Коваль С.С.

Харьковская государственная академия физической культуры

Постановка проблемы. Спортивные игры, в том числе и футбол, в системе спорта высших достижений стоят особняком: это - коллективные виды спорта, ибо конечный результат слагается в них из эффективности действий всех членов команд; высшие спортивные достижения в этих видах спорта регистрируют не в каких-либо точно измеряемых величинах, а числом побед над соперником. Именно этот феномен представляет собой главную цель любой спортивной игры. Для футбола главную цель интерпретируют как "необходимость забить в ворота противоборствующей команды голов (мячей) больше, чем пропустить в свои". Но ведь точно такую же цель преследует и команда соперник и она тоже стремится эффективно "оптимизировать функцию цели" - переиграть противоборствующую команду по этому параметру! И никакая красивая, доставляющая эстетическое удовольствие игра, никакие сверхоригинальные перестроения игроков на поле, тактические замыслы и ходы, техническое мастерство, демонстрируемые на поле командой в целом и отдельными игроками, не могут служить критерием результативности в футболе, если не достигается главная цель - победа. Вся история развития футбола всегда была историей борьбы не столько за красоту игры (это вторичная субстанция), сколько за победу, за поиск путей, средств и методов, ведущих к победе, за голы в ворота соперника.

Связь с наиболее важными планами и заданиями. Работа выполняется в соответствии с темой № 1.2.18. "Оптимизация учебно-тренировочного процесса спортсменов разного возраста и квалификации в спортивных играх" Сводного плана важнейших научных исследований Государственного комитета Украины по вопросам физической культуры и спорта на 2001-2005гг., номер госрегистрации 0101U006469.

Анализ публикаций и исследований. Ретроспективный анализ различных систем игры в футбол, многообразных способов достижения главной цели в игре - победы - показывает, что поступательное развитие футбола всегда базировалось (и в известной степени продолжает базироваться) главным образом на внедрении в спортивную практику и на реализации определенного новшества, на выделении среди группы факторов наиболее эффективного, ведущего, главенствующего, свойственного данной команде, школе "способа игры" (2).

Это относится ко всем слагаемым игры: к общей стратегии и к тактическому построению, к выбору определенной системы игры и к технико-тактическим действиям команды, к индивидуальному техническому Совершенству спортсменов. Можно утверждать, что на разных этапах развития и становления футбола в историческом плане доминируют разные факторы, способы, стороны подготовки команд и спортсменов. Первоначально главная роль в развитии тактики принадлежала открытию новых технических элементов.(1) Инициативный (т. е. нападающий) игрок овладевал все более новым оружием, которое в значительной мере способствовало стратегическому успеху - достижению победы. В связи с этим и подготовка отдельных футболистов и команды в целом была ориентирована на воспитание высокотехничного игрока. Присутствие в команде даже одного такого футболиста уже в определенной степени обеспечивало значительные шансы на успех, а 2 - 3 игрока, в совершенстве овладевших техникой обработки и ведения мяча, ударов по воротам, практически всегда обеспечивали команде победу.(1)

Специфика спортивных игр именно в том и заключается, что любое средство достижения цели, эффективное на первых порах, всегда рождало и рождает специфические контр средства - средства нейтрализации приема, метода, системы. Постоянное стремление повысить уровень и результативность футбола, стремление экономить силы игроков сделали возможным и даже необходимым применение... основополагающих средств разумной коллективной игры. Так была сформулирована концепция "коллективных действий", формирующаяся на умении использовать сильные стороны каждого футболиста в интересах команды, на объединении индивидуальных возможностей отдельных игроков в усилия коллектива.(3)

Однако создание дееспособного коллектива, оптимально сбалансированного по всем параметрам игры, - процесс чрезвычайно сложный и длительный. И пока эта концепция эффективных коллективных действий, соединяющая индивидуальное техническое мастерство игроков и взаимопонимание футболистов на поле (технико-тактическое мастерство)(3), планомерную (разумную) игру в целях достижения наилучшего результата в конкретных ситуациях (тактику игры) с учетом всех (внутренних и внешних) факторов - план победы (обеспеченный игроками и коллективом и рассматриваемый в теории и практике футбола как стратегия игры)(3), будет реализована непосредственно в спортивной практике и, как говорят, "начнет работать", проходит обычно несколько лет. В разные годы, на разных этапах формирования коллектива (более того, формирования игровой концепции) на передний план выступают различные, иногда случайные, факторы, отражающие многообразные стороны подготовленности игроков и команды с неодинаковой степенью реализуемые непосредственно на поле.

В этой связи, как показали анализ зарубежной литературы по футболу, непосредственные наблюдения за процессом подготовки спортсменов и за степенью реализации игрового потенциала отдельных футболистов и команды (сборной, клуба) в целом, можно утверждать, что в иерархии проблем современной подготовки высококвалифицированных футболистов на более высокие места перемещаются три, на наш взгляд ведущие:

- психологическая подготовка;

- индивидуализация подготовки;

- общефизическая (атлетическая) подготовка.(4)

Цель статьи - рассмотреть особенности индивидуализации технической подготовки игроков на основе характеристики соревновательной деятельности в футболе.

Изложение материала. Наиболее ощутимым резервом повышения мастерства футболистов в настоящее время является индивидуальная подготовка. Низкая ее эффективность во многом связана с неясностями в планировании и учете. Для устранения разночтений целесообразно уточнить существующие терминологические понятия "индивидуальная тренировка", "индивидуальная подготовка", "индивидуализированная тренировка".

Индивидуальная тренировка - это целенаправленное (планомерное и систематическое) воздействие, осуществляемое при выполнении тренировочных и соревновательных упражнений на конкретные компоненты подготовленности и подготовленность футболиста в целом с целью их дальнейшего развития или совершенствования. Индивидуальная тренировка - это тренировка по индивидуальному плану, выполнение индивидуальных заданий. Она может осуществляться в рамках командных, групповых и индивидуальных занятий.

Индивидуальная подготовка - педагогически направленный процесс развития или совершенствования подготовленности (мастерства) футболиста в целом, включающий всю совокупность факторов, связанных с тренировкой, соревнованиями, восстановлением, с помощью которых достигается готовность футболиста к играм.

Индивидуализированная тренировка - это управляемый педагогический процесс, при котором выбор средств, методов, условий тренировки учитывает достигнутый уровень развития способностей, потенциальные возможности для совершенствования игровых, двигательных, психомоторных качеств, избранный игровой профиль футболиста и реализуется в процессе общекомандной тренировки.

По технико-тактической подготовке:

1. совершенствование функций разыгрывающего игрока:

а) отработка связки ТТД "освобождение от опеки - прием мяча - ведение - передача - улучшение позиции";

б) отработка связки ТТД "рывок - выход на позицию для игры в "стенку" - получение мяча и в одно касание пас мяча партнеру для удара по воротам - рывок на добивание";

в) повышение двигательной активности и снижение процента брака;

2. совершенствование действий в завершающей стадии атаки:

а) совершенствование связки ТТД "выбор позиции - старт - удар в ворота головой с преодолением противодействия соперника - добивание";

б) совершенствование связки ТТД "выбор позиции - рывок на опережение соперника - удар в ворота - добивание".

По технической подготовке:

а) совершенствование ударов по воротам с дальней дистанции;

б) совершенствование удара в ворота после рывка с мячом;

в) совершенствование удара в ворота после розыгрыша стандартных положений;

г) совершенствование нацеленных передач при угловых, свободных, штрафных ударах;

д) совершенствование ударов по воротам с короткой дистанции после прострелов в условиях скученности перед воротами.

По физической подготовке:

а) повышение двигательной активности в матчах;

б) увеличение суммарного метража рывков и ускорений до 3000 м;

в) повышение скоростной выносливости.

По морально-волевой подготовке:

а) увеличение количества единоборств за мяч на половине поля соперника;

б) повышение эффективности игры против персональной опеки;

в) повышение надежности и эффективности ТТД в играх на поле соперников.

Наблюдения проводились в ходе подготовительного периода сезона 1999-2000 гг. В исследовании приняли участие 20 футболистов 17-18 лет команды первой лиги Первенства Туниса.

В качестве контрольных заданий испытуемым предлагалось выполнять удары с посылом мяча по траектории, близкой к прямолинейной (прямые удары), и передачи с посылом мяча по навесной траектории (навесные передачи).

Прямые удары футболисты выполняли средней частью подъема стопы в вертикально расположенную мишень с расстояния 18м. Им предлагалось нанести последовательно 10 ударов по 10 неподвижным мячам, установленным на одной линии в 20 см друг от друга.

Каждый удар выполнялся с небольшого разбега.

Для оценки точности ударов рассчитывались четыре показателя

- систематическая ошибка отклонений точек попадания от центра мишени по горизонтали (X) и вертикали (У);

- стандартное отклонение (кучность) точек попадания по горизонтали (8х) и вертикали (Зу).

Для оценки эффективности выполнения навесных передач использовался метод, предложенный С.В. Голомазовым и апробированный в других работах, предполагающий комплексную оценку быстроты и точности выполнения приемов в сочетании. В основе этого метода лежит аналитическая зависимость времени выполнения движений от требований к точности их исполнения, получившая название "закон Фиттса^!' , который описывается уравнением:

Т = а + бхLog₂2А/W,

где Т-продолжительность движения; а, б - константы; А - амплитуда

движения; W - ширина мишени или требуемая степень точности.

Навесные передачи футболисты выполняли внутренней частью подъема стопы в горизонтально расположенную мишень с 20 м. Им предлагалось выполнить подряд максимально быстро 10 передач по 10 неподвижным мячам, установленным на одной линии в 20 см друг от друга, с обязательным попаданием в мишень.

В первой серии футболисты должны были выполнять навесные передачи в мишень размером 1,5x1,5 м, во второй - в мишень размером 3x3 м. Регистрировалось время выполнения серии из 10 передач в мишени различного размера.

Выводы: 1. В ходе подготовительного периода у футболистов 17-18 лет повышается точность выполнения прямых ударов и сокращайся время выполнения серий навесных передач при низких и высоких требованиях к точности, их исполнения.

2. Увеличение в подготовительном периоде объема специфически нагрузок положительно сказывается на точности ударов и быстроте и точности навесных передач.

3. Систематический контроль за точностью (быстротой и точностью) выполнения футболистами действий с мячом позволяет оценивать эффективность тренировочного процесса.

Перспективы дальнейших разработок. Применение таких тестов позволяет выявить потенциальные возможности футболистов, уровень их работоспособности, двигательных качеств. Вместе с тем, когда неспецифических тестов много, а специфических (технических, тактических) мало, возникает парадоксальная ситуация, при которой обоснованно планировать можно лишь средства общей (неспецифической) подготовки.

Литература

1. Голомазов С.В., Чирва Б.Г. Футбол. Теоретические основы и методика контроля технического мастерства. - М.: СпортАкадемПресс, 2000.- 80с.

2. Голомазов С.В., Чирва Б.Г. Система тестирования техники владения мячом в футболе. Теория и практика футбола. - 2000. - №3. - с.7-12.

3. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991.- 543 с.

4. Dufour Jean. Le football: Technique tactique et strategie entrainement . Edition Bornemann. 1976.

Поступила в редакцию 15.12.2003г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!