Дехтярь В.Д.

Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова

Постановка проблемы. Состояние соматотипологического и двигательного развития школьников во многом предопределяет использование средств и методов физического воспитания. Учет возрастных закономерностей развития организма школьников является неотъемлемой составляющей структуры учебного процесса по физическому воспитанию и требует индивидуального подхода к обучению.

Исследование выполнено согласно сводного плана научно-исследовательских работ Национального педагогического университета имени М.П. Драгоманова.

Анализ последних исследований и публикаций. Современные тенденции совершенствования технологии физического воспитания школьников связаны с разработкой дифференцированной методики, учитывающей не только возрастные закономерности развития организма, а и индивидуальные возможности однородных по морфодвигательным показателям подгрупп (3).

В качестве одного из критериев, позволяющего распределить учащихся одного возраста и пола на соответствующие подгруппы, предлагается использовать соматотип человека (2,4). Соматотип имеет высокую прогностическую значимость (6), определяет темп онтогенеза человека (7), широко применяется в спортивной практике (8). Что касается исследований, посвященных изучению его применения в физическом воспитании детей младшего школьного возраста, не занимающихся спортом, то их в доступной нам литературе не обнаружено.

Задачей работы было изучить влияние соматотипологических различий на уровень проявления основных двигательных качеств у девочек 7-8 лет.

Результаты исследований. Выбор для исследования девочек 7-8 лет объясняется тем, что, во-первых, девочки пропускают по болезни на 9% больше учебных дней, чем мальчики (1) и, во-вторых, в отличие от аналогичного возраста мальчиков, у них, согласно теории сенситивных периодов (5), более благоприятные возможности для развития двигательных качеств.

В констатирующем эксперименте приняли участие 492 школьницы. Оценка соматотипа девочек производилась по методике С.С. Дарской (6) в нашей (соматометрической) модификации.

Из числа обследуемых наиболее представительными являются мышечно-торакальный - МТ (35%), торакально-мышечный - ТМ (23%), дигестивно-мышечный - ДМ (12%) и мышечный - М (12%) соматотипы.

Выборки школьниц астеноидного, торакального, астеноидно-торакального, торакально-астеноидного, дигестивного и мышечно-дегистивного соматотипов определены в пределах от 0,7 до 4,5%, т.е. являются непрезентативными и потому в дальнейших исследованиях не принимали участия.

Соматоскопическая характеристика ТМ, МТ, М и ДМ соматотипов следующая.

ТМ тип: грудная клетка цилиндрическая, слегка уплощенная. Эпигастральный угол прямой. Это узкосложенный тип со средней шириной плеч и таза. Спина прямая, иногда с выступающими лопатками. Живот прямой. Нижние конечности длинные и прямые, кисти и стопы удлиненные. У детей ТМ типа телосложения умеренные, ближе к тонким, кости. Масса тела у них ниже общегрупповых величин. Жироотложение умеренное. Мышечный компонент имеет показатели выше среднего.

МТ тип: для этого типа телосложения характерен скелет выше средней массивности. Грудная клетка цилиндрическая, округлая, одного диаметра по всей длине. Эпигастральный угол прямой. Спина, живот и ноги прямые. Мышечный компонент развит достаточно хорошо, тонус мышц высокий. Жировой компонент развит умеренно и равномерно.

М тип: это дети с пропорциональным телом, относительно широкими плечами и узким тазом. Эпигастральный угол, спина и живот прямые. Для него характерен массивный скелет с четко выраженными эпифизами, среднее жироотложение и сильно развитый мышечный компонент.

ДМ тип: это коренастые, с обильным жироотложением дети. У них широкая, укороченная грудная клетка с тупым эпигастральным углом. Широкие плечи и таз. Живот выпуклый. Дети данного типа имеют крупные массивные кости и чаще икс-образные нижние конечности. Мышечный компонент развит выше среднего.

Для оценки уровня проявления двигательных качеств школьниц 7-8 лет были использованы тесты, прошедшие проверку на аутентичность. Сравнительная их характеристика у лиц разного соматотипа приведена в таблице.

Мышечная сила.

Абсолютные показатели сгибателей кисти девочек М типа выше среднегрупповых на 35,8% (Р<0,01). Они же превосходили данные ТМ на 37%, а МТ и ДМ типов телосложения на 24,1 и 17,3% соответственно. Подобное отмечено и при сравнении показателей мышц сгибателей плеча и разгибателей туловища. У ТМ типа результаты были ниже среднегрупповых на 10,5%, а у МТ им соответствовали. ДМ тип имеет относительное преимущество над среднегрупповыми данными (Р>0,05). Девочки М типа, как и в предыдущем случае, достоверно (Р<0,05) превышали на только среднегрупповые, но и данные других соматотипов.

Таблица 1.

Показатели двигательных качеств девочек 7-8 лет разного соматотипа

Результаты в подтягивании в висе лежа девочек ТМ типа телосложения находятся на уровне среднегрупповых. МТ и М типы превосходят среднегрупповые данные на 20 и 40%, а ДМ тип показывает результаты, которые отличаются от среднегрупповых и других соматотипов в пределах 40-100% (Р<0,01).

Выносливость к работе аэробной направленности.

В беге с 60% интенсивностью от максимальной лучший результат был показан школьницами ТМ типа, превысивший среднегрупповой на 19,2%. Девочки МТ типа, наоборот, здесь показывают ниже среднего показатели (на 3,8%), а М типа - на 11,5%. Особенно низкие показатели выявлены у девочек ДМ типа. Они уступали своим сверстницам в среднем на 23,1%.

Скоростная выносливость.

В беге с интенсивностью 90% от максимальной девочки ДМ типа телосложения существенно (Р<0,05) отстают од других соматотипов. У ТМ, МТ и М типов показатели скоростной выносливости однозначны.

Уровень их проявления определялся при выполнении упражнений прыжкового характера (прыжка вверх с места, прыжка в длину с места и многоскоков). В двух тестах (прыжке вверх с места и многоскоках) существенно лучшие результаты выявлены у девочек МТ соматотипа. В прыжке в длину с места наибольшие показатели зафиксированы у школьниц М типа (Р<0,05). Во всех случаях девочки ДМ телосложения демонстрируют худшие результаты, а школьницы ТМ типа - промежуточное положение.

Для оценки уровня проявления быстроты были использованы бег на месте в максимальном темпе в течение 5с и "челночный" бег 3х10 м. В первом упражнении школьницы ТМ и МТ типов показывают результаты равные среднегрупповым, а М и ДМ - хуже на 5 и 10% соответственно (различия недостоверны). В беге 3х10м школьницы исследуемых соматотипов показали результаты ниже среднегрупповых. Девочки ТМ типа отстали на 8%, школьницы МТ, М и ДМ типов соответственно на 10, 11 и 16%. Достоверных различий как между соматотипами, так и со среднегрупповыми данными не выявлено.

Выводы. Таким образом, результаты исследования соматотипологического состояния девочек 7-8 лет (всего 492 чел.) свидетельствуют о том, что 35% из их числа относятся к мышечно-торакальному, 23% к торакально-мышечному, 12% к дигестивно-мышечному и 12% к мышечному соматотипам. Представители астеноидного, торакального, астеноидно-торакального, торакально-астеноидного, мышечно-дигестивного и дигестивного типов определены в пределах от 1 до 4%, т.е. статистически непредставительны и потому в дальнейших исследованиях не участвовали.

Сравнение уровня проявления двигательных качеств девочек 7-8 лет разного соматотипа со средневозрастными значениями показало, что каждая соматотипологическая группа их демонстрирует своеобразно. Так, школьницы М типа имеют достоверное преимущество перед сверстницами, но других соматотипов, по динамометрическим показателям и силовым тестам, а школьницы ТМ и МТ типов - по выносливости и скоростно-силовым качествам соответственно. Лидируя в проявлении одних двигательных качеств, та или иная группа существенно отстает в проявлении других. Школьницам ТМ типа сравнительно труднодоступны упражнения, требующие проявления силы; М - выносливости; ДМ - скоростно-силового характера, силовой и аэробной выносливости.

Особенности взаимодействия соматотипологического и двигательного развития девочек 7-8 лет могут быть положены в основу дальнейших исследований по разработке дифференцированных программ физкультурно-оздоровительных занятий с целью эффективной реализации индивидуального подхода. Это даст возможность существенно улучшить технологию физического воспитания и уровень физического здоровья школьниц.

Поступила в редакцию 22.05.2003г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!