sort of illness of students does not render considerable influence on differences in index of error in reproducing. .The sex of students has not considerable influence on the ability to reproduce an amplitudes of small, middle and great. During fulfillment of tasks by students were registered the deviations from a predetermined angle both in a minor side ("under-reaching"), and in a major side ("over-reaching"), and fulfillment of tasks without error. In fulfillment of each task by both groups of boys and girls were considerably predominated "under-reaching".

Keywords: amplitude, reproducing, kynemanometer, invalids.

Здоровье нации в значительной мере зависит от развития индустрии оздоровления. Причем если еще 10-20 лет назад акцент делался на медицинских средствах, то сегодня и наука, и практика многих стран мира ориентируются на профилактику заболеваний и реабилитацию больных немедикаментозными средствами, ведущую роль среди которых играют оздоровительные формы двигательной активности, физической культуры. Эффективность мероприятий по профилактике инвалидности, органически связаны с адаптацией инвалидов к общественной жизни. Занятия разнообразными видами физической культуры возобновляют психическое равновесие инвалида и дают ему возможность вернуться к активной жизни. Любая патология, которая привела человека к инвалидности, независимо от вызвавшей ее причины и нозологической формы, непременно отражается на двигательной функции. Нарушение координационной связи обедняет двигательный опыт больного, способствует однообразию и стереотипности тех отдельных движений, которыми он овладел.

Все наши движения осуществляются в пространстве и во времени, и от того, на сколько точно мы воспринимаем пространство, зависит точность двигательных действий. Чувство пространства проявляется в точности выполнения движений [4]. Р.А. Роман, Н.З. Обухова, а затем В.А. Комаров сравнивали точность воспроизведения заданного угла в локтевом суставе у здоровых людей, как с открытыми, так и с закрытыми глазами, отмечая, что более точное воспроизведение угла происходит с открытыми глазами, когда в поле зрения исследуемых попадают ориентиры, позволяющие судить об угле сгибания [12]. К такому же заключению пришел В.С. Чебураев, исследуя зрительный и двигательный анализатор у гимнастов [12]. В исследованиях способности воспроизводить пространственные параметры движений Н.В Бирюковой (1976) и Е.П. Ильиным (1976) было установлено, что между точностью воспроизведения движений малых и больших амплитуд нет достоверных корреляционных связей, т.е. они являются самостоятельными проприорецепгивными функциями, не связанными между собой. По мнению авторов, всем трем характеристикам - воспроизведение движений больших, средних и малых амплитуд - соответствует одна и та же модель - простая генетическая, т.е. природа их изменчивости одинакова: вариативность их в большей мере определяется случайными средовыми эффектами (от 58,42 до 73,39%) и в меньшей степени аддитивными генетическими эффектами (от 26,61 до 41,57%) [1].

Следует отметить, что того мнения и В.И. Елкина и С.А. Хоружевой (1974), В.И. Лях и В.А. Соколкина (1997), которые в своих исследованиях получили коэффициент наследуемости, равный 0,40 [3, 6]. К достоинствам информации о пространственных перемещениях звеньев тела, помимо её высокой точности многие авторы отмечают относительную её помехоустойчивость. В. С. Фарфель, Н. З. Обухова, В. А. Комаров измеряя точность воспроизведения заданного угла в локтевом и коленном суставах (без зрительного контроля), в одном случае с преодолением сопротивления, а в другом с преодолением растяжения отмечали, что пространственная точность движения в суставе не зависит от заданных помех [12]. Лишь значительные сопротивления, более 70% напряжения неблагоприятно отражаются на точности. Н.Н. Терентьева (1971) изучая влияние раздражения вестибулярного аппарата на точность воспроизведения заданной амплитуды у дошкольников указывала, что вращательные нагрузки значительно ухудшают их способность точно воспроизводить амплитуду движения. А тренировка вестибулярного аппарата положительно сказывается на данной способности [10]. Значительный вклад средовых факторов в изменчивость способности воспроизводить пространственные параметры движений указывает на возможность ее тренировки, что подтверждается также наблюдениями за юными спортсменами И.М.Туревским, В.П.Филиным, Л.Б. Кофманом (1992) [11]. По данным Ю.В. Верхошанского (1988) характеристики пространственной ориентации, в различии амплитуды и точности движений достигают совершенства у девочек после 13-14 лет, а у юношей после 15-17 лет [2].

Динамика показателей, отражающих уровень развития способности к точному воспроизведению амплитуды движения руки, в возрастном периоде изучалась Л.Г. Харитоновой, Л.А. Суянгуловой, Л.В. Харченко, Н.П. Филатовой, И.Ю. Горской (1999). Авторы отмечали, что возраст 7-10 лет характеризуется значительными темпами прироста изучаемого показателя (43,1% - у мальчиков и 50,8% - у девочек), с 10 до 11 лет у мальчиков и с 10 до 12 лет у девочек отмечено ухудшение результатов. После периода спада наблюдается второй этап: у мальчиков - с 11 до 13 лет, у девочек - с 12 до 13 лет, также характеризующийся довольно значительными темпами прироста показателя точности воспроизведения амплитуды движения. В 10-15 лет темпы прироста способности к точному воспроизведению амплитуды движений рук по данным автора несколько снижаются [13]. Т.В. Попова, Н.Б. Пястолова, Г.И. Максутова, В.И Олияр, Марокко Д.А (2002) изучая точности движений в локтевом суставе при помощи кинематометра Жуковского у здоровых людей разного возраста отмечали, что показатели точности движения определяют функциональное состояние двигательного анализатора [8]. И.П. Масляк (2007) в исследованиях физической подготовленности младших школьников установила, что лучшие показатели кинемометрии, при задании амплитуды угла в 25° у девочек, чем у мальчиков [7].

Проводила исследования с помощью прибора КИД-3, который по конструкции близок к кинематометру Жуковского, А.П. Романчук (2003), сравнивая данные способности у спортсменов и лиц, не занимающихся спортом [9]. Работ, в которых бы изучалась точность воспроизведения амплитуды движений у людей с различными нарушениями опорно-двигательного аппарата нами выявлено не было. Хотя в повседневной жизни способность к дифференцированию движений по пространственным характеристикам необходима как здоровым людям, так и людям с ограниченными возможностями.

Исследования проводились согласно Сводному плану НИР в сфере физической культуры, спорта и туризма на 2006-2010гг. по направлению 3.1. "Совершенствование системы физического воспитания в учебных учреждениях" по проблеме № 3.1.4. "Совершенствование процесса физического воспитания учащихся в учебных учреждениях различного профиля".

Цель исследования: определить способность к точному воспроизведению заданных углов малых, средних и больших амплитуд в локтевом суставе у учащихся с нарушения опорно-двигательного аппарата (ОДА).

Методы исследования: Точность воспроизведения амплитуды движений равных углам в 20°, 50°, 70° определялась в локтевом суставе на кинемометре Жуковского с закрытыми глазами. Определялась ошибка отклонения от заданной амплитуды движения в градусах, без учета знака.

1. Определить способность учащихся-инвалидов с нарушения ОДА воспроизводить заданные амплитуды движений разной величины в локтевом суставе.

2. Проанализировать зависимости у данных учащихся, между способностью воспроизводить амплитуду движений в локтевом суставе от пола занимающихся и рода их заболеваний.

Организация исследования. Исследование проводилось среди 63 учащихся (16-19 лет) учетно-экономического техникума для инвалидов г. Харькова, имеющих нарушения ОДА. Учащиеся были разделены на две группы. 1-я - инвалиды, которые имеют нарушения ОДА в виде парезов (21юноша и 12девушек), 2-я - инвалиды с нарушениями ОДА имеющих ограничения в свободных движениях, возникших вследствие различных болезней и травм (10 юношей и 20 девушек).

Оценка результатов ошибки в точности воспроизведения заданной амплитуды движения представлены в таблицах 1, 2.

Меньшую величину ошибки из трех заданий 59% учащиеся демонстрировали при амплитуде в 20º, 30% учащихся при 70º, и 11% при 50º. Наибольшая же величина ошибки регистрировалась у 48% испытуемых при 50º, у 44% при 70º и 8% при 20º соответственно.

Таблица 1.

Таблица 2.

Сравнивая полученные показатели величины отклонения от заданной величины угла амплитуды между юношами 1-ой и 2-ой группы, достоверных различий нами обнаружено не было ни в одном из заданий. Так же не наблюдалось достоверных различий в ошибке точности воспроизведения заданного угла амплитуды и между девушками 1-ой и 2-ой группы. Данный результат говорит о том, что род заболеваний учащихся не оказывает значительного влияния на различия в показателях их действий. Не было обнаружено нами и достоверных различий в ошибке воспроизведения определенных действий ни в одной из заданных амплитуд, как между юношами, так и девушками, как в 1-ой, так и во 2-ой группе. Таким образом, полученные данные указывают на отсутствие полового влияния на способность воспроизводить заданные амплитуды движения малых, средних и больших величин. При выполнении заданий у учащихся регистрировались отклонения от заданного угла как в меньшую сторону "не довод", так и в большую сторону "перевод", и выполнение задания без ошибки. Причем в обеих группах, и у юношей и у девушек при выполнении каждого из заданий значительно преобладал "не довод". Но, если в 1-ой группе с увеличением заданного угла процент "не довода" незначительно уменьшался (87,5%, 82%, 81,8%), то во 2-ой группе незначительно возрастал (82,6%, 87,9%,91,6%). Процент "переводов", "не доводов" и "точного выполнения задания" в каждой группе представлен на рисунках 1, 2, 3.

Рисунок 3. Процент "не доводов", "переводов" и "точного выполнения" при заданной амплитуде движения в 70˚

При проведении исследования не было ни одного учащегося способного воспроизвести заданную амплитуду во всех трех заданиях без ошибки. Хотя в каждой группе, при выполнении заданий встречались испытуемые, которые выполняли отведение стрелки кинематометра без ошибки. При воспроизведении разной величины заданных углов "не довод" во всех трех заданиях в среднем наблюдался у 55,3% учащихся, "перевод" - 1,3% учащихся, и у 43,4% учащихся показывали при разных амплитудах разные варианты ошибок.

1. Воспроизведение заданной амплитуды учащимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата выполняются с ошибками. Наименьшая величина ошибки наблюдалась при амплитуде движения в 20º. С увеличением заданного угла амплитуды увеличивается и ошибка воспроизведения.

2. На способность воспроизводить заданные амплитуды малых, средних и больших величин пол учащихся значительного влияния не оказывает.

3. Род заболеваний учащихся не оказывает значительного влияния на различия в показателях ошибки угла воспроизведения.

4. При выполнении заданий у учащихся регистрировались отклонения от заданного угла как в меньшую сторону ("не довод"), так и в большую сторону ("перевод"), и выполнение задания без ошибки. В обеих группах, и у юношей и у девушек при выполнении каждого из заданий значительно преобладал "не довод".

Направление дальнейших исследований. Исследование может быть продолжено в направлении определения у учащихся с нарушениями в состоянии здоровья изменений уровня двигательных способностей, происходящих вследствие использования на занятиях физической культурой разработанной нами системы упражнений и игр с мячом.

Литература:

1. Бирюкова Н.В. О методических подходах измерения точности воспроизведения пространственных параметров движений //Психомоторика. - Л.: ЛГПИ, 1976, - C. 69-77.

2. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331 с.

3. Елкин В.И., Хоружева С.А. О соотношении генетических и паратипических факторов в детерминации некоторых особенностей двигательной памяти и высшей нервной деятельности человека //Цитология и генетика. - 1974. - № 4. - Т VIII, - С. 328-331.

4. Зациорский В.Ф. Физические качества спортсмена. - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 200с.

5. Ильин Е.П. О необходимости дифференцированного подхода к оценке "мышечного чувства" (проприорецептивных функций) //Психомоторика. - Л.: ЛГПИ, 1976, - C. 56-61.

6. Лях В.И., Соколкина В.А. К вопросу о природе межиндивидуальной вариативности некоторых координационных способностей детей 7-9 лет // Теория и практика физической культуры.- 1997.-№2.-С. 62-67.

7. Масляк И.П. Изменение уровня физической подготовленности младших школьников под влиянием специальных упражнений, направленных на улучшение функционального состояния анализаторов: Автореф. дисс. канд. наук по физ. восп. и спорту - Харьков, 2007 - 22с.

8. Попова Т.В., Пястолова Н.Б., Максутова Г.И., Олияр В.И., Марокко Д.А. Эффективность применения программы психофизической регуляции в занятиях с лицами разного возраста // Теория и практика физической культуры. - 2002. - №1 - С.44-46.

9. Романчук А.П. Концептуальные предпосылки саногенетического мониторинга лиц, занимающихся физической культурой и спортом // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №1 - С.50-53

10. Терентьева Н.Н. Изменение устойчивости вестибулярного анализатора у детей дошкольного возраста под влиянием специальных упражнений: Автореф. дисс. канд. биолог. наук. - Харьков, 1971- 16с.

11. Туревский И.М., В.П. Филин, Л.Б. Кофман Зигзаги ловкости. - Тула, 1998.- 208с.

12. Фарфель В.С. Управление движениями в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1975.- 208с.

13. Харитонова Л.Г., Суянгулова Л.А., Харченко Л.В., Филатова Н.П., Горская И.Ю. Возрастные особенности развития отдельных проявлений координационных способностей рук у школьников 7-15 лет // Физическая культура. - 1999. - №3-4 - С. 16-20.

Поступила в редакцию 18.03.2008г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!