ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, СПОРТ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СПОРТ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ СОВРЕМЕННОСТИ

Кушка Б.

"Физическое воспитание может оказаться уклонившимся от своей истиной, цели, если рассматривать его как средство удовлетворения пустого тщеславия, как повод к устройству нелепых зрелищ, поощряющих любопытство толпы. Физические упражнения, понимаемые в таком смысле, становятся пороком, источником безнравственности, поводом ко всякого рода безобразиям"

Ж.Демени.

Сегодня человечество, решая глобальные проблемы своего существования (скажем, продолжения жизни), создавая огромную индустрию здоровья в виде фармацевтических заводов, аптечных и лечебных заведений, преступно мало думается о простых для каждого методах физического совершенствования. Именно современная цивилизация, которая дала толчок наукам, технике, искусству, ставит перед нами необходимость серьезного разговора о физическом совершенстве нашего современника.

Следует, наверное, признать, что слишком обесценен столь популярный в нашей среде термин - "физическая культура".

В поисках истоков мировой культуры, мы делали попытку показать противоречие между развитием современного спорта и физическим воспитанием. Мы полагаем, что спорт в его современной форме идет вразрез с разумной физической культурой, стремящейся к общему и всестороннему развитию человека.

Никто не решится отрицать, что именно так обстоит дело со спортом, злоупотребления им дают достаточный простор для резких справедливых осуждений со стороны, как педагогов, так и самих спортсменов, заинтересованных в его правильном развитии. Еще древние греки - Пифагор, Сократ, Платон, Аристотель, Гален, - резко осуждали непосильные физические нагрузки, выпадавшие на долю атлетов-профессионалов и их губительные последствия для организма.

Реалиями нашего дня является коммерциализация спорта, использование различных химико-биологических стимуляторов, коррупция в руководстве Олимпийского комитета и международных федераций по видам спорта, а также включение новых видов спорта в программу Олимпийских видов спорта для женщин, которые противопоказаны женскому организму.

Цель настоящей работы - выяснить с воспитательной и педагогической точек зрения, какие причины привели к такому положению вещей и почему получаются подчас столь печальные результаты.

Мы решительно отказываемся утверждать, будто спорт является врагом физкультуры. Сформулировав таким образом наши взгляды, мы сможем откровенно говорить о проблемах спорта, не заботясь о протестах тех руководителей, которые направляют по ложному пути и используют для этих целей, современно чуждую социальной задаче улучшение человеческой расы.

Об этом свидетельствует разнообразие его форм и чрезвычайная популярность во всем мире. И, наконец, хочу повторить слова П.Кубертена, который сумел убедить современников в необходимости следовать лучшим историческим примерам: "Спорт должен быть для молодежи средством правильного социального воспитания, а не средством коверкания морального и физического облика".

Чтобы быть правильно понятыми, мы попытаемся точно сформулировать смысл некоторых терминов, играющих в нашем докладе важную роль и понимаемых не всеми одинаково. В частности, термин "спорт" вызывает многочисленные толкования, так как его первоначальный смысл постоянно расширялся по мере развития телесных упражнений.

Даем современное определение "спорт". Родовое понятие: "воспитание". Определение: основное значение - специфическая соревновательная деятельность, в которой интенсивно используются формы занятия физическими упражнениями с целью достижения человеком или коллективом людей совершенствования морфо-функциональных и психических возможностей, конкретизированных в достижении высоких результатов, в собственном опережении соперника. Одним словом, "спорт" не означает, как это обыкновенно думают, лишь простое выполнение тех или иных упражнений, он прежде всего означает, что упражнение, каким бы оно ни было, сопряжено с затратой известного усилия, или с борьбой, для достижения заранее намеченного результата.

Подойдем теперь к определению термина "физическое воспитание". Определение: основное значение - деятельность, которая систематически использует совокупность форм занятий физическими упражнениями с целью увеличения главным образом биологического потенциала человека в соответствии с социальными требованиями.

Физическое воспитание является физиологическим процессом благодаря природе физических упражнений, педагогическим - благодаря организационной деятельности, в центре которой стоит человек. Он является основной категорией данной области, использующей экстенсивно физические упражнения в упомянутых целях.

Наиболее характерной чертой физического воспитания является строгая последовательность, с детства до зрелого возраста; последовательность, требующая порядка, методичности и совершенствования.

Физическое воспитание имеет целью общее развитие, а не развитие какой-либо одной части тела в ущерб другим. Одним словом, оно стремится создать общую гармонию, как функций человеческого тела, так и его формул, стремится улучшить как здоровье, так и красоту. Для достижения такой двойной цели недостаточно одних упражнений. Всестороннее физическое развитие есть результат целого ряда условий, куда входят, помимо упражнений, правильное питание, регулирование часов работы и отдыха, удобная одежда, пользование воздушных и солнечных ванн, водные процедуры. Наконец, оно является следствием того режима, который наиболее соответствует физическому воспитанию человека, его возрасту, роду занятий и т.д. Нельзя заботиться лишь о телесных упражнениях, не обращая внимания на другие условия, имеющие определенное влияние на развитие организма.

Физическое воспитание усиливает способность организма сопротивляться внешним условиям, оно развивает природное противодействие заболеванию. Такого результата можно достичь совокупностью всех тех приемов, о которых только что говорилось.

Из всего сказанного ясно, насколько ошибаются те, кто считает, что все физическое воспитание сводится лишь к элементарным движениям и кое-какому спорту. Это необходимо особенно подчеркнуть, потому что многие спортсмены воображают, будто лучшая физкультура - это игра в футбол или вообще какое-либо специальное упражнение и не упускают случая пропагандировать эту ложную идею. Другие полагают, что для достижения целей физического воспитания достаточно заниматься утренней гигиенической гимнастикой, состоящей из элементарных упражнений. Сравнивая определения физического воспитания и спорта, отдаешь себе ясный отчет в том, что эти два понятия не равнозначны и находятся в зависимости одно от другого.

В физическом воспитании мы используем телесные упражнения во всех их видах, чтобы обеспечить всестороннее развитие организма и его многообразных способностей. Мы пользуемся и спортом, являющимся лишь особой формой с некоторыми исключениями. Таким образом, спорт составляет важную часть физического воспитания, но не может сам по себе целиком заменить его. Спорт является, так сказать, материальной или технической его частью. Но ведь в физическом воспитании есть, как мы знаем, еще область, касающаяся развития выносливости и устойчивости наших органов, т.е. развития здоровья, наконец, есть еще область формирования волевого и морального развития. Совокупность всего этого и составляет физическое воспитание.

Спорт, понимаемый в том смысле, как мы его только что определили, т.е. физическое упражнение, содержащее в себе идею соревнования и борьбы, - должен занимать определенное место в физическом воспитании. Он, вопреки довольно распространенному мнению, отнюдь не является каким-то дополнением к ней. Но уточняем: здесь речь идет о спорте в истинном смысле этого слова, о спорте полезном, воспитательном. А спорт, принявший крайне уродливые, извращенные формы, должен быть, безусловно, исключен из программы воспитания молодежи, потому что он отнюдь не является средством усовершенствования телесных и волевых качеств человека, но представляет собою самоцель, своеобразное занятие, не имеющее ничего общего, как мы увидим далее, со здоровым воспитанием.

Почему спорт составляет часть физического воспитания? Среди целей, преследуемых физкультурой, мы находим следующее: "Развитие действенных, волевых качеств и выявление способностей".

Для достижения этих целей, везде и всегда употребляются одни и те же средства. Воспитуемый должен преодолевать постепенно возрастающие трудности; тренеры стараются пробудить его энергию, вызвать стремление победить соперника, достичь возможно лучших результатов.

Итак, преодолевать трудности, добиваться определенного результата, бороться. Достигнуть наилучшего - в этом главная сущность спорта.

Во все времена в спорте доминировала идея его полезности: он вырабатывал стойкость и выносливость, подготавливал граждан к защите родины, и борьбе со стихиями, с дикими зверями и т.п.

В физкультуре работа базируется на восьми основных группах необходимых всем "утилитарных" упражнений: ходьба, бег, лазание, поднимание тяжестей, метание, защита-нападение, плавание. Спорт не знает этой базы, необходимой для достижения всестороннего развития. Мало того, выбор упражнений в спорте совершенно не зависит от их практического значения.

Спорт сегодня представляет собой бесконечную череду испытаний, состязаний и соревнований всякого рода.

Спорт ищет чемпиона лишь с исключительным дарованием. Здесь - все к услугам победителя, к услугам наилучшего: слабый не получит даже поощрения.

Физкультура стремится искоренить все эгоистические чувства во имя идеи служения массам, обществу. Здесь она вполне сливается с воспитанием.

Спорт слишком ограничивает себя индивидуализмом. Коллективная работа сводится в нем исключительно к командным играм.

Физкультура предостерегает учащегося от слишком обостренного самолюбия, тщеславия. Спорт, напротив, стремится к специализации, сосредотачиваясь иногда исключительно на каком-нибудь одном виде упражнений. Случается даже, что в одном определенном виде спорта ограничиваются лишь одним особым упражнением. Так, некоторые спортсмены упражняются в однотипных прыжках, другие - в беге только одного и того же вида: на скорость, на средние или длинные дистанции. Физкультура пользуется испытанием физической силы в различного рода упражнениях, чтобы подвести итоги и констатировать результаты обучения. Она лишь постольку прибегает к соревнованиям, поскольку они необходимы для поощрения и для развития идеи борьбы и соревнования.

В современном спорте вовсе не занимаются тем, чтобы сделать человека способным ко всем видам упражнений. В этом заключается новая опасность неправильно понятого спорта. Рекордсмен в одном каком-либо упражнении считается идеальным атлетом, даже если он не на высоте во всех остальных видах спорта и даже в целом менее силен, чем любой среднеодаренный человек.

Быть сильным - значит быть развитым в полной и полезной мере, что практически выражается даже в сравнительно невысокой степени способностей к восьми классическим видам естественных и утилитарны упражнений, т.е. к ходьбе, бегу, прыжкам, лазанию, подниманию, метанию, защите - нападению и плаванию. Превосходный бегун, который не может лазать, прыгун который не умеет плавать и т.д., - не должны считаться гармонично развитыми людьми.

У спортсменов индивидуализм признается почти догмой. Так как достижение одного является целью, то остальные, в особенности слабые спортсмены, приносятся в жертву, чтобы обеспечить торжество единственного.

Этот краткий сравнительный обзор показывает, что физкультурные общества стараются применить на практике, по крайней мере, частично, принципы физического воспитания в том смысле, как мы определили их выше, между тем как неправильно понятый спорт сильно удаляется от них.

Нельзя отрицать, что спорт, как и физическое воспитание, завоевал многочисленных желающих заниматься физическими упражнениями. Но ценность результатов, достигнутых спортивными и физкультурными объединениями, не может измеряться количеством их участников. Современный спорт становится социальным бедствием, с которым нужно бороться, чтобы защитить от него молодежь.

Спорт является также причиной своего рода трудового бегства, которое в настоящее время, правда, захватывает лишь очень небольшое число лиц, но этот первый симптом должен привлечь к себе внимание. Юноши, привлекаемые сказочными заработками некоторых профессионалов, бросают работу, чтобы попытать счастья в спорте. Разные предприниматели отправляются на поиски подающих надежду атлетов в глубинку, обещая золотое будущее, свободное от труда.

Спорт понижает качество физического и умственного труда и может со временем привести нас к полуварварской эпохе, ставя на пьедестал, человека, все социальное превосходство которого состоит в обладании грубой силой. Он возрождает превосходство грубой физической силы в такую эпоху, когда умственные и духовные силы более чем когда-либо, являются необходимыми.

"Профессионализм" - опасная болезнь спорта. Эту опасность предвидели с самого начала люди, болевшие за спорт в мире. Они разделили занимающихся спортом на две категории: любителей и профессионалов. Любитель - тот, кто упражняется, не получая денежных призов; профессионал требует вознаграждения. Было уже весьма неосторожно допустить в принципе, что можно заниматься спортом за вознаграждение, в форме ли ценных призов для любителей или денежных для профессионалов. Таков результат спорта, извращенного из-за своей зрелищности. Им занимаются уже не для того, чтобы обеспечить свое физическое развитие или сохранить здоровье, а чтобы заработать деньги. Что нужно думать с педагогической точки зрения о подобной деятельности?

Мы обвиняем здесь не профессионалов, которые нашли этот практический и часто прибыльный способ обеспечить себя куском хлеба, мы обвиняем спорт, который отвращает молодежь от настоящего труда. Ведь, в конце концов, цель воспитания и образования, нужно помнить это, не в том, чтобы создавать фокусников, а в том, чтобы воспитывать работников, полезных для общества.

Ложное любительство является лишь скрытым профессионализмом. Это лицемерие любительского спорта. Ложный спортсмен считаете лицом, занимающимся той или иной профессией, и в качестве такового он часто вносится в список служащих какого-либо торгового дома, работников сельскохозяйственного предприятия, фабрики и т.д. В действительности" он живет доходами и прибылями, получаемым нечестным путем. В наши дни уже трудно сказать, чем отличается любитель от профессионала, так как оба они пользуются теми же методами.

Спорт с социальной точки зрения, напоминает больного человека, который в молодости обладал всеми признаками прекрасного здоровья, но скрывал внутри глубокую язву. В зрелом возрасте появляются симптомы болезни и с годами они только прогрессируют.

В школах и в вузах спорт официально введен под видом спортивных секций. Это, быть может, было бы благодеянием, если бы он в этих секциях не шел вразрез с организованным физическим воспитанием и не сбивался со своего пути. Но мы уже видели, что исключительное занятие спортом, особенно в школе, идет в разрез со всяким воспитанием, и психология молодежи, в соответствии с целями спорта в его современной форме, не совместима ни с какой идеей общего воспитания трудом.

Поступила в редакцию 10.04.2002г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!