Шаленко В.В.

Харьковская государственная академия физической культуры

Аннотация. В статье рассмотрены методы диагностики и совершенствования подготовки футболистов. Приведены конкретные методические приемы по развитию игрового взаимодействия.

Ключевые слова: метод, прогнозирование, комплекс специализированных заданий, эффективность выполнения упражнений, согласованная оценка ситуации, условия развивающих усложнений.

Анотацiя: В статтi розглянуто методи дiагностики та удосконалення пiдготовки футболiстiв. Наведенi конкретнi методичнi прийоми з розвитку iгровоi взаемодii.

Ключовi слова: метод, прогнозування, комплекс спецiалiзованих завдань, ефективнiсть виконання вправ, узгоджена оцiнка ситуацii, умови розвиваючих ускладнень.

Annotation. Shalenko V.V. Methodical means for the improvement of playing interaction in football. The article considers methods of diagnostics and improvement of football players’ training. Concrete methodical means for developing playing interaction are given.

Key words: methods, prognostication, complex of specialized tasks, effectiveness of exercises’ performing, a coordinated evaluation of situation, conditions for the developing complications.

Постановка проблемы. Анализ последних исследований и публикаций. С точки зрения практики проблема представляется актуальной вследствие неразработанности средств формирования игрового взаимодействия [1-6]. Используемый метод наигрывания комбинаций путем многократного повторения имеет довольно существенные недостатки:

• снижает творческую активность игроков;
• не формирует позицию оценки ситуации прогнозирования действий партнера;
• создает противоречие между условиями формирования и условиями реальной деятельности, где игрок из множества вариантов (в момент острого лимита времени) должен принять верное решение.

Работа выполнена в соответствии с темой № 1.2.18. «Оптимизация учебно-тренировочного процесса спортсменов разного возраста и квалификации в спортивных играх» сводного плана научных исследований Государственного комитета Украины по вопросам физической культуры и спорта на 2001-2005 гг., номер госрегистрации 0101U006469.

Цель исследования - предложить практике футбола рекомендации, которые будут способствовать повышению эффективности игрового взаимодействия.

Результаты исследований и их обсуждение. Для совершенствования игрового взаимодействия на теоретических занятиях рекомендуется применять метод социально-психологического тренинга (СПТ). Наиболее целесообразно применять одну из форм СПТ:

• метод социально-ролевой игры, обучающий эффект которого состоит в выработке навыков целесообразного поведения спортсменов в игровой деятельности, в создании внутреннего стремления к поиску наилучших решений с учетом знания игры и личностных особенностей каждого игрока. Сущность метода состоит в решении спортсменами определенных игровых задач, эффективность решения которых зависит от согласованной оценки игровой ситуации; адекватной оценки своих возможностей; прогностичной оценки возможностей противника; умения предвосхищать замыслы друг друга.

Для совершенствования игрового взаимодействия на тренировочных занятиях рекомендуется применять комплекс упражнений на основе создания неопределенности игровой ситуации при отсутствии информации о возможных действиях, как противников, так и партнеров.

При разработке комплекса упражнений необходимо учитывать следующие требования:

• эффективность выполнения игровых упражнений должна зависеть от того, насколько игроки согласованно оценивают игровую ситуацию и однозначно предвосхищают действия друг друга;
• упражнения должны дозироваться по сложности, основным критерием которой является количественно выраженная степень неопределенности каждой игровой ситуации (моделирование дефицита информации и времени);
• проведение комплекса упражнений должно осуществляться средствами, доступными каждому тренеру, т.е. не требующими изготовления сложной аппаратуры и различных технических средств.

Рассмотрим реализацию первого методического приема (создание неопределенности игровой ситуации при отсутствии информации о возможных действиях партнеров) на примере наглядного игрового задания, которое мы назвали "быстрый отрыв". Обычно это упражнение проводится следующим образом: участвую два игрока; на противоположных стенах спортивного зала нанесены макеты футбольных ворот (7,32 х 2,44 м). Игроки (рис.1) располагаются на средней линии зала. Игрок "А" ведет мяч до линии штрафной площадки и, достигнув ее, выполняет удар по воротам. После этого игрок "А" продолжает двигаться в сторону атакованных ворот, ориентируясь на отскок мяча от стенки. Обработав мяч и повернувшись к партнеру, он выполняет передачу мяча в центр зала партнеру "Б". Последний, получив передачу, копируя действия партнера, атакует противоположные ворота.

Данное упражнение выполняется так, что игроки, как правило, знают, какую часть задания каждый из них будет выполнять. Поэтому эффективность выполнения этого задания будет зависеть в основном от уровня технической и физической подготовленности игроков.

Совершенно в стороне остается вопрос о единстве восприятия ими игровой ситуации.

Для того, чтобы эффективность взаимодействия игроков (в случае их правильных действий) совершенствовался, чтобы в наличии был элемент прогнозирования действий друг друга, мы должны ввести следующие дополнения:

1) возле каждого игрока ("А" и "Б") ставят пассивного игрока;

2) передача мяча в центр площадки выполняется с одного из углов спортзала;

3) "открывшись" и получив мяч, игрок ("А" и "Б") выполняет передачу партнеру (любым способом удара по мячу ногой, в том числе и пяткой), но так, чтобы ее не мог перехватить пассивный опекун;

4) вратари, защищающие ворота, произвольно должны занимать позицию возлей одной из стоек ворот, что будет сигналом к выполнению передачи для последующего удара партнером в незащищенный вратарем угол.

Для того, чтобы эффективность игрового задания зависела от согласованной оценки ситуации и умения правильно распределить двигательные роли, тренер вначале должен объяснить содержание игрового задания (в ролях) и предупредить, что два основных игрока ("А" и "Б") назначаются им произвольно, и, что они не должны предварительно распределять свои обязанности и действия.

Таким образом, чтобы выполнить это игровое задание, игроки должны уметь оценивать ситуацию, учитывая возможности сбивших факторов и, кроме того, предвосхищать действия друг друга.

Подобный принцип рекомендуется для выполнения игровых заданий, рассчитанных на участие двух, трех или нескольких игроков, что определяет этапность формирования мастерства.

Для успешной реализации этого методического приема необходимо, чтобы выполняющие игровое упражнение не имели возможности распределять между собой роли.

Рекомендуются следующие способы усложнения:

• изменение характера подбора игроков по амплуа - вначале можно выполнять упражнение игровыми связками, состоящими из игроков одинаковых амплуа, затем - игроками разных амплуа;
• варьирование временем, отводимым на подготовку. Вначале на обдумывание задания отводится 8-10 секунд, затем это игровое упражнение выполняется без предварительного обдумывания;
• изменение активности защитников.

Сначала они действуют пассивно. Но в дальнейшем они пытаются осуществить наиболее оптимальный способ отбора мяча в зависимости от действий игрока, владеющего мячом.

1. Игровое взаимодействие является одним из основных звеньев оптимального решения проблемы взятия ворот противника.

2. Практика подготовки игровых звеньев продолжает использовать метод наигрывания комбинаций путем многократного повторения тех или иных заданий, что существенно снижает творческую активность игроков.

3. Предлагаемый метод оптимизации тренировочного процесса следует считать одним из эффективных способов совершенствования игрового взаимодействия в футболе.

Дальнейшие исследования предполагается направит на изучение других проблем совершенствования игрового взаимодействия в футболе.

Литература

1. Верхошанский О.В. Принципы организации тренировки спортсменов в годичном цикле // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 2. - С. 24-31.

2. Гавердовский Ю.К. Опыт трактовки ортодоксальной дидактики в современном контексте обучения спортивным упражнениям // Теория и практика физической культуры. - 1991. № 8. - С. 12-20.

3. Жмарев Н.В. Применение некоторых принципов организации в решении задач подготовки результативных спортсменов к международным соревнованиям // Современный олимпийский спорт. Материалы междунар. Конф. - К. КГИФК 1993. - С. 39-40.

4. Матвеев Л.П. Основные закономерности и принципы подготовки спортсмена // Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. - К.: Олимпийская литература. - С. 221-258.

5. Платонов В.Н. Закономерности и принципы системы спортивной подготовки // Современная система спортивной подготовки. - М.: СААМ - 1995. - С. 20-29.

6. Чернов К.Л. Принципы управления подготовкой спортсменов. - М.: Госкомспорт РСФСР. 1986. - 68 с.

Поступила в редакцию 15.03.2004 г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!