Черненко В.А.

Харьковский национальный университет имени В.Н.Каразина

Аннотация. Рассмотрены условия проведения занятий методической направленности. Разработаны рекомендации повышающие эффективность занятий по физическому воспитанию.

Ключевые слова: физическое воспитание, студент, методика, подготовка.

Анотацiя. Черненко В.О. Методична пiдготовка студентiв на заняттях з фiзичного виховання у вузах III -IV рiвня акредитацii. Розглянуто умови проведення занять методичноi спрямованостi. Розроблено рекомендацii пiдвищувальну ефективнiсть занять з фiзичного виховання.

Ключовi слова: фiзичне виховання, студент, методика, пiдготовка.

Annotation. Chernenko V.A. Methodical preparation of students on employment on physical training in high schools III-IV a level of accreditation. Conditions of carrying out of employment of a methodical orientation are considered. Recommendations raising efficiency of employment to physical training are developed.

Key words: physical training, the student, a technique, preparation.

Методическая подготовка является основной формой обучения, которая дает студенту знания и практику организации и проведении занятий по физическому воспитанию в вузе. Качество процесса подготовки студента во многом зависит от профессионального уровня преподавателя, условий проведения занятий, отношения студентов к своему здоровью и др.

Важное значение, с учетом новых направлений развития образования и его интеграция в европейское образовательное пространство, приобретает опыт работы зарубежных вузов. Высшее образование преподавателей по специальности должно подтверждаться научными публикациями и профессиональным опытом. На территории Польши преподавателя можно зачислить к кадровому минимуму в одном вузе, обучающем в рамках подготовки магистров и другом, обучающем на профессиональном уровне или в двух обучающих на профессиональном уровне [1].

Эффективность занятий по физическому воспитанию определяется структурой уроков. Так в исследовании Сак Ю.В. [6] перед выполнением заданий на развитие физических качеств у студентов формировались знания по методике: какое физическое качество воспитываем, значение данного качества для повышения работоспособности организма, сущность метода, средства метода, варианты метода с акцентом на методику воспитания данного физического качества на уроках. Обязательно учитывались межпредметные связи. Турчина Н.И. [8] считает, что эффективность физического воспитания студентов в виде сформированного устойчивого интереса к самостоятельному физическому совершенствованию может быть достигнута за счет целенаправленного формирования на факультативных занятиях по физическому воспитанию ценностного отношения к физкультурно-спортивной деятельности на этапах обучения. Введение прозрачной методологии текущего и итогового контроля позволяет повысить качество усвоения теоретических знаний и методических навыков. Повышению же мотивации студентов к активной работе на каждом занятии должны оказывать содействие введению системы накопления баллов (тесно связанной с итоговой оценкой), которые каждый студент должен получить на каждом занятии. Внедрение же рейтинговой системы оценивания должно создать здоровую конкуренцию в студенческой среде во время изучения дисциплины. Ведь студент в конце семестра будет получать оценку по многобальной шкале вместо обычного "зачтено.". Все это будет оказывать содействие поднятию престижа дисциплины "Физическое воспитание" на надлежащий уровень [4].

В структуре общей готовности человека к профессиональной деятельности, специалисты выделяют ее следующие виды: духовную (идейную, нравственную), специально-трудовую (теоретическую, техническую, технологическую), психическую (умственную, волевую, рефлекторно-эмоциональную), физическую (телесную, функциональную, двигательную) [9]. Сегодня практически каждый человек, живущий в стране технического прогресса, имеет массу дел и обязанностей. В результате, с горою мелочных житейских и технических проблем человек просто забывает главные истины и цели: сохранения своего здоровья. А вспоминает о своём здоровье, только у врача, когда многие болезни находятся в прогрессирующем состоянии, запущены, а иногда уже не вылечиваются. И предотвратить эти последствия возможно, только регулярно работая над собой, ведя активный, здоровый образ жизни, систематически контролируя своё самочувствие [5, 7]. Здоровый образ жизни (ЗОЖ) - это образ жизни, основанный на принципах нравственности. ЗОЖ, который ведётся правильно и выполняет все свои составляющие, защищает от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяет до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье. ЗОЖ включает в себя следующие основные элементы: рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, оптимальный двигательный режим, личную гигиену, рациональное питание и т.п. [2].

Формирование учебной деятельности - это процесс постепенной передачи элементов этой деятельности (постановка учебных задач, определение их операционно-предметного содержания, демонстрирование образцов выполнения каждой отдельной операции, контроль процесса выполнения каждого действия и операции, оценка завершенности решения задач от объекта обучения субъекту для самостоятельного осуществления, без вмешательства того, кто учит. Остается открытым вопрос о том, как наиболее рационально формировать учебную деятельность, в которой последовательности передавать отдельные ее элементы для самостоятельного выполнения [3].

Работа выполнена по плану НИР кафедры физического воспитания и спорта Харьковского национального университета имени В.Н. Каразина.

Цель работы - разработка рекомендаций по методической подготовке студентов на занятиях по физическому воспитанию.

Результаты исследования.

Центром методической работы со студентами является кафедра физического воспитания и в некоторой степени спортивный клуб. Она решает ряд задач методической направленности:

- повышение педагогического мастерства преподавателя;

- обеспечение достаточного уровня методической подготовки студентов;

- совершенствование методики обучения;

Основными формами и видами методической работы на кафедре физического воспитания являются:

- методические сборы и совещания, научно-методические конференции, заседания кафедры;

- инструкторско-методические, открытые и пробные занятия;

- лекции и доклады по методике обучения;

- совершенствование материально-технического обеспечения учебного процесса.

Методическая подготовка - основной вид занятий, на которых студенты получают практику в организации и проведении занятий по физическому воспитанию в таких формах и видах:

- самостоятельные занятия;

- занятия в спортивных секциях;

- внутри спортивные соревнования;

- физкультурные паузы, утренняя физическая зарядка;

- восстановительная гимнастика;

- индивидуальная тренировка.

Из всего количества часов на физическую подготовку около 30% времени должно отводиться на методическую практику. Сам процесс формирования методического умения будет успешным, если будет соблюдаться несколько условий:

- использование современных и эффективных средств, методы и методические приёмы;

- подготовку проводить поэтапно, начиная с 1-го курса;

- задание по методической практике повторять, постепенно усложняя задание;

- систематически контролировать знания, навыки и умения.

Методическая подготовка - одна из составляющих частей учебной программы по физическому воспитанию. Сам подход к этому вопросу, с точки зрения его объёма, содержания и способов обучения у преподавательского состава неоднозначный.

Сама учебная программа, к сожалению, не раскрывает весь спектр этих проблем, хотя частично даёт направление этой работы. Согласно её требованиям по каждой теме раздела методической подготовки преподаватель предлагает студенту самостоятельно изучить рекомендованный список литературы и методические разработки.

Как правило, усвоение методической подготовки на этом студентом заканчивается: преподаватель сделал вид, что научил, студент - что усвоил.

Вопросы методической подготовки раскрываются в методическом плане. В нём указывается объём методических навыков и умений. Исходя из количества часов, отводимых на методическую подготовку, преподаватель назначает проводящих занятие и выдаёт им задание. Задание выдаётся за 5-7 дней.

- знать, из каких частей состоит учебное занятие, его продолжительность, длительность и задачи каждой части;

- уметь провести обучение простому (сложному) упражнению согласно методической последовательности;

- уметь провести самоконтроль в процессе занятий физическими упражнениями;

- назвать и показать специальные упражнения по данному изучаемому разделу, методика обучения одного из них;

- уметь оказывать первую медицинскую помощь при травмах;

- методика обучения, схема и показ упражнений утренней физической зарядки, физкультурных пауз, производственной гимнастики;

- методика обучения, подбор упражнений;

- назвать, показать, уметь провести обучение физическим упражнениям для предупреждения утомляемости и повышению работоспособности в разных формах труда (согласно своей специализации);

- методика закаливания организма.

Занятия по методической подготовке проводятся и контролируются преподавателем. В ходе занятий применяются парный, групповой и другие способы развития методических навыков и умений, позволяющие одновременно выполнять задания максимальному количеству студентов. Руководитель занятия вмешивается в действия обучаемых лишь в случаях значительных нарушений в методике обучения. В конце занятия делается разбор и объявляются оценки.

Занятия по методической подготовке проводятся в тесном взаимодействии преподавателя и студента, позволяют студенту получить практику в организации и проведении занятий по физическому воспитанию в различных формах (самостоятельные занятия; занятия в спортивных секциях; внутри спортивные соревнования; физкультурные паузы, утренняя физическая зарядка; восстановительная гимнастика; индивидуальная тренировка).

Дальнейшие исследования предполагают более детальное проведение занятий по методической подготовке с проведением инструкторско-методических занятий, планируемых на кафедре физического воспитания с последующим изданием методического пособия.

Литература

1. Белявска И., Лисовски М. Преподавание по специальности "Туризм и рекреация" на примере Высшей школы менеджеров в Белостоке //Физическая культура и спорт в системе образования. Здоровьесберегающие технологии и формирование здоровья: Сб. материалов международного симпозиума / Под редакцией доц. А.И. Шпакова. - Гродно: ГрГУ, 2005. - С. 157-160.

2. Дегтярьова Н.В., Лосик В.Г., Цымбал В.П., Соломко Н.Ф., Долинный Ю.О. Критерии здорового образа жизни студенческой молодёжи //Физическое воспитание студентов творческих специальностей: сб.научн.тр.под ред. проф. Ермакова С.С. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2006. - №1. - С. 68-75.

3. Дияк В.В., Бойко К.Ю. Основнi аспекти особливостей структурування навчальноi дiяльностi в умовах вищого вiйськового навчального закладу //Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту: наукова монографiя за редакцiею проф. Ермакова С.С. - Харкiв: ХДАДМ (ХХПI), 2006. - №1. - С. 29-32.

4. Малинский И.И., Гусев Т.П. Реформирование системы высшего образования в Украине и физическое воспитание студенческой молодежи //Физическое воспитание студентов творческих специальностей: сб.научн.тр.под ред. проф. Ермакова С.С. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2006. - №1. - С. 82-87.

5. Образовательно-профессиональная программа подготовки педагога по физической культуре по специальности 03110 - физическая культура и спорт. метод. рек. ЕНУ, им.Л.Н.Гумилева, 2002. - C. 2.

6. Сак Ю.В. Организация и специфика планирования учебного процесса по лыжному спорту в вузе с будущими учителями начальных классов //Физическая культура и спорт в системе образования. Здоровьесберегающие технологии и формирование здоровья: Сб. материалов международного симпозиума / Под редакцией доц. А.И. Шпакова. - Гродно: ГрГУ, 2005. - С. 356-359.

7. Теория и методика физического воспитания. Учебник для институтов физ. культуры. Под общей редакцией Л. П. Матвеева и А. Д. Новикова. Из. 2-е. М., "Физкультура и спорт", 1976. - 240 c.

8. Турчина Н.И. Эффективность факультативных занятий различной направленности по физическому воспитанию студентов вузов технического профиля //Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту. - Харкiв: ХДАДМ (ХХПI), 2005. - №21. - С. 97-104.

9. Шейченко В.А. Развитие научных взглядов о физической готовности человека к деятельности. - СПб.: ВИФК, 1996. - 371 с.

Поступила в редакцию 18.02.2006г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!