На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!
Реклама:
|
ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ В СОДЕРЖАНИИ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ /ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ/ Щекина Н.Б., Юшко А.В. Харьковская государственная академия физической культуры Аннотация. В статье рассматриваются исторические аспекты формирования здорового образа жизни учащихся в содержании школьного образования, в частности, в учебных программах по физической культуре. Ключевые слова: образ жизни, здоровый образ жизни, физическая культура, физическое воспитание. Анотацiя. Щокiна Н.Б., Юшко А.В. Проблема формування здорового способу життя учнiв у змiстi шкiльноi освiти /iсторичний аспект/. У статтi розглядаються iсторичнi аспекти формування здорового способу життя учнiв у змiстi шкiльноi освiти, а саме у навчальних програмах з фiзичноi культури. Ключовi слова: спосiб життя, здоровий спосiб життя, фiзична культура, фiзичне виховання. Annotation. Ushko A.V. Shokina N.B. Problem of forming of an able-bodied mode of life of the pupils in a content of school education - historical aspect. The historical aspects of forminq of healthy mode of life in matter of school education, paticularly in education proqrams on physical culture are considered in the article. Keywords: healthy of life, рhusicei culture, physical education. Постановка проблемы. Проблема сохранения и укрепления здоровья населения и особенно молодежи остается одной из наиболее актуальных для государства. Об этом свидетельствуют законы и постановления правительства, ряд концептуальных документов. Конституция Украины, "Основы законодательства Украины об охране здоровья", программа "Дети Украины" утверждают необходимость сохранения и укрепления здоровья молодежи. В Концепции физического воспитания в системе образования Украины /1998/ отмечается резкое ухудшение состояния здоровья и физической подготовленности учащейся молодежи [6]. Как отмечают специалисты, к началу 90-х годов физическое состояние детей перешло критическую границу и ежегодно ухудшается. 90% учащихся имеют хронические заболевания и физические отклонения в развитии. Одной из причин этого называют кризис национальной системы физического воспитания населения. Со всей остротой перед государством встает проблема борьбы за сохранение здоровья нации. Закон Украины "Про фiзичну культуру i спорт"[3], Государственная программа развития физической культуры [1], другие документы свидетельствут, что физическое воспитание должно способствовать формированию ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как высшей индивидуальной и общественной ценности. В Национальной доктрине развития образования [7] одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования является пропаганда здорового образа жизни. Между тем, состояние здоровья населения Украины продолжает ухудшаться. Существует много путей кардинального изменения ситуации, однако в подавляющем большинстве они требуют значительных материальных затрат, что делает их недоступными. Специалисты видят выход в изменении отношения человека к своему здоровью как высшей человеческой ценности, пропаганде и формировании потребности в здоровом образе жизни. Образ жизни человека складывается еще в ранние годы, в основном в годы его обучения в школе. Поэтому на школу возлагается обязанность по формированию ответственного отношения к своему здоровью, умению поддерживать его на протяжении всей жизни. Работа выполнена согласно плана НИР Харьковской государственной академии физической культуры. Анализ последних исследований и публикаций. Формированию здорового образа жизни молодежи, ориентации учащихся на здоровый образ жизни, его организации уделяют внимание педагоги, медики, психологи. В последнее время заметно активизируется внимание ученых к исследованию этих проблем. Так, исследования С.Закопайло [3] показали, что учителя физической культуры, на которых в основном и ложится решение этих проблем, не в полном объеме знают составляющие здорового образа жизни и работа их носит формальный характер. Здоровый образ жизни определяется автором как совокупность форм и способов повседневной культурной жизни личности, базирующихся на моральных нормах, ценностях и практической деятельности, направленной на укрепление адаптивных возможностей организма. Г.Власюк рассматривает здоровый образ жизни как комплекс оздоровительных мероприятий, направленных на укрепление здоровья человека, повышение его трудоспособности, продолжение творческого долголетия.[4]. Условия эффективности процесса формирования здорового образа жизни, а также его показатели определяются в работе А.Полуляха [9] и других ученых. Определяются авторами и составляющие здорового образа жизни. Следует отметить, что исторические аспекты формирования здорового образа жизни учащихся не стали предметом исследования ученых. Формулирование целей статьи. Цель нашей работы заключается в изучении проблемы формирования потребности в здоровом образе жизни ученической молодежи в истории отечественной педагогики в конце ХХ ст. Выбор таких хронологических рамок определяется катастрофическим ухудшением состояния здоровья населения Украины в исследуемый период, а также активизацией внимания к этой проблеме со стороны ученых педагогов, медиков, общественности. Результаты работы. Здоровый образ жизни - общепризнанный, надежный, действенный способ сохранения и укрепления здоровья учащихся. Известно, что здоровье нужно беречь смолоду, поэтому и основная нагрузка в воспитании бережного отношения к своему здоровью, здоровому образу жизни, ложится на учреждения народного образования, прежде всего общеобразовательные школы. Свидетельством изменения отношения государства к проблеме формирования здорового образа жизни учащихся являются изменения в содержании школьного образования. Одним из путей достижения поставленной цели - формирование здорового поколения - должен стать процесс совершенствования содержания образования и в первую очередь - учебных программ. Практически единственными предметами в школе, которые способствуют формированию здорового образа жизни являются валеология и физическая культура. А поскольку физическая культура - неотъемлемая часть здоровья и здорового образа жизни, то нам представляется интересным проследить, как изменялось содержание предмета физическая культура на протяжении последних десятилетий с точки зрения изучения его возможностей в формировании здорового образа жизни учащихся. Так, в Программе средней общеобразовательной школы по физической культуре 1979 года в объяснительной записке говориться о том, что преподавание предмета физическая культура должно создавать у учащихся убеждение в том, что забота человека о своем здоровье, физическом развитии является не только его личным делом, но и общественным долгом. [10 ] Это говорит о том, что здоровье человека рассматривается с точки зрения его полезности для интересов государства, а не в интересах самого человека. Если забота о здоровье детей просматривается в содержании программы, то о значении здорового образа жизни в его укреплении не сказано практически ничего, а между тем известно, что здоровье человека на 50% определяется образом его жизни. Комплексная программа физического воспитания учащихся общеобразовательной школы 1985 года отличается большей оздоровительной направленностью. Объяснительная записка опять напоминает о том, что забота о своем здоровье является общественным долгом, что подтверждает потребительское отношение к человеку. В разделе основы знаний для учащихся ХI класса впервые появляется упоминание о том, что образ жизни человека влияет на его здоровье, однако эти сведения носят эпизодический характер и повлиять на формирование потребности вести здоровый образ жизни не могут [11]. Свидетельством изменения отношения государства к проблеме формирования здорового образа жизни стала программа для общеобразовательных учебных заведений "Физическая культура " 1998 года. В объяснительной записке говорится, что физическая культура рассматривается как составляющая часть общей культуры общества, направленная, прежде всего на укрепление здоровья. Впервые отмечается, что в обязанности учителя входит показать учащимся пути овладения необходимыми знаниями, навыками и умениями, которые будут способствовать укреплению здоровья, обеспечению здорового образа жизни. Есть изменения и в содержательной части программы, в частности в разделе теоретико-методические знания. Так, учащихся 5 класса предполагается ознакомить с понятием о здоровом образе жизни и о его внедрении в жизнь. Дополняются и расширяются эти знания в 11 классе [11]. Однако, о действительной смене приоритетов в образовании свидетельствует утвержденная в 2001 году программа "Основы здоровья и физическая культура" для общеобразовательных учебных заведений /1 - 11 классы/. Само название программы говорит о значимости здоровья, его определяющей роли в физическом воспитании личности. Впервые при определении целей изучения предмета "Основы здоровья и физическая культура" говорится о необходимости вести здоровый образ жизни, получения знаний о собственном здоровье, основ здоровья, здорового образа жизни, бережного отношения к своему здоровью, формирования устойчивых мотивационных установок на здоровый образ жизни. В задачах предмета наряду с традиционными задачами физической культуры определенное место занимают и задачи формирования здорового образа жизни. Следует отметить, что в разделе теоретические сведения с 1 по 11 класс даются знания о здоровом образе жизни, его компонентах, значении его в жизни современного человека. Однако, реализация программы будет зависеть от того, насколько учитель окажется готов к проведению работы по формированию здорового образа жизни учащихся и внедрении его в их повседневную жизнь. Выводы. Анализ содержания учебных программ по физической культуре в общеобразовательной школе свидетельствует о том, что в последние годы существенно изменились приоритеты государства в отношении физического воспитания подрастающего поколения. Сегодня оно рассматривается не только как часть общечеловеческой культуры, но и как основное средство укрепления и сохранения здоровья, как главный компонент здорового образа жизни человека, а значит и главное условие его долголетия, активной жизнедеятельности. Дальнейшие исследования предполагается направить на изучение других проблем формирования здорового образа жизни учащихся в содержании школьного образования. Литература.
Поступила в редакцию 22.12.2003г. |
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!
Реклама:
|