Аксенова Е.П., Рыбалка О.И.

Запорожский областной институт последипломного педагогического образования

Запорожский Национальный Университет

Аннотация. В статье рассматривается модель кондиционных способностей студенток, с ориентиром на которую в процессе дальнейшего исследования будет разрабатываться теоретическая модель системного подхода к формированию кондиционных способностей студенток средствами баскетбола и технология по ее реализации. Модель представлена как взаимодействие и взаимозависимость кондиций пяти уровней, каждый из которых в свою очередь является подсистемой.

Ключевые слова: модель; кондиционные способности; студентки; средства баскетбола; системный подход.

Анотацiя. Аксьонова О.П., Рибалка О.I. Модель кондицiйних здiбностей студенток з позицii системного пiдходу щодо iх формування засобами баскетболу. У статтi розглядаеться модель кондицiйних здiбностей студенток, з орiентиром на яку в процесi подальшого дослiдження розроблятиметься теоретична модель системного пiдходу до формування кондицiйних здiбностей студенток засобами баскетболу i технологiя щодо ii реалiзацii. Модель уявляеться як взаемодiя та взаемозв’язок кондицiй п’яти рiвнiв, кожен з яких у свою чергу е пiдсистемою.

Ключовi слова: модель; кондицiйнi здiбностi; студентки; засоби баскетболу; системний пiдхiд.

Annotation. Aksyonova E. P., Rybalka O.I. The models of conditional abilities of students by means of basketball as a system approach hear forming. In article the model of conditional abilities of students is considered, with a reference point on which during the further research the theoretical model of the system approach to forming of conditional abilities of students by means of basketball and technology on its realization will be developed. The model is submitted as interaction and interdependence of standards of five levels, each of which in turn is a subsystem.

Key words: model; conditional abilities; students; means of basketball; the system approach.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью решения проблем, связанных с активизацией двигательного режима человека как приоритетного фактора успешной реализации индивидуальной программы развития здоровой личности. По данным ВОЗ, объем двигательной активности не соответствует норме в более чем 60 % взрослого населения земного шара. Названный показатель определен специалистами как оптимально полезный для здоровья человека и составляет 1 - 1,5 часа ежесуточно.

Рядом исследований установлено, что объем двигательной активности значительно снижается с возрастом и, как правило, его уровень ниже у девушек и женщин (Роберт М. Малина, 2001г., О. Куц в соавторстве, 2003г.). Наряду с этим, анализ состояния здоровья выпускников школ, которые поступают в ВУЗы, свидетельствует о том, что мало кто из них начинает свою студенческую жизнь абсолютно здоровым. По данным министерства здравоохранения Украины, почти 90 % учащихся, студентов имеют различные отклонения в состоянии здоровья.

В контексте гуманизации, которая является актуальной проблемой развития образовательной сферы, в том числе и высшей школы, открытым остается вопрос об организации физического воспитания студенток на основе выбора ими видов физической культуры или спорта. Следует отметить, что для решения этой проблемы сложились необходимые научно-теоретические предпосылки. Они определены работами философов и социологов (И. Быховская, 1998г., В. Столяров, 2002г.); психологов (В. Ильин, 1986 г., К. Абульханова-Славская, 1999г., А. Маслоу, 2001г., И Бех, 2001г.); педагогов (Я. Виленский, 1996г., Л.Лубышева, 1998г., Б. Шиян, 2000г., Т. Круцевич, 2003г., А. Сущенко, 2004г., Е. Аксенова, 2005г.); медиков (Н. Амосов, 1977г., Г. Апанасенко, 1986г.); биологов (И. Брехман, 1986г., Б. Вайнбаум, 1989г.). Это способствовало появлению в теории и практике физического воспитания нового направления - спортизации физкультурной деятельности. Научно-методическое обеспечение эффективной реализации обозначенного направления может не только радикально изменить двигательную активность личности, но и в целом, привить ей спортивный (конкурентоспособный) стиль жизни. Как считают специалисты, спортивное направление - это энциклопедия технологий культурного преобразования в личности - физического, психического и морального. (В. Бальсевич, Л. Лубышева, 1997г., Ю. Чернышенко, 1998г., В. Баландин, 2001г., Л. Андрющенко, 2004г., [1]). Поэтому мы считаем процесс спортизации физкультурной деятельности одним из путей по формированию, прежде всего кондиционных способностей личности, достаточный уровень сформированности которых является предпосылкой к успешному осуществлению качественной (плодотворной, активной и творческой) жизнедеятельности будущих специалистов.

В ВУЗе каждый студент, осознавая необходимость систематического физического усовершенствования, выбирает для себя средства физического воспитания, наиболее для него приемлемые. Анализ нашего анкетирования показал, что довольно значительный процент студенток (67 %) выбирают именно баскетбол. Это не случайно, так как баскетбол действует разносторонне на организм, захватывает эмоционально, развивает не только физические возможности, но и интеллектуальные, психологические (Ж.Козина, В. Воробьева, 2005г.). Проведенное нами анкетирование продемонстрировало жизненно важные приоритеты студенток в контексте выбора ими баскетбола как средства физического самосовершенствования. До 72 % студенток избрали баскетбол с целью организации активного досуга и эмоциональной разгрузки; 25 % - желают улучшить свою фигуру, снизить массу тела, повысить показатели физической подготовленности. Лишь 3 % желают играть в сборной команде университета и побеждать в различных турнирах.

Современные тенденции развития высшей школы требуют от преподавателей реализации таких методик, технологий, которые бы комплексно оказывали содействие самосовершенствованию студентов на основе выбора ими соответствующих форм, средств, методов. Речь идет об осуществлении системного подхода. Ныне в научной литературе выделяется системный подход к обучению и воспитанию как один из факторов осуществления гуманизации образования, использование которого помогает готовить всесторонне развитых специалистов, владеющих комплексом необходимых для будущей качественной жизни компетентностей (В. Афанасьев, Л. Барталанфи, Н. Блауберг, А. Богданов, Э. Павлютенков, С. Юдин и прочие). Авторитетной для нашего исследования является концепция В. Ягупова, который определил педагогический процесс как динамическую систему, объединяющую процессы воспитания, обучения, развития и самосовершенствования личности воспитанника [2].

Разработке идей и принципов системного подхода в области физического воспитания было посвящено много работ. В частности, в своих исследованиях Д. Донской осуществил глубокий системный анализ спортивной техники (1971г.); Н. Пономарев провел функциональный анализ системы спорта (1977г.); В. Платонов показал систему спортивной подготовки на основе применения принципов системного подхода (1980г.); Н. Жмарев проанализировал системный подход и целевое управление в спорте (1984г.); Н. Денисенко раскрыла сущность системного подхода в управлении физическим воспитанием детей детских дошкольных учреждений (2001г.). Однако, как свидетельствует анализ литературы, опрос и анкетирование преподавателей ВУЗов, проблема системного подхода к формированию кондиционных способностей студенток средствами баскетбола не имеет полной теоретической и практической проработки. В работах названных специалистов, как и в большинстве других, не рассматривается системный подход к формированию кондиционных способностей студенток.

Вышесказанное позволяет констатировать, что сущность системного подхода к формированию кондиционных способностей студенток ВУЗ недостаточно исследована, не разработаны соответствующие модели и педагогические технологии, не определены уровни показателей сформированных кондиционных способностей студенток и критерии по их определению.

В целом актуальность проблемы системного подхода к формированию кондиционных способностей студенток ВУЗ средствами баскетбола объясняется рядом противоречий:

• между потребностью студенток в выявлении и дальнейшем формировании важных для их качественной жизни свойств, особенностей (способностей) в процессе физического воспитания и отсутствием соответствующего программно-методического обеспечения педагогического процесса;
• между реальным состоянием кондиционных способностей студенток и объективными требованиями общества.

Именно социально-педагогическая актуальность исследуемой проблемы, ее недостаточная теоретическая и методическая разработанность, потребности воспитательной практики обусловили выбор темы исследования: "Системный подход к формированию кондиционных способностей студенток ВУЗов средствами баскетбола".

Работа выполнена по плану НИР Запорожского национального университета.

Цель статьи - представить модель кондиционных способностей студенток, с ориентиром на которую в процессе дальнейшего исследования будет разрабатываться теоретическая модель системного подхода к формированию кондиционных способностей студенток средствами баскетбола и технология по ее реализации.

В педагогической науке за последние годы широко используется метод моделирования, обоснование которому дано в трудах В. Афанасьева, В. Винникова, Б. Глинского, И. Новика, В. Штоффа. Вопросы моделирования в педагогических исследованиях рассматриваются в работах С.Архангельского, А. Зотова, Ю. Конаржевского, Н. Кузьминой и др.

Моделирование позволяет глубже проникнуть в сущность объекта исследования. Мы согласны с точкой зрения В. Штоффа о том, что основным понятием метода моделирования является модель, под которой понимается "...такая мысленно представляемая или материально реализованная система, которая, отображая или воспроизводя объект исследования, способна замещать его так, что ее изучение дает новую информацию об этом объекте" [3].

Под системным подходом понимают способ научного и практического решения сложных проблем, при котором на первое место выдвигается анализ составных частей или отдельных объектов системы, а характеристика системы или проблемы в целом - на началах раскрытия механизмов, которые обеспечивают взаимодействие объектов и целостность всей системы [4]. Мы ориентируемся также на формулировку сущности системного подхода в социально-педагогическом словаре: "Системный подход в педагогике направлен на раскрытие целостности педагогических объектов, выявление в них разнообразных типов связей и сведение их в единую теоретическую картину" [5].

Опираясь на анализ литературы, кондиционные способности мы рассматриваем как систему взаимозависимых свойств и качеств, необходимых для завершенности личностных образований студенток, в соответствии с определенными требованиями к их будущей жизнедеятельности.

Таким образом, формирование кондиционных способностей студенток - социально-педагогический процесс выявления и дальнейшего усовершенствования индивидуальных свойств, которые будут отвечать требованиям дальнейшей их качественной жизнедеятельности как будущих женщин, матерей, специалистов. Мы предполагаем, что системный подход к формированию кондиционных способностей - это совокупность взаимосвязанных действий педагога и студенток, совместное функционирование которых направлено на определение и дальнейшее усовершенствование индивидуальных способностей последних.

Функционирование любой системы объединено одной целью в деятельности субъектов и объектов, и подразделяется на подсистемы. Разработанная нами модель кондиционных способностей студенток рассматривается с позиции системного подхода к их формированию средствами баскетбола. Поэтому в своем исследовании модель кондиционных способностей студенток мы представляем как взаимодействие и взаимозависимость кондиций пяти уровней, каждый из которых в свою очередь является подсистемой (рисунок 1).

Уровни кондиционных способностей:

1. Кондиции первого уровня - общефизические качества (выносливость, гибкость, сила, скорость, ловкость);

2. Кондиции второго уровня - специальные физические качества (скоростно-силовые, скоростной выносливости, специфических координационных способностей и т.п.);

3. Кондиции третьего уровня - показатели технической готовности;

4. Кондиции четвертого уровня - показатели тактической готовности;

5. Кондиции пятого уровня - показатели психологической готовности.

Кондиции каждого уровня имеют свою уровневую подсистему. Это уровни: общих знаний; умений и навыков игровой направленности; теоретико-методической направленности; умений и навыков прикладной направленности.

Представленная в статье модель кондиционных способностей студенток является промежуточным результатом исследования, и в дальнейшем будет корректироваться и уточняться.

Поэтому целью дальнейшей исследовательской работы является обоснование и экспериментальная проверка технологии системного подхода к формированию кондиционных способностей студенток средствами баскетбола на основе разработанной модели. В контексте цели исследования формулируем гипотезу, а именно: системный подход к формированию кондиционных способностей студенток средствами баскетбола реализуется, если:

• смоделированный процесс формирования кондиционных способностей студенток средствами баскетбола отобразит уровни, показатели и критерии соответствующих кондиций;

• методическое обеспечение системного подхода на каждом из уровней формирования кондиционных способностей студенток будет отвечать принципам личностно-ориентированной педагогической парадигмы;

• научно-теоретическое обоснование и организационно-методическое обеспечение процесса формирования кондиционных способностей студенток средствами баскетбола на основе системного подхода будет соответствовать современным тенденциям в образовании (гуманизации, демократизации, гендерности, толерантности).

Литература

1. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - №1. - С.11 - 19.

2. Ягупов В. Педагогiка: Навч. посiбник. - К.: Либiдь, 2002. - 560с.

3. Штоф В.А. Моделирование и философия. - М.: Л., 1986. - С. 52.

4. Жмарев Н.В. Системный подход и целевое управление в спорте. - К.: Здоров’я, 1984. - 144с.

5. Социолого-педагогический словарь. / За ред. В.В. Радула - К: "ЕКСОБ", 2004. - С. 235.

Поступила в редакцию 20.05.2006г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!