Тюх И.А.

Национальный университет физического воспитания и спорта Украины

Аннотация: В статье рассматривается состояние физической подготовленности детей младшего школьного возраста г. Киева, в соответствии с требованиями нормативов Государственной системы тестирования физической подготовленности населения Украины и школьных программ.

Ключевые слова: младшие школьники, физическая подготовленность, двигательные качества.

Анотацiя: Тюх И.А. Аналiз результатiв виконання нормативiв державноi системи тестування фiзичноi пiдготовленостi молодшими школярами м. Киева. В статтi розглядаеться стан фiзичноi пiдготовленостi дiтей молодшого шкiльного вiку м. Киева, у вiдповiдностi з вимогами нормативiв Державноi системи тестування фiзичноi пiдготовленостi населення Украiни i шкiльних програм.

Ключовi слова: молодшi школярi, фiзична пiдготовленiсть, руховi якостi.

Annotation. Tyukh I.A. Analysis results performing junior Kiev׳s schoolchildren norms of national system testing physical fitness. In article consider condition of physical preparedness junior Kiev׳s schoolchildren in accordance with requirement national system testing physical fitness of population Ukraine and school׳s program.

Key words: junior schoolchildren, physical fitness, motoric characteristics.

Введение.

В системе физического воспитания важное место занимает проблема оценки физической подготовленности населения. Особую актуальность эта проблема приобрела с принятием Государственных тестов и нормативов оценки физической подготовленности населения Украины (1996) из-за несогласованности нормативных требований к выполнению тестов с существующими учебными программами по физическому воспитанию в школах и Вузах [1,2].

Состояние моторики детей выражается в их двигательном опыте и степени проявления двигательных способностей. Физическая подготовленность, в каждом конкретном возрастном периоде, в значительной степени зависит от уровня морфо-функционального созревания организма детей, а также от уровня генетической обусловленности его структур и функций. Совершенствование двигательной функции детей дошкольного и младшего школьного возраста определяется соотношением процессов созревания форм организма и внешнего стимулирования физическими упражнениями [4].

В последние десятилетия в специальной литературе указывается на снижение уровня физической подготовленности школьников, что выражается в низких оценках за проявление отдельных двигательных качеств при сравнении результатов тестирования с нормативами Государственной системы оценки физической подготовленности населения Украины и школьными программами [1,6].

Основная цель физического воспитания - достижение и сохранение оптимального уровня здоровья. Особенно важно достижение этой цели для организма младших школьников, темпы роста которого высоки, развитие организма - гетерохронно, а особенности возрастного созревания органов и систем - специфично. В непрерывном процессе индивидуального развития организма, гетерохронность онтогенеза позволяет выделить отдельные этапы, фазы, периоды, которые отличаются друг от друга биологическими свойствами и способностью приспосабливаться к изменениям окружающей среды. Развитие организма ребёнка на различных этапах онтогенеза характеризуется последовательностью и цикличностью. Ускоренное возрастное развитие двигательной функции повышает адаптационные возможности детского организма. Реализация физических способностей зависит от резервов функциональных возможностей организма, поэтому работа над развитием двигательных качеств каждого ребёнка обеспечивает совершенствование определённых функциональных систем его организма [3].

Грамотное применение специально подобранных и дозированных физических упражнений во время усиленного естественного морфо-функционального развития организма детей способствует совершенствованию соответствующих процессов, достижению значительного улучшения функциональных возможностей всех систем организма [5].

Решение задач профилактики возникновения приоритетных заболеваний детского возраста; гармоническое развитие всех двигательных качеств с учётом сенситивных периодов их развития и достижение должного уровня соматического здоровья осуществляется в школьном возрасте с помощью средств повышения уровня физической подготовленности.

Работа выполнена по плану НИР Национального университета физического воспитания и спорта Украины.

Цель данной работы - анализ результатов выполнения нормативов Государственной системы оценки физической подготовленности населения Украины младшими школьниками г. Киева.

В исследованиях принимали участие 100 школьников в возрасте 6-8 лет, учащиеся школы № 108 г. Киева, среди них: 6-ти летних - 18, 7-ми летних - 40 и 8-ми летних - 42 ребёнка.

Для оценки успешности выполнения школьной программы по физическому воспитанию проводилось педагогическое тестирование физической подготовленности школьников. Основанием для оценки результатов тестирования являлись учебные нормативы школьной программы по физическому воспитанию для соответствующего класса и государственной системы оценки физической подготовленности населения Украины в соответствии с возрастом учеников.

Каждый ученик выполнял 6 контрольных упражнений. Достигнутая степень развития двигательных качеств сугубо индивидуальна и во многом зависела от генетической предрасположенности к их проявлению.

За выполнение теста " бег 30 м" получили положительные оценки (к которым были отнесены оценки в 5,4,3 балла): 33,3% - детей 6-ти лет, 43,59% - 7 лет и 42,85% - 8-ми лет.

Тест "челночный бег 4×9 м" оценен положительно: у 27,3% - 6-ти летних детей, 46,43% -7-ми летних и 95,24% детей 8-ми лет.

В тесте "наклон вперёд в положении сидя" выполнили положительные оценки: 72,5% - 6-ти летних детей, у 43,24% - детей 7-ми лет и у 40,47% детей 8-ми лет.

Тест "сгибание-разгибание рук в упоре лёжа" оказался по силам: 56,25% детей 6-ти лет, 65,38% - 7-ми лет и 78,95% 8-ми летних детей.

В тесте "подъём туловища в сед за 1мин" положительные оценки показали: 82,35% 6-ти летних, 83,33% 7-ми летних и 90,48% 8-ми летних детей.

На положительные оценки тест "прыжок в длину с места" выполнили: 55,5% 6-ти летних, 47,57% 7-ми летних и 49,99% 8-ми летних детей.

В качестве критерия генетической предрасположенности к проявлению конкретных двигательных качеств в исследованиях использовались результаты контрольных упражнений, которые оценены на оценку "отлично", считая это качество "ведущим" для данного школьника. Если оценка "4" была наивысшей, среди остальных оценок за тестирование у конкретного ребёнка, то качество, за проявление которого была получена эта оценка, для него считали ведущим. При нескольких одинаковых оценках за тесты у одного ученика ведущим считалось качество, результат проявления которого превышал нормативную оценку "5" или "4".

На рис 1. представлено (в процентном соотношении по количеству детей) проявление ведущих двигательных качеств у младших школьников г. Киева в разных контрольных упражнениях.

Рис.1 Проявление ведущих двигательных качеств у младших школьников г. Киева в разных контрольных упражнениях.

Обсуждение результатов. Анализ результатов тестирования физической подготовленности наблюдаемых школьников показал: несмотря на то, что по данным специальной литературы наиболее благоприятным (сенситивным) периодом для развития скоростных способностей, ловкости и гибкости является младший школьный возраст, всего только ⅓ наблюдаемых 6-ти летних и около 40% - 7-ми и 8-ми летних школьников выполнили тест "бег 30 м" на положительную оценку. Среди наблюдаемых детей скоростные способности не выявлены в качестве ведущих ни у кого.

Более 70% детей 6-ти летнего возраста получили положительные оценки за проявление гибкости, тогда как среди 7-ми и 8-ми летних детей таких было около 40%.

Результаты в проявление ловкости возрастали с 30% в 6-ти летнем возрасте, почти до 50% - в 7-ми летнем и 95% - в 8-ми летнем возрасте, что подтверждает совершенствование с возрастом координационных способностей детей.

Количество успевающих школьников в проявлении силовых способностей с возрастом увеличивалось. Положительные оценки за проявление взрывной силы мышц ног среди наблюдаемых школьников во всех возрастных группах получили около 50% учеников.

Наиболее ярким, в качестве ведущих двигательных способностей, оказалось проявление ловкости у детей в возрасте 8-ми лет. Около 30% 6-ти летних детей проявили в качестве ведущих гибкость и силу мышц брюшного пресса. Среди 7-ми летних детей - ловкость и силу мышц брюшного пресса (около 30%).

В соответствии с концепцией Л.С. Выготского, одним из основных теоретических подходов к реализации педагогического влияния на совершенствование функциональных систем организма школьников наиболее благоприятным является учёт сенситивных периодов возрастного развития физических способностей детей [7]. Однако, эти периоды развития двигательных качеств сугубо индивидуальны. На наш взгляд особый интерес вызывают исследования посвящённые выбору подходов к методике развития двигательных качеств детей школьного возраста в зависимости от генетической предрасположенности к их проявлению.

1. Нормативы школьных программ и государственных тестов физической подготовленности населения Украины трудно выполнимы для 6-ти летних первоклассников в "челночном беге 4×9 м", а для 7-ми и 8-ми летних учащихся первых и вторых классов - тест на гибкость.

2. Нормативы государственной системы тестирования физической подготовленности населения Украины и школьных программ по физическому воспитанию не соответствуют состоянию физического развития, физической подготовленности и здоровья современных школьников, что требует их пересмотра, в соответствии с учётом физического состояния современных школьников Украины.

Дальнейшие исследования будут посвящены изучению динамики развития двигательных способностей детей младшего школьного возраста, в зависимости от индивидуальной предрасположенности к их проявлению и сенситивных периодов развития двигательных качеств, представленных в специальной литературе.

Литература:

1. Вовченко I.I. ФП i здоров'я молодших школярiв. - Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми ФВ i спорту: Зб. наук. пр. - Харкiв: ХХПI, 2001.- № 18.- с. 42-47.

2. Горбуля В.О., Горбуля В.Б. Стан здоров'я, ФП та мотивацii до занять студентiв ЗНУ.- Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми ФВ i спорту наукова монографiя за редакцiею проф. Ермакова С.С. - Харкiв: ХДАДМ (ХХПI), 2005.- № 24.- с. 47-51.

3. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств, проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста. (13.00.04) - теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки, включая методику лечебной физической культуры: Автореф. дис. ... доктора пед. наук - Москва, 1979.- 26 с.

4. Никитюк Б.А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры, 1994.- № 7.- с.5-7.

5. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техн. физ. культ./Под ред. А.А.Гужаловского.- М.: Физкультура и спорт, 1986.- 352 с., ил.

6. Раслан Масауд. Режимы двигательной активности как основа коррекции физического состояния младших школьников. (24.00.02): Автореф. дис. ...канд. наук по физ. воспитанию и спорту./ НУФВСУ. - К.,1998.- 16с.

7. Сембрат С.В. Особливостi формування швидкiсно-силових здiбностей дiтей молодшого шкiльного вiку. - Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми ФВ i спорту: Зб. наук. пр. за ред.. Ермакова С.С. - Харкiв: ХДАДМ (ХХПI), 2005.- № 7.- с. 47-53.

Поступила в редакцию 15.02.2006г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!