Томенко О.А.

Сумской государственный педагогический университет им. А.С.Макаренко

Аннотация. Исследованы особенности реализации программ по олимпийскому образованию в КНР. Достижения олимпийского образования в КНР проиллюстрированы на примере более чем 12 конкретных программ, реализация которых осуществляется школами с целью теоретически и практически подготовить молодежь к принятию Игр ХХIХ Олимпиады. Каждая школа является партнером школ и атлетов определенной страны, представленной Национальным олимпийским комитетом.

Ключевые слова: Игры ХХIХ Олимпиады, олимпийское образование, Пекин.

Анотацiя. Томенко О.А. Реалiзацiя програм з олiмпiйськоi освiти в КНР напередоднi олiмпiйських iгор у Пекiнi. Дослiджено особливостi реалiзацii програм з олiмпiйськоi освiти у КНР. Досягнення олiмпiйськоi освiти у КНР проiлюстрованi на прикладi бiльш нiж 12 конкретних програм, реалiзацiя яких здiйснюеться школами з метою теоретичноi i практичноi пiдготовки молодi до прийняття Iгор ХХIХ Олiмпiади. Кожна школа е партнером шкiл i атлетiв певноi краiни, що представлена Нацiональним олiмпiйським комiтетом.

Ключовi слова: Iгри ХХIХ Олiмпiади, олiмпiйська освiта, Пекiн.

Annotation. Tomenko O.A. Realization of programs on olympic education in Chinese people's republic before olympic plays in Pekin. The peculiarities of Olympic education programs implementation in China were investigated. Achievements of Olympic education in China are showcased at more then 12 concrete programs in order to make a preparation of youth to the Games of XXIX Olympiade in Beijing. Each school are being partnered with schools and athletes within a specific country represented by a National Olympic Committee.

Key words: Games of XXIX Olympiade, оlympic education, Beijing.

Введение.

Олимпийские образовательные программы направлены сегодня на стимулирование молодежи к изучению иностранных языков и культурных традиций других наций, а также на то, чтобы привлечь внимание общественности к мировым проблемам экологии, экономики, здоровья и образования [1; 3]. Особого развития олимпийское образование приобретает в странах и городах, которые непосредственно принимают Игры Олимпиад. Такие города целенаправленно готовят и воспитывают молодежь в духе идей олимпизма, распространяют бесценные знания, духовное наследие, традиции, заложенные в древнегреческие времена и возрожденные родоначальником современного олимпизма П'ьером де Кубертеном.

Данные анализа литературы [1; 2; 4] и материалов сети Интернет [5; 8] свидетельствуют, что одними из наиболее известных проектов и программ по олимпийскому образованию детей и молодежи были проекты и программы, посвященные проведению Игр Олимпиады - 2004 - проект "Афины-2004"; проекты "Механизмы олимпийского образования" (1995-2004), "Сеть дружбы", Национальная образовательная программа "Тур мечты" (2000), разработанные в Австралии; проекты "Олимпийская азбука", "Виртуальная галерея любительской атлетической организации Лос- Анжелеса", программы Университета Штата Пенсильвания (1970-2006) в США; канадские проекты "Дух Канады. Олимпиада - 96", "Олимпийская зима" (1998); японская программа "Одна школа - одна страна" и прочие.

Дальнейшее изучение зарубежного опыта олимпийского образования детей и молодежи является актуальным и необходимым для совершенствования национальной системы олимпийского образования Украины. Исходя из этого, раскрытие основных современных тенденций олимпийского образования в КНР, как наиболее массового и современного явления такого рода, есть также актуальным.

Исследования проведены в соответствии со Сводным планом научно-исследовательской работы Министерства Украины по делам семьи, молодежи и спорта на 2006-2010 годы по теме 1.1. "История развития, формирование и современное состояние спорта и физической культуры. Система олимпийского образования".

Целью наших исследований является изучение особенностей планирования и реализации программ олимпийского образования в КНР накануне Олимпийских Игр в Пекине.

1. Установить базовые ресурсы олимпийского образования в КНР.

2. Выявить особенности организации программ по олимпийскому образованию в школах КНР накануне Олимпийских Игр в Пекине.

Для решения поставленных задач нами использовались следующие методы исследований:

1. Анализ научно-методической литературы и материалов сети Интернет.

2. Метод интервью.

3. Исторический метод.

Теоретические исследования были проведены с использованием сети Интернет и библиотечных фондов, эмпирические данные были получены во время 47-й Международной сессии МОА для молодых участников на базе МОА в Древней Олимпии (Греция) и в г.Афины в период с 19.06.07. по 2.07.07 года.

В современных условиях одним из требований МОК к городам и странам, которые принимают очередные Олимпийские Игры есть обязательное распространение олимпийских знаний и популяризация духа олимпизма среди населения, а особенно среди молодежи. Это дает возможность сосредоточить молодежь вокруг олимпийских ценностей и культуры.

С помощью интервьюирования и анализа материалов сети Интернет [6;7] нами определены базовые ресурсы олимпийского образования в КНР. Ними следует считать: средства олимпийского образования (совмещение олимпийского образования с тематической активностью; совмещение олимпийского образования с курсами физического воспитания; интеграция олимпийского образования с другим учебным курсам); специальные учебники (Олимпийская хрестоматия для учеников начальных школ (2003, 2006); Олимпийская хрестоматия для учеников средних школ (2003, 2006); Олимпийская хрестоматия для студентов колледжей и университетов (2006); Олимпийский учебник для учителей); медиа-ресурсы: специальное издание "Олимпийское образование в Пекине"; "Пекин 2008" - официальный журнал Организационного комитета по проведению Игорь ХХIХ Олимпиады в Пекине; газеты "Пекин дейли", "Первая", "Время средней школы", "Китай дейли"; Пекинская муниципальная радиостанция; Пекинское муниципальное телевидение; интернет-портал по олимпийскому образованию на сайте оргкомитета.

Путем интервьюирования, а также Интернет [6;7] определено, что базовой площадкой реализации проекта олимпийского образования в КНР являются 356 модельных школ, 200 из которых расположены непосредственно в Пекине. Это начальные, средние школы, вечерние, специальные, этнические, спортивные, международные, частные школы и школы для детей рабочих-мигрантов. Наиболее общим средством олимпийского образования в КНР принято считать "Программу олимпийского образования Пекин - 2008", которая охватила около 400 млн детей и подростков КНР и является наиболее массовой за все времена существования олимпизма. Общая "Программа олимпийского образования Пекин - 2008" в школах КНР предусматривает несколько конкретных программ, часть из которых впервые разработаны именно в Китае .

1. Программа партнерства "От сердца к сердцу".

Данная программа имеет целью содействие китайским школьникам в осуществлении международных обменов с детьми из других стран. Эта идея по предложению МОК заимствована из опыта других городов, которые принимали Игры Олимпиад раньше. Программа оказывает содействие распространению олимпизма, партнерства, равенства, дружбы и других его ценностей.

Программа разработана совместно Организационным комитетом по проведению Игр ХХIХ Олимпиады в Пекине (ОКОИП) и Пекинской муниципальной комиссией по образованию, которая отвечает за реализацию программы. Школьники двухсот школ Пекина согласно проекту являются партнерами с НОКами около двухсот стран и регионов мира. Накануне Игр Олимпиады - 2008 они контактируют с национальными командами стран-участниц Олимпийских игр, изучая их языки, культуры, историю выступлений на Олимпийских Играх (рис. 1). Во время Игр ученики примут участие в разнообразных мероприятиях с командами-партнерами, например, участие в церемонии поднятия флага в олимпийской деревне и посещении соревнований.

Рис. 1. Международные обмены в рамках программы партнерства "От сердца к сердцу".

2. Программа подготовки учителей по олимпийскому образованию.

Подготовка учителей - не менее важная часть целостной системы олимпийского образования КНР, ее ключевой фактор. Данная программа была завершена согласно плану в декабре 2007 года с целью подготовки высококвалифицированных педагогов в области олимпийского образования и его интенсификации. За подготовку таких педагогов отвечает Пекинский муниципальный институт физического воспитания, который привлекает также экспертов, которые имеют богатый опыт в данном направлении для чтения лекций и проведения тренингов. Полный курс тренингов, который состоит из 12 программ, продолжительностью по три учебных дня каждая, был проведен в 2007-м учебном году. По предварительным подсчетам каждый университет, колледж, школа Пекина будет иметь накануне Игр минимум одного квалифицированного специалиста по олимпийскому образованию, а местные образовательные учреждения в других провинциях будут иметь программы и материалы для подготовки учителей.

Данный проект оставит бесценное наследие в виде кадрового ресурса для олимпийского образования.

3. Проект "Один класс - одна страна".

Данный проект начат модельной школой Хуо Джи Ди, которая комбинирует традиционные формы олимпийского образования со своими образовательными идеями. Школа разработала трехлетний учебный план с целью воспитать здоровых школьников с международным мировоззрением (в духе идей П.Де Кубертена). На базе школы организован "Мини-оргкомитет по проведению Олимпийских игр", который занимается организацией школьных мероприятий на олимпийскую тематику. Это мероприятие было поддержано лично мэром г.Пекин.

4. Проект "Китайский тур символики Олимпийских игр в Пекине 2008". Сущность этого проекта состоит в разработке и распространении игральных карт с олимпийской символикой по всей территории КНР. Карты были разработаны начальной школой Хо Йа Лу и зарегистрированы Национальным бюро патентов в качестве изобретения. Дизайн карт базируется на двух позициях: олимпийские знания и китайская культура.

5. Проект "Мультикультурные спектакли". Специалисты еще одной модельной школы - Баи Хуа Жуанг, которая специализируется на мультикультурных мероприятиях по олимпийскому образованию, разработали "Пекинское культурное шоу", где все мероприятия организовывали школьники самостоятельно. Предварительно школьники прослушали такие учебные курсы как "Олимпийское пение", "Олимпийский дух", "Олимпийское творчество".

6. Проект "Олимпийский волонтер-переводчик". Международная модельная школа по олимпийскому образованию Фанг Као Ди разработала проект, который оказывает содействие международным контактам и взаимопониманию между нациями. Проект базируется на подготовке волонтеров-полиглотов, часть из которых уже сегодня успешно прошли экзамены на право быть официальным волонтером Олимпийских игр в Пекине - 2008 и могут работать в качестве переводчиков с испанского, корейского, японского, английского и других языков параллельно имея глубокие знания традиций и культур этих стран.

По данным сети Интернет [6;7], в рамках данной программы 31.02.2008 года была проведен учебное мероприятие для волонтеров под названием "Улыбнитесь пионеры олимпийского Пекина", которое собрало приблизительно 1 тысячу опытных волонтеров и волонтеров-новичков, которые планируются быть задействованными на Олимпийских и Паралимпийських играх в Пекине. Он был открыт мистером Лю Джианом - директором Департамента волонтерства Игр ХХIХ Олимпиады. Программа мероприятия содержала три раздела: "Молодость и пылкость", "Олимпиада и я", "Слава и признание", где участники проходили необходимую подготовку к волонтерской деятельности. Напомним, что на традиционных мероприятиях "Good Luck Beijing" в 2007 и 2008 годах приняли участие соответственно более чем 5 тыс. и 20 тыс. волонтеров. Это говорит о необходимости развития программ и тренингов для такого рода контингента.

7. Проект "Измени себя через познание олимпийского духа". Данное мероприятие было введено школой Джин Сонг и состоит из серии мероприятий под общей идеей: "Изменени себя через познание олимпийского духа". Школьники принимают участие в мероприятиях под лозунгами: "...олимпийский дух делает меня здоровым", "...олимпийский дух делает меня уверенным в себе", "...олимпийский дух делает меня счастливым", "...олимпийский дух делает меня активным". Путем участия в этих мероприятиях школа стремится развить у школьников все необходимые человеческие качества.

8. Проект "Вместе с обществом сделай полезное для Олимпийских игр в Пекине - 2008". Начальная школа Донг Фанг Ди Каи ввела в расписание ряд учебных курсов: "Как получать удовлетворение от спортивных соревнований?", "Написание эссе на спортивную тематику", "Олимпийский английский язык", "Пение олимпийских песен", "Изучение значения олимпийского огня и олимпийского ангела" и прочие. Совместно с общественностью микрорайона проведена выставку художественных работ, конкурс олимпийской песни, спортивный и культурный фестивали. Целью программы является развитие у школьников способностей к пониманию возможностей эффективной коммуникации через искусство и спорт.

9. Проект "Найди прекрасное в олимпизме". Школы вдохновляют учеников создать собственный олимпийский журнал, написать историю на тему олимпизма чтобы сосредоточиться на видении прекрасного, что может быть в этом величественном явлении.

10. Проект "Гармоничное развитие школьников". Средняя школа Шида дает шансы школьникам принимать участие во всех спортивных праздниках и соревнованиях, наслаждаться спортом, совершенствовать представление о спортивных ценностях, гармонии тела, духа и разума согласно идеи "здоровый дух в здоровом теле". В последние годы ученики школы Шида с большим успехом выступают в спортивных соревнованиях среди ровесников. А регбийная команда школы представляет Китай на международных соревнованиях среди школьников, а на ее школьном гербе выгравирован девиз "Быстрее, выше, сильнее", что символизирует полное слияние идеологии школы с олимпийским движением.

11. Проект "Олимпийский день". При поддержке Организационного комитета по проведению Игр ХХIХ Олимпиады в Пекине и Министерства образования Китая 7 декабря 2007 года в пекинской высшей школе Гуангмен было проведено мероприятие под названием "Олимпийский день". Где комбинировались ряд традиционных форм олимпийского образования: ярмарка олимпийской продукции, изготовленной школьниками (рис. 2), элективное занятие по физическому воспитанию и прочие.

12. "Состязания на олимпийскую тематику".

25.02.2008 года Пекинской начальной школой Фенгтаи № 1 инициировано тематическое мероприятие по олимпийскому образованию, которое продолжалось на протяжении зимних каникул. Мероприятие заключалось в соревновании семей школьников данной школы по нескольким направлениям, которые касались олимпзма: культурно-художественное, спортивное и экологическое. В результате около 2700 семей школьников школы Фенгтаи № 1 приняли участие в соревнованиях, на которые были приглашены посол Ямайки в КНР - Вейн Мак Кук и Дональд Куорри - победитель Игр Олимпиады 1976 в Монреале.

Выводы

По результатам исследований можно сделать следующие выводы:

1. Базовыми ресурсами олимпийского образования в КНР следует считать средства олимпийского образования (совмещение олимпийского образования с тематической активностью; совмещение олимпийского образования с курсами по физическому воспитанию; интеграцию олимпийского образования с другим учебным курсам); специальные учебники и медиа-ресурсы.

2. Основной площадкой реализации проекта олимпийского образования в КНР является сеть из 356 модельных школ, 200 из которых расположены непосредственно в Пекине. Наиболее общим средством олимпийского образования в КНР является "Программа олимпийского образования Пекин - 2008", которая охватила около 400 млн детей и подростков КНР и есть наиболее массовой за все времена существования олимпизма.

3. Достижения олимпийского образования в КНР проиллюстрированы на примере более чем 12 конкретных программ, реализация которых осуществляется школами с целью теоретической и практической подготовки молодежи к принятию Игр ХХIХ Олимпиады, распространения олимпийских знаний и популяризации олимпийского духа; стимулирования учеников к расширению мировоззрения через международные обмены; популяризации видов спорта из олимпийской программы и расширения потенциальной аудитории Олимпийских и Игр в Пекине через введение олимпийских знаний в учебные программы по физического воспитанию и развитие спортивных мероприятий в школах..

По нашему мнению актуальными на сегодня являются дальнейшие исследования, связанные с практической реализацией опыта олимпийского образования, имеющегося в КНР в учебных заведениях Украины.

Литература:

1. Булатова М.М. Олимпийская академия Украины: приоритетные направления деятельности // Наука в олимпийском спорте. - 2007.- № 2.- С. 5-12.

2. Георгиадис К. Теоретические основы олимпийского образования // Наука в олимпийском спорте. - 2007.- № 2.- С. 13-16.

3. Гуслистова И.И. Методология интегративного похода к олимпийскому образованию // Мир спорта. - 2004. - №4. - С. 82-86

4. Жуковская С. Олимпийское воспитание молодежи: традиции, современность, перспективы // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. шестой: Сб. - М.: гуманитарный центр "СпАрт" РГАФК, 1998.- С. 33-40.

5. Australian Olympic Committee: National Education Program. - Mode access: http: // www.sydney.olympic.org (21.03.2006)

6. Beijing 2008 Olympic Education Program.- Mode access: http: // www.olympic.org/ uk/ games/beijing / index_uk.a (20.03.2008)

7. Beijing 2008 Olympic Education Program.- Mode access: http:// www.en.beijing2008.cn/ education/(20.03.2008)

8. www.aafla.org.

Поступила в редакцию 11.03.2008г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!