Щелкунов Д.А.

Славянский государственный педагогический университет

Аннотация. В статье представлено соотношение уровней физической и технической подготовленности школьников по легкой атлетике одного хронологического возраста неоднородный по показателям роста, веса, функциональным, психологическим и двигательным возможностям.

Ключевые слова: двигательный потенциал, физическая подготовленность, техническая подготовленность, дифференцирование, корреляция.

Анотацiя. Щелкунов Д.А. Спрямованiсть навчального процесу пiд впливом спiввiдношення фiзичноi й технiчноi пiдготовленостi школярiв. У статтi представлене спiввiдношення рiвнiв фiзичноi i технiчноi пiдготовленостi школярiв по легкiй атлетицi одного хронологiчного вiку неоднорiдний по показниках росту, ваги, функцiональним, психологiчним i руховим можливостям.

Ключовi слова: руховий потенцiал, фiзична пiдготовленiсть, технiчна пiдготовленiсть, диференцiювання, кореляцiя.

Annotation. Schelkunov D.A. Orientation of educational process under influence of a parity of physical and technical readiness of schoolboys. The correlation of degrees of physical and technical preparation of pupils in athletics of one chronological age heterogeneous in exponents of height, weight, functional, psychological and motor abilities is represented in the article.

Key words: motor potential, physical preparation, technical preparation, differentiation, correlation.

Одна из существенных проблем нашего общества - проблема здоровья подрастающего поколения, решение которого зависит от совершенствования физического воспитания. Практически по всем основным заболеваниям отличается резкое увеличение числа больных и омоложение контингента, подверженного этим заболевания.

По комплексу медицинских и психолого-педагогических критериев уже к возрасту 6-ти лет оказываются не готовыми к школьному обучению 18-21 % детей, среди которых функциональная незрелость выявляется у 43-50 %. Доля здоровых учащихся к концу обучения в школе не превышает 21-24 %, и только 19 % от общего числа юношей имеют уровень здоровья необходимый для службы в Армии.

Ослабление здоровья молодого поколения сопровождается осложнениями социальных проблем молодежи. Рост алкоголизма и наркомании приобретает катастрофический характер, стремительно растет преступность, особенно несовершеннолетних.

Сегодня уровень здоровья населения достиг критической черты, за которой открывается реальная угроза физического вырождения.

Основная цель Государственных программ оздоровления широких масс населения Украины - создание условий для занятий физической культурой и спортом по месту проживания, в учебных заведениях, в трудовых коллективах, среди всех возрастных групп и категорий населения; для полноценной реализации личности; развитие общественных институтов профилактики заболеваний, наркомании, вредных привычек.

В исследованиях А.А. Кудинова, В.К. Бальсевича, В.Г. Григоренко, Л.И.Лубышевой, В.Н. Ляха показано, что наилучшие результаты развития моторики человека обеспечиваются при возможно полном учете его индивидуальных двигательных характеристик, социально - психологических факторов, морфофункциональных особенностей.

Более того главными принципами новой организационной стратегии в сфере физкультурного воспитания является "адекватность содержания физической подготовки индивидуальному состоянию человека, гармонизация и оптимизация физической тренировки, свобода выбора формы физической активности в соответствии с личными склонностями и способностями каждого человека". Уже сейчас представляется понятной необходимость продуманной дифференциации содержания, объема и интенсивности объема физических нагрузок школьников в связи с их биологическим (а не паспортным) возрастом, индивидуальными моторными способностями и возможностями.

Работа выполнена по плану НИР Славянского государственного педагогического университета.

Стратегия развития физической культуры и спорта в нашей стране определяется на основе Закона Украины "Про физическую культуру и спорт" (24.12.1998 г., № 3809- ХII) и "Государственной программы развития физической культуры и спорта на Украине" (22.06.1994 г., № 334/ 94).

Актуальность представленной проблемы послужила предпосылкой для проведения этого исследования. В данной работе предпринята попытка обобщить и систематизировать современные данные науки и практики в области управления подготовкой юных легкоатлетов, и на этой основе предложить оптимальные пути разрешения многих проблем школьной физической культуры.

Результаты исследования.

Исследования последних лет доказывают, что дети одного хронологического возраста неоднородны по показателям роста, веса, функциональным, психологическим и двигательным возможностям. Следовательно, опенка физической подготовленности школьников, направленность занятий и методика обучения, основанная на средневозрастных особенностях и нормативах, недостаточно объективна и не отражает закономерностей в организации учебного процесса.

Возникает необходимость дифференцирования методики подготовки, основанной на индивидуальных особенностях учеников. Данная проблема разработана недостаточно полно как в теоретическом, так и в организационно-методическом аспектах. Сложность заключается в том, что учащиеся одного возраста часто не однородны по темпам физического развития (акселераты, ретарданты), уровню физической подготовленности, особенностям телосложения, типам высшей нервной деятельности. Вместе с тем, важное место в системе подготовки должно занимать и соотношение физической и технической подготовленности школьников, которая определяет направленность учебного процесса (развитие физических качеств или совершенствование техники).

В проведенном исследовании результаты по метанию гранаты девушек в возрасте 15-17 лет классифицировали на 5 групп: первая - все участники; вторая - высокий уровень двигательного потенциала; третья - высокий уровень технической подготовленности; четвертая - высокие результаты в метании гранаты; пятая - низкие результаты в метании гранаты.

Корреляционный и факторный анализ показали, что соотношение физической и технической подготовленности девушек существенно влияет на направленность учебного процесса (табл. 1).

Двигательный потенциал девушек первой группы играет более существенную роль в улучшении дальности метания гранаты (ч = 0,566), нежели их техническая подготовленность (ч = 0,488).

Таблица 1

В этом возрасте приоритет переходит к физической подготовленности только благодаря увеличению веса снаряда, который метают девушки. Большая значимость технической подготовленности остается как и в возрасте 9-14 лет, если девушки метают мяч.

Улучшение результатов школьниц второй группы может быть эффективнее за счет акцентирования технической подготовки, что позволит поднять уровень техники метания и привести в соответствие соотношение физической и технической подготовленности. Учитывая, что взаимосвязь показателей техники метания и двигательного потенциала в этой группе положительна (ч = 0,313), акцентированная техническая подготовка позволит несколько улучшить и двигательные возможности. По крайней мере в процессе подготовки между этими показателями не возникает противоречие.

У девушек с высоким уровнем техники метания (3 группа) улучшение результатов будет более эффективно, если у них целенаправленно развивать специфические физические качеств.

В данной группе акцентированная физическая подготовка не приведет к снижению технической подготовленности, так как взаимосвязь между этими показателями положительная (ч = 0,261).

У девушек 4 группы соотношение физической и технической подготовленности наиболее сбалансированное, но приоритет следует отдавать техническому мастерству. Необходимо отметить, что двигательный потенциал девушек 4 группы достаточно высок ( = 20,66м) а уровень технической подготовленности следует оценить как средний. Оба фактора и обеспечили более далекие броски (Х = 20,49 м, Р< 0,05). В этой группе прослеживается положительная взаимосвязь показателей физической и технической подготовленности с результативностью метаний.

Бесспорно, с ростом спортивного мастерства школьниц, характеристики подготовленности все более сопрягаются на основе целенаправленных действий учителя и позитивно влияют на дальность метания.

Девушки 5 группы обладают уровнем двигательного потенциала ниже среднего ( = 18,18 м) и явно низкими показателями техники ( = - 4,48). Работа над техникой метания гранаты - наиболее эффективный путь улучшения результатов в этой группе. Вклад технической подготовленности в результат составляет 83,7%, а физической - всего 11,4%. В других видах легкой атлетики прослеживается такая же закономерность.

Бесспорно, соотношение уровнем физической и технической подготовленности школьников по легкой атлетике играет более важную роль в выборе направленности учебного процесса, нежели возрастные особенности. Необходимо разработать индивидуальные программы, направленные на развитии; отстающих сторон подготовки, отличие которых от методик, применяемых в спортивной тренировке, заключается в том, что они направлены на развитие не до максимального, а до необходимого средневозрастного уровня, а должны быть не только эффективными, но и экономичными (обеспечивать достижение планируемого результата с наименьшей затратой времени, средств и энергии). Данный подход приемлем как для учебных занятий, так и для всех форм занятий в массовой физической культуре.

Практика показывает, что ученики, обладающие высоким уровнем физической подготовленности, успешно выступают во многих видах легкой атлетики (бег, прыжки, метания). Эта закономерность прослеживается у школьников во все возрастные периоды (табл. 2)

Таблица 2

Примечание. В числителе отражены результаты мальчиков, в знаменателе - девочек

В анализируемом возрастном диапазоне (9-17 лет) достоверная взаимосвязь наблюдается у мальчиков в беге на 30 м и прыжках в длину, в свою очередь прыжок в длину связан с прыжком в высоту и метанием мяча (гранаты), а прыжок в высоту - с результатами метания. У девочек таких взаимовлияний меньше: бег на 30 м взаимосвязан с прыжком в длину с разбега, а прыжок в высоту - с 6-минутным бегом. У мальчиков взаимосвязь результатов разных видов легкой атлетики с возрастом усиливается, у девочек - носит волнообразный характер: в младшем школьном возрасте прослеживается высокое взаимовлияние результатов, в пубертатном периоде их связь заметно снижается, затем с возрастом вновь усиливается. Наши данные указывают на высокую взаимосвязь спортивных результатов разных видов легкой атлетики школьной программы. Однако важно знать на какой основе эти результаты взаимовлияют: на уровне технической или физической подготовленности. Сравнивая фактический результат и двигательный потенциал школьника, получаем индивидуальную интегральную оценку техники выполнения упражнения. Корреляционный анализ выявил несущественную взаимосвязь показателей интегральной технической подготовленности девочек в разных видах легкой атлетики (прыжок в длину, прыжок в высоту, метание), а у мальчиков только в возрасте 13-I7 лет прослеживается слабая зависимость в прыжковых упражнениях (ч = 0,409 - 0,306). Это объясняется некоторыми сходствами в структуре данных упражнений.

Следовательно, в процессе занятий легкой атлетикой практически отсутствует перенос интегральной технической подготовленности с одного вида на другой, а взаимосвязь спортивных результатов школьников обусловлена главным образом влиянием показателей, характеризующих физическую подготовленность. Оценка учителями технической подготовленности учащихся субъективным методом и на основе выполнения двигательного потенциала не всегда совладает.

На наш взгляд, второй способ наиболее качественный, так как нивелируется двигательный потенциал и техника выполнения упражнения остается как бы в чистом виде.

При субъективном подходе результативность выполнена упражнения довлеет при оценке технической подготовленности учеников. Расчленяя спортивные достижения школьников на двигательный потенциал и результат, достигнутых за счет технической подготовленности, можно выявить отстающий компонент подготовленности. Если показатель технической подготовленности будет положительным, то следует усилить физическую подготовленность школьника. И наоборот, при отрицательной величине целесообразно акцентировать внимание на технику выполнения упражнения.

Выводы.

Степень акцентирования направленности учебного процесса (развитие физических качеств, совершенствование техники) зависит от величины оценки интегральной подготовленности. Чем больше её абсолютная величина, тем выше степень акцентирования отстающего компонента.

Следовательно, улучшение спортивных результатов по легкой атлетике будет постоянно сопрягаться с балансированием уровней развития физической и технической подготовленности школьников.

Высокий спортивный результат должен базироваться на соответствующем уровне двигательного потенциала и новых качественных изменениях в технике выполнения упражнения. Данный подход позволит в большей мере индивидуализировать учебный процесс, тем самым способствовать достижению высоких и стабильных результатов на последующих этапах подготовки.

Литература

1. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 192 с.

2. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. - М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

3. Волков Л.В. Физические способности детей и подростков. - Киев: Здоров’я, 1981. - 117 с.

4. Дьячков В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1967. - 183 с.

5. Новосельский В.Ф. Методика урока физической культуры в старших классах. - Киев: Радянська школа, 1989. - 127 с.

6. Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под общ. ред. М.Я.Набатниковой. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 287 с.

7. Филин В.П. Основы юношеского спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

Поступила в редакцию 16.11.2005г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!