Анохин Г.И., Бондарев Д.В.

Севастопольский национальный технический университет

Аннотация. В статье определяется структура физической подготовленности студентов морских специальностей. Оптимизация ППФП студентов морских специальностей предполагает учитывать специфичность тренировочных режимов в отношении объема и состава вовлекаемых мышц в двигательную деятельность.

Ключевые слова: студенты, плавсостав, физическая подготовленность.

Анотацiя. Анохiн Г.I., Бондарев Д.В. Визначення структури фiзичноi пiдготовленостi студентiв морських спецiальностей. В статтi визначаеться структура фiзичноi пiдготовленостi студентiв морських спецiальностей. Оптимiзацiя ППФП студентiв морських спецiальностей передбачае враховувати специфiчнiсть тренувальних режимiв вiдносно об'ему i складу м'язiв, що залучаються до руховоi дiяльностi.

Ключовi слова: студентi, фiзична пiдготовленiсть, плавсостав.

Annotation. Anohin G.I., Bondarev D.V. Structure of physical fitness of student’s marine specialization. In this article structure of physical fitness of students marine specialization is evaluated. It’s assumed to take into account specificity of training regimes, which determined by capacity and structure of muscle, which were involved in activity.

Key words: students, physical fitness, ship crew.

Введение.

В последнее время многими исследователями доказано, что в процессе направленных занятий физической культурой, и особенно спортом, можно формировать целый комплекс профессионально-прикладных свойств личности (коллективизм, коммуникабельность, стремление к самореализации и т.д.). Целью ППФП (профессионально-прикладной физической подготовки) плавсостава является достижение психофизической готовности человека к успешной профессиональной деятельности. Отсюда вытекают конкретные задачи ППФП: приобретение, воспитание и формирование прикладных знаний, прикладных физических качеств, прикладных психических качеств и психологических свойств личности, прикладных специальных качеств, прикладных умений и навыков.

Естественно, что решение перечисленных конкретных задач в каждом отдельном случае требует направленного подбора вполне определенных физических упражнений, видов спорта и других средств.

Практически в специальных учебных заведениях Украины нет других каналов, кроме учебного предмета "Физическое воспитание" и его раздела ППФП, для передачи будущим специалистам соответствующих знаний и опыта, накопленного в спортивной практике, в сферу профессионального труда [6].

Базовой учебной программой для высших учебных заведений предусмотрено создание рабочих программ и разработка раздела ППФП с учетом специфических особенностей специальности, региональных традиций, материально-технического обеспечения учебного процесса [1].

В Севастопольском национальном техническом университете осуществляется подготовка студентов по специальностям судовождение и энергетика судов. Работа выпускников связана с длительным пребыванием в морских рейсах. Поэтому научное обоснование средств ППФП для этих специальностей является весьма актуальным.

Для обеспечения эффективной трудовой деятельности плавсостава необходим высокий уровень развития целого ряда физических и психофизических качеств. К ним относятся качества с проявлением, как общей выносливости, так и выносливости отдельных мышечных групп [3, 7, 8, 10]. При этом эффективность выносливости отдельных мышечных групп (локальная работоспособность) оценивается с помощью упражнений статодинамического характера. Известно, что общая работоспособность, оцениваемая в тестах МПК и PWC _170, не всегда определяет проявление локальной работоспособности, оцениваемой с помощью тестов статодинамического характера. Однако испытуемые с более высоким уровнем общей работоспособности демонстрируют более высокие темпы прироста в показателях, характеризующих локальную работоспособность [2, 8].

Для оценки общей физической подготовленности плавсостава рекомендуют использовать тесты: PWC ₁₇₀, бег на 3000 метров, индекс Скибински. Для оценки специальной подготовленности используются показатели динамометрии, приседания, отжимание, подтягивание. В исследованиях [4, 5] проведенных со студентами специализации скалолазание было установлено, что перечисленные выше тесты имеют значимую корреляционную связь с тестом на скоростное лазание по скалодрому. Утверждается, что помимо развития координационных качеств многократная тренировка с элементами скоростного скалолазания оказывает влияние на психофизиологические качества.

Работа выполнена по плану НИР Севастопольского национального технического университета.

Формулирование целей статьи.

Целью данной работы является оптимизация ППФП студентов, занимающихся по специальности судовождение и энергетика судов, посредством определения ведущих факторов определяющих структуру подготовленности.

Методы и организация исследований. Выборка наблюдений включала 86 обследованных студентов первого курса (возраст 18-20 лет). Для всестороннего обоснования содержания и направленности средств и методов ППФП необходимо было выявить основные факторы, определяющие уровень физической подготовленности студентов. Такие данные представляют не только теоретический интерес, но и имеют практическое значение для разработки оптимального соотношения средств физической подготовки.

С этой целью был проведен факторный анализ. В качестве метода извлечения факторов использовался метод главных компонент (Principal components). После нахождения пространства общих факторов проводили вращение факторных нагрузок с целью как максимизации величин факторных нагрузок выделенных факторов, так и для достижения максимально "интерпретабельного" решения. Методом вращения был выбран Варимакс (Varimax). Число факторов определялось по критерию Кайзера и по анализу графика "каменистая осыпь" (scree plot) [9]. Обработка экспериментальных данных была выполнена с использованием пакета статистических программ SPSS 12.0.

Результаты исследования.

Факторный анализ позволяет исследовать особенности контингента занимающихся и обнаружить закономерности, которые присущие эффекту проводимых занятий.

Факторный анализ показал, что в исследуемых группах наибольший вклад в развитие физической подготовленности вносят показатели, отражающие проявление общей работоспособности и показатели, характеризующие функцию дыхания (табл.1).

Второй фактор состоял из показателей, характеризующих физическое развитие. Показатели, определяющие третий фактор, определялись скоростными способностями. Таким образом, можно сделать вывод о значимости общей физической работоспособности и физического развития в общей структуре подготовленности. Как правило, в литературе приводятся только первые три значимых фактора.

В нашем случае выделение семи факторов показывают, что существует ряд показателей, которые являются "скрытыми". К этим показателям относятся результаты в тестах на удерживание статистического напряжения, приседаниях, отжимании, скоростном лазании.

Таблица 1

Достижения в этих тестах оказывают косвенное влияние на уровень физической подготовленности, по сравнению с тестами, которые глобально характеризуют подготовленность студентов. Их влияние можно отнести к специализированным факторам, которые характеризуют ППФП студентов морских специальностей. Эти факторы можно интерпретировать как специальная выносливость, ловкость и взрывная сила. Результаты в этих двигательных заданиях определяются локальными мышечными возможностями различных частей тела.

1) разработка средств и методов ППФП студентов морских специальностей предполагает учитывать специфичность тренировочных режимов в отношении объема и состава вовлекаемых мышц в двигательную деятельность;

2) оптимизация ППФП студентов морских специальностей зависит от выбора эффективных средств и методов развития физических качеств, которые определяют основные факторы физической подготовленности;

3) для прогнозирования уровня развития физических качеств студентов наиболее информативными функциональными показателями являются проба Штанге, проба Генче, индекс Скибински, PWC₁₇₀.

Дальнейшие исследования предполагается направить на обоснование рациональных средств и методов ППФП студентов морских специальностей.

Литература

1. Базова навчальна програма з фiзичного виховання для вищих закладiв освiти Украiни III i IV рiвнiв акредитацii.-К.: Освiта, 1998.-35с.

2. Бурень Н.В. Направленность занятия и локальные аэробные возможности студентов технического вуза // Педагогiка, психолоiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту: Зб. наук. пр. за ред. Ермакова С.С. - Харкiв: ХДАДМ (ХХПI) - ХДАФК, 2004.- №15. - С. 183 - 187.

3. Войтенко С.В. Методика, организация и эффективность использования физических упражнений в процессе трудовой деятельности моряков в длительных рейсах: Автореф. дис. ... канд. пед наук. - К., 1986. - 26 с.

4. Гальчинский В., Гальчинская Л., Котченко Ю. Влияние занятий по скалолазанию на развитие двигательных качеств студенток // Масова фiзична культура i спорт: перспективи, досвiд, новi технологii. Матерiали Всеукраiнськоi науково-практичноi конференцii.- Миколаiв: МДУ, 2003.- С.108-110.

5. Гальчинский В.А., Гальчинская Л.А., Котченко Ю.В. Влияние нестандартных средств и методов на повышение силовых возможностей студенток // Педагогiка, психолоiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту: Зб. наук. пр. за ред. Ермакова С.С. - Харкiв: ХДАДМ (ХХПI) - ХДАФК, 2004.- №15. - С. 187 - 192.

6. Канишевский С.М., Човнюк Ю.В. Проблемные вопросы теории профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов в процессе интеграции Украины в европейское образовательное пространство // Проблемы и перспективы развития спортивных игр и единоборств в высших учебных заведениях: Сборник статей под ред. Ермакова С.С. / электронная научная конференция, г. Харьков, 15 января 2005 года. - Харьков: ХГАДИ, 2005. - С.45 - 48.

7. Муравов И.В., Войтенко С.В. Эффективность использования физических упражнений в режиме труда моряков // Человек и судно 2000 года: Х Международный симпозиум по морской медицине. - Рига, 22-26 сентября 1986 г. - М., 1986. - С. 76 - 78.

8. Муравов О.И. Состояние двигательной активности рабочих и служащих промышленного предприятия и возможности ее повышения (на примере организованных популяций г. Москвы): Автореф. дис. ... канд. мед. наук. - М. - 1991. - 24 с.

9. Факторный, дискриминантный и кластерный анализ / Ким Дж.-О., Мьюллер Ч.У., Клекка У.Р., Олдендерфер М.С., Блоэтфилд Р.К.: Под ред. И.С. Енюкова. - М.: Финансы и статистика, 1989. - 217с.

10. Adamies K., Kobza M., Sobien J., Tuzinek S. Analisa antropologiczna pracy i nauczania jako sytuacji dezadaptacji i naruszania zdorowia // Antropologia ta medycyna i promocja zdorowia. Tom IV. - Lodz: Wyd. Uniw. Lodzkiego, 2000. - S.283 - 291.

Поступила в редакцию 09.11.2005г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!