СТРУКТУРА ИЗМЕНЕНИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ ПОД ВЛИЯНИЕМ ДЕЙСТВУЮЩЕГО СОДЕРЖАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Овчарук И.С. Военный инженерный институт Подольского государственного аграрно-технического университета
Введение Данные научной литературы [2] свидетельствуют, что один из наиболее эффективных способов планирования на учебный год направленности и величин физических нагрузок занятий по физическому воспитанию состоит в использовании результатов факторного анализа физической подготовленности исследуемого контингента. При этом, в качестве исходных данных предлагается [1] использовать не величины проявления показателей, а величины их изменений за определенный период, что связано с возможностью определить факторы, приведшие к таким изменениям, а не констатировать текущее состояние интеркорреляционных связей исследуемых показателей. В то же время нами не установлено таких данных, которые были получены на контингенте будущих специалистов по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, обучающихся в высших военных учебных заведениях (ВВУЗ). Работа выполняется в соответствии с планом научно-исследовательской работы Военного инженерного института Подольского аграрно-технического университета на 2001-2005, 2006-2010 гг., Сводным планом научно-исследовательской работы в сфере физической культуры и спорта на 2001-2005 гг. Государственного комитета молодежной политики, спорта и туризма Украины по теме 2.1.6 "Комплексный подход к решению задач физического воспитания учащейся молодежи (номер государственной регистрации 0102U005721). Формулирование целей работы Цель - определить структуру физической подготовленности будущих специалистов по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций на различных этапах их обучения с использованием действующего в ВВУЗах содержания физического воспитания. Методы и организация исследования. Во время исследования использовали такие методы: на теоретическом уровне - анализ и синтез; на эмпирическом - лонгитюдинальной организации констатирующего эксперимента, педагогическое тестирование, математико-статистические. Исследуемые - 468 курсантов, которые в 1999-2002 уч. г. во время обучения в ВВУЗе использовали действующее содержание физического воспитания. Всех исследуемых распределили на две группы - курсанты-отличники (группа КО) и курсанты с другими уровнями практической военно-профессиональной подготовленности (группа ДК), использовав как критерий деления суммарную оценку, полученную за выполнение 14 практических заданий, которые были составляющей государственного экзамена в конце обучения курсантов в ВВУЗе. Учитывая такое деление, полученные в течение трехлетнего исследования данные физической подготовленности изучали отдельно в каждой группе и на протяжении каждого года обучения. Для получения необходимых эмпирических данных была использована батарея из 14 тестов, которая позволила оценить все основные и некоторые специальные физические качества курсантов; каждый тест отвечал установленным метрологическим требованиям [4]. Из разновидностей факторного анализа было использовано такой, что обеспечил статистический анализ главных компонент с нормализацией данных с помощью варимакс-оборота. Исходными для факторного анализа были данные величин изменений исследуемых показателей, полученных на протяжении каждого года обучения курсантов в ВВУЗе, отнесенных к одной из двух сформированных групп. Интерпретацию матриц интеркореляции осуществляли, используя данные специальной литературы [3, 5]. Результаты исследования Первый курс. Структура изменений физической подготовленности в группе КО на протяжении учебного года характеризовалась пятью статистически независимыми факторами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 71,5%, вклад других (неустановленных) факторов, которые могли привести к полученным результатам изменений - 28,5%. При этом, на первом факторе (вклад в общую дисперсию - 14,8%) наибольшей величиной факторных нагрузок отмечались две переменные - прыжок в длину с места и бег 3000 м (соответственно 0,877 и 0,720), что с учетом выделенных на других факторах переменных, позволило интерпретировать его как "общая выносливость". Другой фактор (14,9%) отмечался одной статистически значимой переменной - наклоном вперед сидя, поэтому его интерпретировали как фактор "подвижности в поясничном отделе позвоночника". Третий фактор (16,3%) характеризовался двумя статистически значимыми переменными - динамометрией правой кисти и бегом 20 м, факторная нагрузка которых составила соответственно ( - 0,793) и 0,872. Выделенные переменные между собой находились в отрицательной статистической взаимосвязи, которая интерпретировалась так: с уменьшением времени бега увеличивался результат в динамометрии, т.е. уменьшение времени бега свидетельствует о более высоком уровне развития скоростных качеств, которые кроме всего, положительно связаны с высоким уровнем развития силовых качеств. В связи с указанным, этот фактор рассматривали как "скоростно-силовые качества в беге". Четвертый фактор (12,6%) характеризовался достоверным значением лишь одной переменной - выкрут мерной линейки за спину, факторная нагрузка которой составила 0,869. Учитывая общеизвестный факт об отсутствии зависимости между развитием гибкости в разных суставах и выделенную на другом факторе переменную, что отображала это физическое качество, фактор интерпретировали как "подвижность в плечевых суставах". На последнем факторе (13,0%) выделилось две переменных - динамометрия левой кисти и метание набивного мяча сидя, факторная нагрузка которых составила соответственно 0,719 и ( - 0,741). Учитывая более высокие значения последней переменной, фактор интерпретировали как "скоростно-силовые качества в метаниях". Структура изменений физической подготовленности курсантов группы ДК на протяжении первого года обучения характеризовалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 56,7%, вклад неустановленных компонентов - 43,3%. При этом, на первом факторе (13,0%) наибольшей факторной нагрузкой - 0,654, характеризовалась переменная, которая отображала скоростно-силовые качества в прыжке. Указанное позволило интерпретировать фактор как "скоростно-силовые качества в прыжках". На втором факторе (12,6%) выделились две переменных - динамометрия левой кисти и бег 20 м с факторной нагрузкой соответственно 0,746 и ( - 0,758). Выделенные переменные между собой находились в отрицательной статистической взаимосвязи, которая интерпретировалась так: с уменьшением времени бега увеличивался результат динамометрии, что в обоих случаях свидетельствовало об улучшении соответственных физических качеств. В связи с указанным, фактор рассматривали как "скоростно-силовые качества в беге". Третий фактор (11,0%) характеризовался двумя статистически значимыми переменными - становой динамометрией и преодолением полосы препятствий, факторная нагрузка которых составила соответственно 0,724 и ( - 0,773). Эти переменные между собой были связаны отрицательной статистической взаимосвязью, которая интерпретировалась так: с увеличением силы уменьшалось время преодоления полосы препятствий. Указанное свидетельствует о положительной тенденции, поскольку уменьшение времени преодоления препятствий указывает на более высокий уровень развития соответственной координационной выносливости, что вместе с вышеуказанным позволило интерпретировать фактор как "динамическая силовая выносливость в сложнокоординационной двигательной деятельности". На четвертом (10,2%) и пятом (9,9%) факторах выделилось по одной статистически значимой переменной - соответственно вис на согнутых руках и бег 3000 м с факторными нагрузками 0,705 и ( - 0,693), что позволило интерпретировать их соответственно как "статическая силовая выносливость" и "общая выносливость". Второй курс. Структура изменений физической подготовленности в группе КО на протяжении учебного года характеризовалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 59,3%, вклад неустановленных компонентов - 40,7%. При этом, на первом (10,5% вклад в общую дисперсию) и другом факторах (12,4%) наибольшими факторными нагрузками (соответственно ( - 0,817) и ( - 0,780)) отмечались лишь по одной переменной - вис на согнутых руках и выкрут мерной линейки за спину, что позволило интерпретировать их как "статическая силовая выносливость" и "подвижность в плечевых суставах". Третий фактор (13,2%) характеризовался двумя статистически значимыми переменными - бегом 100 м и преодолением полосы препятствий с факторными нагрузками соответственно 0,816 и 0,747. Выделенные переменные между собой находились в положительной статистической взаимосвязи, что интерпретировалось так: с уменьшением времени бега 100 м увеличивается время преодоления полосы препятствий и свидетельствовало о существовании между ними положительной статистической взаимосвязи. Указанное позволило рассматривать этот фактор как "скоростная выносливость в сложнокоординационной двигательной деятельности". На четвертом (12,8%) и пятом (10,4%) факторах выделились по одной статистически значимой переменной - соответственно динамометрия левой кисти и бег 3000 м, что позволило интерпретировать их как "силовые качества" и "общая выносливость". В группе ДК на протяжении второго года обучения структура изменений физической подготовленности курсантов отмечалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 54,2%, вклад неустановленных компонентов - 45,8%. При этом, на первом факторе (13,4%) выделились две статистически значимых переменных - бег 100 м и преодоление полосы препятствий, что между собой находились в положительной взаимосвязи, которая интерпретировалась так: с уменьшением времени бега 100 м уменьшается время преодоления полосы препятствий, т.е. об улучшении одного показателя при улучшении другого. Указанное позволило рассматривать этот фактор как "скоростная выносливость в сложнокоординационной двигательной деятельности". На втором (12,4%), третьем (13,2%) и четвертом (12,8%) факторах выделилось по одной переменной - соответственно становая динамометрия, метание набивного мяча, прыжок в длину с места с факторной нагрузкой 0,723, 0,688, ( - 0,741), что позволило интерпретировать их как "силовые качества", "скоростно-силовые качества в метаниях" и "скоростно-силовые качества в прыжках". Пятый фактор (10,4%) характеризовался двумя статистически значимыми переменными - наклоном вперед сидя и бегом 3000 м. Учитывая данные об изменении этих показателей, а именно достоверное улучшение результатов бега и незначительные положительные изменения подвижности в поясничном отделе позвоночника, этот фактор интерпретировали как "общая выносливость". Третий курс. В группе КО структура изменений физической подготовленности курсантов на этом этапе обучения отмечалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 58,8%, вклад неустановленных компонентов - 41,2%. При этом, на первом факторе (14,4% вклада в общую дисперсию) наибольшими факторными нагрузками отмечались две переменные - бег 100 м и преодоление полосы препятствий, которые между собой находились в положительной статистической взаимосвязи, что интерпретировалась так: с уменьшением времени бега 100 м уменьшается время преодоления полосы препятствий. Указанное позволило рассматривать этот фактор как "скоростную выносливость в сложно-координационной двигательной деятельности". На втором факторе (12,0%) также выделили две статистически значимые переменные - динамометрия левой кисти и вис на согнутых руках. Учитывая выделенные на других факторах переменные, его интерпретировали как "статическая силовая выносливость". Третий фактор (11,2%) отмечался двумя статистически значимыми переменными - челночным бегом 3х10 м и выполнением трех кувырков вперед с факторными нагрузками соответственно 0,702 и 0,704. Эти переменные между собой были связаны положительной статистической взаимосвязью, что интерпретировалась так: с уменьшением времени бега уменьшается время выполнения трех кувырков вперед. Указанное позволило рассматривать этот фактор как "координационные возможности". На четвертом факторе (10,6%) выделили одну статистически значимую переменную - наклон вперед сидя, поэтому его интерпретировали как "гибкость". Пятый фактор (10,6%) отмечался двумя переменными - динамометрией правой кисти и становой динамометрией, которые между собой находились в положительной статистической взаимосвязи, а поэтому позволяли интерпретировать его как "силовые качества". В группе ДК структура изменений физической подготовленности курсантов отмечалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 52,2%, вклад неустановленных компонентов - 47,8%. При этом, на первом факторе (13,0% вклад в общую дисперсию) выделили две статистически значимых переменных - бег 100 м и преодоление полосы препятствий. Статистические взаимосвязи этих переменных были положительными и интерпретировались так: с уменьшением времени бега 100 м уменьшается время преодоления полосы препятствий. Указанное позволило рассматривать этот фактор как "скоростная выносливость в сложнокоординационной двигательной деятельности". На втором (10,0%) и третьем (11,1%) факторах наибольшей факторной нагрузкой отмечались соответственно бег 20 м (0,659) и динамометрия кисти (0,698), что позволило рассматривать их как фактор "скоростных качеств" и "координационных способностей в акробатических двигательных действиях". Такая интерпретация последнего была вызвана тем, что матрица интеркореляции содержала показатель силовых качеств еще на одном факторе, а поэтому обуславливала необходимость интерпретировать один из двух похожих факторов по-другому. Учитывая, что третий фактор содержал переменную, факторная нагрузка которой была несущественно меньшей от вышеуказанного - соответственно 0,603 и 0,659, его интерпретировали как указано выше. Четвертый (9,5%) и пятый (8,6%) факторы характеризовались соответственно челночным бегом 3х10 м и становой динамометрией, поскольку факторная нагрузка этих переменных была наибольшей - 0,675 и 744. Указанное позволило интерпретировать эти факторы как "координационные способности в циклических локомоциях" и "силовые качества". Четвертый курс. Структура изменений физической подготовленности в группе КО на протяжении учебного года отмечалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 55,7%, неустановленных компонентов - 44,3%. При этом, на всех факторах наибольшей факторной нагрузкой отмечалось по одной переменной, а именно: первый (11,4% вклада в общую дисперсию) - вис на согнутых руках, второй (12,6%) - преодоление полосы препятствий, третий (10,7%) - кистевая динамометрия, четвертый (10,4%) - бег 20 м, пятый (10,6%) - челночный бег 3х10 м, что позволило интерпретировать их соответственно как "статическая силовая выносливость", "скоростная выносливость в сложнокоординационной двигательной деятельности", "силовые качества", "скоростные качества" и "координация в циклических локомоциях". В группе ДК структура изменений физической подготовленности курсантов на протяжении учебного года отмечалась пятью статистически независимыми компонентами, суммарный вклад которых в общую дисперсию составил 52,1%, а вклад неустановленных компонентов - 47,9%. При этом, на первом факторе (15,5% вклада в общую дисперсию) выделилось три переменных со статистически значимыми величинами факторных нагрузок - бег 100 м, преодоление полосы препятствий и бег 3000 м. Между собой эти переменные находились в положительной взаимосвязи, которые интерпретировали так: с уменьшением времени преодоления 100 м уменьшается время преодоления полосы препятствий и дистанции 3000 м. Учитывая вышеуказанное и обусловленность величин проявления первых двух показателей развитием скоростной выносливости, более высокий уровень которой может обеспечить также лучший результат бега 3000 м, этот фактор интерпретировали как "скоростная выносливость". На втором (10,4%), третьем (9,3%), четвертом (8,9%) и пятом (8,0%) факторах выделилось по одной переменной со статистически значимыми величинами факторных нагрузок - соответственно метание набивного мяча сидя, кистевую динамометрию, наклон вперед сидя, три кувырка вперед, которые интерпретировали как фактор "скоростно-силовых качеств", "силовых качеств", "гибкости" и "координационных способностей в акробатических двигательных действиях". Выводы 1. Для получения высокого эффекта в улучшении физической подготовленности курсантов-отличников рациональным будет следующее соотношение развивающих нагрузок: I курс (всех 49 занятий) - на развитие общей выносливости, скоростно-силовых качеств в прыжках, метаниях и гибкости необходимо планировать соответственно 7, 8, 6 и 13 занятий; II курс (57) - силовой статической, скоростной в сложнокоординационной двигательной деятельности, общей выносливости, силовых качеств, подвижности в плечевых суставах - соответственно 6, 8, 6, 7, 7 занятий; III курс (50) - скоростной в сложнокоординационной двигательной деятельности, статической силовой выносливости, координационных способностей, гибкости, силовых качеств - 7, 6, 6, 5, 5 занятий; IV курс (40) - статической силовой, скоростной выносливости в сложнокоординационной двигательной деятельности, силовых, скоростных качеств, координации в циклических локомоциях - 5, 5, 4, 4, 4 занятия. 2. Для получения высокого эффекта в улучшении физической подготовленности курсантов с ниже от высокого уровнями практической профессиональной компетентности рациональным будет такое соотношение развивающих нагрузок: I курс - на развитие скоростно-силовых качеств, силовой динамической в сложнокоординационной двигательной деятельности, статической силовой, общей выносливости - соответственно 6, 6, 5, 5, 5 занятий: II курс - общей, скоростной выносливости в сложнокоординационной двигательной деятельности, скоростно-силовых качеств, силовых качеств - 8, 6, 6, 6, 6; III курс - скоростной выносливости в сложнокоординационной двигательной деятельности, силовых, скоростных качеств, координации в циклических и акробатических двигательных действиях - 7, 5, 6, 5, 4; IV курс - скоростной выносливости, скоростно-силовых, силовых качеств, гибкости, координации в акробатических двигательных действиях - 6, 4, 4, 4, 3 занятия. В дальнейших исследованиях необходимо определить направленность других занятий по физическому воспитанию на этапах обучения будущих специалистов по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций в ВВУЗах. Литература:
Поступила в редакцию 24.09.2007г. |
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна! |