РОЛЕВЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В ЮНОШЕСКОЙ СБОРНОЙ КОМАНДЕ ПО ФУТБОЛУ

Бузник А.И.

Национальный университет физического воспитания и спорта Украины

Расширение конкуренции и неуклонный рост числа претендентов на высшие награды в самых престижных международных соревнованиях приводит к необходимости дальнейшего поиска новых научно-обоснованных методов и средств в системе коллективно-психологической подготовки команд к соревнованиям. Одним из путей повышения эффективности этой подготовки является диагностика и регулирование конфликтного взаимодействия в команде.

Футбольная команда представляет моно структурированное сообщество, в котором его члены, выполняя задачи совместной деятельности, связаны между собой статусно-ролевыми (деловыми, официальными отношениями ответственной зависимости) и межличностными (эмоциональными, неофициальными, внедеятельностными) отношениями. Различные ситуации жизнедеятельности спортивной команды требуют исполнения различных функций в разной мере. Поэтому для разрешения каждой ситуации в команде создается соответствующая функциональная система, то есть комплекс взаимных ожиданий и стереотипов поведения членов группы.

Основная методологическая проблема, с которой сталкиваются исследователи неформальных ролей в группе, состоит в поиске достаточно объективных оснований для отбора ролей. Различные авторы по-разному подходили к выбору таких оснований. Одни из них брали за основу социально-психологические типологии личности, отражающие их особенности в процессе взаимодействия, другие - анализ видов группового поведения на базе наблюдения над психотерапевтическими группами, а также словесных портретов и описаний, сделанных самими участниками, третьи - структуру интеракции в диаде. Все эти основания имеют, на наш взгляд, слишком узкую сферу применения - разработка научного проекта, групповая психотерапия, анализ взаимоотношений в диаде. Поэтому более широкое применение получил иной подход. Родоначальниками его являются К. Бинне и П. Шитц и их фундаментальные исследования неформальных межличностных ролей [4].

Исследования показали, что "продуктом" неформальной структуры есть социально-психологические состояния и свойства юношеской сборной команды по футболу - коллективные мнения, настроения, нормы, традиции, согласованное поведение. В соответствии с общей теорией систем эти состояния и свойства должны развиваться и стабилизироваться в когнитивной, аффективной и регулятивной жизни юношеской сборной команды по футболу.

В соответствии с замыслом исследования и поставленными задачами, прежде всего, необходимо было определить ролевой набор юношеской сборной команды по футболу. В исследовании приняли участие все члены сборной команды, каждый из которых был опрошен с помощью методики "Ролевой список", включающей 42 роли.

Исследование показало:

1. Часть ролей из списка отсутствует в ролевых наборах спортивной команды или встречается крайне редко (1-2 раза). Это следующие роли: "авантюрист", "проходимец", "циник",

2. Некоторые из них, по мнению респондентов, не несут функциональной нагрузки, а являются просто характеристиками личности.

3. Между некоторыми ролями функциональные различия столь малы, что респонденты (более 65%) считают эти роли взаимообусловленными, то есть одна из этих ролей является более широкой и включает в себя другую. В результате этого часть ролей приписывается в комплекте. Вот примеры таких комплектов:

Анализ этих результатов привел к выводу о том, что необходимый и достаточный ролевой набор сборной команды включает 12 неформальных ролей. Их названия, функции и поведенческие признаки представлены в таблице 1.

Обобщая результаты представленные в таблице, необходимо констатировать, что в когнитивной сфере изменения обеспечивают "генератор идей", сохранение - "учитель". В регулятивной сфере функцию изменения обеспечивают "организатор", функцию сохранения - "администратор". При решении групповых задач изменения обеспечивают "мастер", сохранение - "исполнитель". В области создания и поддерживания групповых норм изменение обеспечивают "проходимец", сохранение - "поборник справедливости". В области создания и поддерживания групповых традиций изменение обеспечивают "бунтарь", сохранение - "хранитель традиций". В области представительства во взаимоотношениях с над системой изменение обеспечивают "критик", сохранение - "миротворец".

Специфика совместной деятельности предъявляет особые, повышенные требования к спортсменам как субъектам деятельности: к уровню их профессионального мастерства, психической надежности, к развитию перцептивных свойств, реализация которых обеспечивает достижение поставленных целей. Важным моментом является также тот факт, что групповое взаимодействие и распределение функций между спортсменами в процессе совместной деятельности требует организации их совместных действий, которая обеспечивается в процессе общения. При всей своей самостоятельности в спортивной деятельности общение, тем не менее, выступает в качестве важного компонента предметно ориентированных действий, является неотделимой частью совместной деятельности. Участники совместной деятельности устанавливают и поддерживают межличностный контакт по мере надобности непосредственно перед определенными действиями, в ходе их исполнения и на стадии контроля и оценки - после завершения игрового замысла.

Непосредственный характер межличностных контактов в совместной деятельности предполагает возможность конфликтных столкновений в ситуациях, когда на пути достижения цели, в ходе реализации спортсменами технико-тактических задач возникают препятствия, обусловленные несовместимыми действиями взаимодействующих сторон.

Наибольшей дискриминационной и влиятельной силой в процессах детерминации внутригрупповой конфликтности обладают спортсмены, занимающие высоко конфликтные роли (организатор, генератор идей, учитель, мастер).

Установлено, что причиной 60,3% конфликтов от имевших место в конкретных ситуациях внутригруппового взаимодействия членов сборной, было функционально-ролевое несоответствие реальных действий должным в процессе достижения групповой цели спортивно-игровой деятельности, 23,2 % - несоблюдение групповых норм и правил сборной команды, 13,9% - противоречия в интересах, ценностях, взглядов, установках, 2,6% - "притязаний".

Таким образом, состояние и динамика функционально-ролевой дифференциации - степень ее полноты, адекватность персонификации ролей возможностям и способу действия их исполнителей, мера расхождения с требованиями ситуации - с объективной закономерностью продуцируют напряженность и конфликтное взаимодействие членов юношеской сборной команды.

Поступила в редакцию 26.03.2002г.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!